试析基于职业技能竞赛的会计专业实践教学改革①
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作者:何克理
[摘 要] 实践教学是当前会计专业教育全面改革的重要板块，基于专业的实践教学也是高等教育体系的创新方向。通过将实践教学改革与职业技能竞赛相结合，既有效保证了专业实践教学改革的质量，也为专业发展和人才培养提供了重要基础。从会计专业实践教学问题分析入手，结合职业技能竞赛对会计专业实践教学改革的价值影响和目前会计专业职业技能竞赛存在的问题，分析基于职业技能竞赛的会计专业实践教学改革。
[关 键 词] 职业技能竞赛;会计专业;实践教学;创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0066-02
当前会计专业人才培养机制正处于全面改革的关键阶段，特别需要注重对会计专业人才进行创新精神与实践能力培养，培养技术扎实、知识丰富的高素质会计人才。实践作为培养学生专业技能、深化知识学习与理解的重要教学环节，因此如何将社会需要与实践教学相融合，培养学生掌握必要的操作技能与实践精神就成为会计专业实践教学改革的目标与方向。
一、会计专业实践教学问题分析
会计是一项技能性强、实践性强的学科，因此，在会计专业教学中，完善的实践教学活动必不可少。目前大多高校都开设了会计专业，但是在教学活动中受专业认知和教学体系等局限性影响存在诸多问题。
（一）会计专业尚未构建科学完善的实践教学机制
从人才培养的目标定位看，存在定位不精准、课程内容不完善等问题。会计专业的实践性与专业性决定了该教学活动应该结合会计岗位的职业要求，构建科学、完善的课程教学机制。尤其要注重提高学生的能力和技术应用水平。在专业课程安排与教学内容选择及设置上，要充分注重专业技能与素质教育的有效衔接，特别要突出培养学生的职业素养。现阶段高校会计教学体系尽管添加了会计职业考试的内容，但整体来看仍然实施的是课程为本的教学机制，未能从学生实践能力出发构建完善、有效的会计专业课程机制。从会计实践教学状况看，缺乏完善的实践环境和必要的教材、设施。当前，多数高校都结合自身实际配备了会计专业的模拟实验室，但是设备、学生实际需要与仿真要求之间存在较大差距。此外，在专业教材方面，很多学校使用的教材内容过于陈旧且缺乏与具体实践的有效融入。
（二）会计专业缺乏具有实践经验的教学力量
從会计学科的特性看，技术性与实际操作要求都极高，因此，对学生来说既需要掌握扎实的理论基础，也要将所学知识具体应用于实践操作之中。从目前会计专业教学力量看，大多教师都具备扎实的理论基础，但是缺乏应有的实践经验。现阶段，多数高校会计专业教师所掌握的会计知识都停留在课堂与书本之中，未能真正参与会计实践活动，从而使专业课教师很难从具体的实践视角对学生提供引导。很多学校在教师选聘上受管理体系和思维的影响，不能大胆主动从社会中选聘有经验的专业人才，教学师资力量来源单一、教学实效性差。
（三）会计专业实训项目过于单一，实践教学环节普遍薄弱
会计活动极为特殊，很多理论知识和对会计的理解只有在具体的实践活动中予以检验。目前会计专业实训教学活动大多只能在校内的模拟实验室开展。作为一种虚拟、封闭的实践教学环境，学生无法有效体会到会计与其他业务流程之间的真正联系，更无法清晰了解会计实践操作的协作性，影响了会计实践操作能力的锻炼。比如，多数高校虽然开设了会计模拟综合实训教学，但是普遍开设于最后一个学期，实践教学的时间也过于集中，使会计理论与实践操作应用之间出现了较为严重的脱节问题，无法发挥会计理论与实践操作的融合价值。此外，部分学校在实践教学课程的时间安排与考核上也不合理。
二、职业技能竞赛对会计专业实践教学改革的影响
综合分析职业技能竞赛的内涵对目前推进会计专业实践教学改革有重要影响。在新会计准则标准影响下整个会计从业行业都在进行变革。因此，全面推进会计专业实践教学改革就成为立足时代、从学生培养视角出发的重要要求。如何才能更有效激发学生参与实践的积极性、丰富会计专业教学内容成为当前该专业教学改革的重要动力。
具体实施职业技能竞赛将引领会计专业教学改革的发展方向。从职业技能大赛竞赛的项目与评分状况看，基于