中职数据恢复技术课程教学改革探讨
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作者:吴德胜
[摘 要] 我国的教育事业在不断进步，中职学校的很多学生希望毕业后进入一线工作岗位。因此，当前的职业教育需要将教学重点放在加强对学生实践能力的培训上，其中，数据恢复实训的核心技术和内容是要让学生提高动手能力，能够适应工作岗位的需求。针对数据恢复技术课程教学进行了分点阐述，提出了一些合理的策略，希望能够给教学过程提供一些参考。
[关 键 词] 数据恢复技术;实训教学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0270-02
计算机网络不断发展，各行各业的工作状态都发生了变化，伴随着信息技术的发展，越来越多的人离不开计算机网络。人们把重要的信息保存在电脑里，在工作和生活过程中，信息的存储和组织尤其重要，很多人有数据恢复的需求，但是我们国家的数据恢复行业尚处在一个萌芽的阶段，这就给实际教学带来了一定的难度。在教学过程中要主动去探索科学合理的教学策略，提升教学质量，让学生能够尽量接触到实际，把学习到的理论知识应用于实践中。在教学过程中可以引导学生最大可能地模拟工作中出现的事件，通过给学生模拟教学情景和真实工作环境，在现在实际场景中让学生掌握具体工作流程，扮演好自己的角色，找到接近于真实的身份，体验在未来工作中的具体内容。利用这种教学方式能够提高学生的积极性，让学生理解起教学内容来更容易，实现寓教于乐的教学目的。
一、重视实践能力培训的意义
传统课堂教学学生实践能力锻炼有限，实践教学的方法有待改进。传统课堂给学生灌输知识，学生被动地领会和吸收，在课程改革过程中，教师需要认识实践能力培训的重要性，利用多种技术手段和教学方法来提升实训教学的效果。在教学过程中把理论和实践结合起来，给学生模拟出真实的实训平台，让学生能够在实训的过程中体会到课本的理论知识，联系实际情况在实践的过程中把理论知识掌握得更加牢靠，这是一种以具体应用促进学习、带动学习的方式。体验场景模拟教学成本比较低而且效率比较高，能够很大程度上提升学生的综合能力，这也符合我国家新时期对人才的要求，能够很大程度上提升学生的观察能力和反应能力、总结归纳能力。利用这种教学方式能够培养学生对条件和环境的应变能力、提升学生的组织和操作能力。团队一起克服困难解决问题，可以培养学生的团队合作能力。带领学生进入真实的工作场景，学生在扮演角色的过程中能够激发对学习的兴趣，提高创新能力，让学生可以在学习的过程中感受到未来工作岗位的需求，给学生架起在校内学习以及社会实践的桥梁。
（一）帮助学生更好地适应未来工作
在教学过程中，重视实践能力培训能够提前让学生感受真实工作情况，体验工作环境，还可以让学生在实践过程中接触到一些真实案例，培养学生良好的职业素质，促进学生掌握技能，让学生的素养能够达到工作岗位的需求，在毕业以后顺利适应工作岗位的要求，实现零距离就业。
（二）提升学生的自主学习能力
在中職教学过程中，重视实践能力培训能够提高学生对工作的理解程度，让学生树立终身学习的理念不断提升学生的自主学习能力，而这也是现代社会对教育的要求。在教学过程中大家一起努力克服困难，解决问题，培养学生良好的沟通和团队协作能力，提升学生的就业能力和创造能力。实践能力培训教学要求学生把自己定位为企业的一名员工，培养学生的职业素养，让学生感受到实践动手能力的重要性，并在此过程中实现自主学习。
（三）提高学生的职业素养
中职教学过程要提升学生的综合能力，培养学生的职业素养，让学生感受到工作的重要性，学习相关的工作制度和工作流程，帮助学生对未来职场建立感性认识，从而给学生走上工作岗位打下良好的基础。
（四）实现教、学、做三合一
在教学过程中要不断学习，不断探索，引导学生改变以前实训课程教学的方式，重点突出培养学生的实践动手能力，在此过程中能够把教学内容和工作中的实际情况结合起来，以此作为载体，让学生有能力完成未来工作任务，这样不仅能够提升教学质量，还能够提升学生的实践技能，实现了教、学、做三合一。
二、中职数据恢复技术课程教学的现状
（一）以灌输理论知识为主
在调查中发现，在中职数据恢复技术的课堂上，一味给学生灌输理论知识，显然这样的课堂学生完全不感兴趣，不知道教师所云。有些学生会出现上课打盹的情况，这门课程的实践操作性非常强，如果教师一味给学生讲案例、讲理论，那么就降低了学生学习的积极性，并不能实现课堂教学的目标。
（二）教学中忽视了硬件恢复内容
在数据恢复中既包含软件级数据恢复又包含硬件级数据恢复，在实际维修中遇到硬件级的故障现象更多，部分教师在教学的过程中受到一些因素的限制，无法开展硬件级的数据恢复的教学。在这种情况下学生毕业以后，通常情况下能解决简单的硬盘故障，对误删除以及文件丢失、破坏以及病毒破坏等情况下造成的数据恢复就无能为力了。
（三）师资力量有待提升
数据恢复技术这门课程对教师的要求很高，教师不仅要有过硬的理论基础还要有一定的动手能力。教师自己通过学习能够完善理论知识体系，但是要想提升专业化水平并不容易，这就需要学校和企业深入合作建设“双师型”教师，只有这样，才能够促进这一课程体系良性发展。在此方面，一些中职院校欠缺和企业进行深度的交流和合作。 （四）教材相对滞后
计算机技术在不断更新和发展，对数据恢复技术这门课程来说，教师也要不断通过实际案例进行学习、教学，只有这样，才能让学生习得最先进的技术。但是，在调查中发现有一些学校使用的教材比较落后，很多新的知识教材上并没有涉及到，这样不利于提升学生的实践能力。另外，有些学校对学生此门课程的考查也仅仅停留在闭卷理论考试，这并不能够反映学生的实际技能掌握情况。
三、教学设计和具体实施
（一）创设实验操作平台，注重培养实践能力
中职阶段教学过程是学生职业能力培养的过程，教师要注重对学生实践操作能力的培养，在教学设计中可以引入虚拟实验平台，如将数据恢复软件安排安装到虚拟机、引入透明硬盘等，既可以保护硬盘的数据不受到损坏，还可以让学生在教学中体验到真实的操作感觉。
通过实践教学，教师一边教授知识点，一边演示，学生接收到技能后可以及时开展实践练习，增强知识的运用能力和动手操作能力，提高学习效率。
（二）运用案例教学法和分组学习法，培养创新能力
实践和创新是当前中职人才培养的目标之一，对学习计算机专业的学生来说，掌握固定的知识点是远远不够的，还应该在学习中努力提高自己的实践动手能力和创新能力，为今后工作中解决各种问题打下坚实的基础。
在数据恢复技术课程教学中，教师可以运用案例分析法来训练学生分析问题、解决问题的能力，如在教硬盘的逻辑机构这一课题时，在讲述给学生对硬盘正常状态下的结构分区之后，适当的在其中做一些破坏，如删除其中的结束标志55AA，让学生查看硬盘的分区，当发现分区丢失的情况下，引导学生通过所学到的数据存储原理，对硬盘分区进行恢复，通过观察—分析—解决的过程，提高学生的实践操作能力。
在数据恢复技术课程教学中，教师还可以引入合作学习的方法，将学生划分为若干个小组，每组布置的任务各不相同，组内的学生通过合作分配任务的方式查阅资料或书籍，获取数据恢复的方法，然后共同讨论汇总、大胆创新，最终完成任务，在探究过程教师可以适当指导帮助，通过努力，学生的兴趣提高了，学习成就感油然而生，同时锻炼了学生的自主学习、自主创新能力。
（三）建设数据恢复实验室
建设无尘工作室，配置数据恢复硬件级维修设备，包括逻辑层数据恢复设备、物理层数据恢复设备、固件层数据恢复、开盘数据恢复设备、服务器及RAID阵列数据恢复设备等，再利用学校机房淘汰的废旧硬盘供学生进行拆装，设置模拟故障提高学生的实践经验和掌握硬件级数据恢复的操作能力，进一步提高中职学生的就业竞争力。
在这个过程中，教师需要跟踪整个实践学习过程，通过分组讨论，检查每一个步骤的操作记录，认真听取学生的反馈问题，检查学生的任务完成情况。此外，要参与、监控整个任务的最终效果以及完成质量，还要根据学生的行为习惯、学习态度以及参与程度，做好对学生的考核，提升学生数据恢复的专业技能，培养学生的职业素养。
综上所述，现代信息技术不断发展，数据恢复实训课程是计算机信息技术的核心课程。在教学的过程中要以培養学生的职业能力为主线，提升学生的数据备份意识，通过给学生创造模拟工作场景，让学生接触到实践情况，把实际数据恢复方案以及数据备份和恢复操作引入到课堂上，让学生能够体验到职场的情况，感受到完成任务的快乐和艰辛，逐步培养学生的测试能力、数据恢复能力以及编写文档的能力，此外大家齐心协力，让学生有团队意识，培养学生的职业素养。
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编辑 赵瑞峰
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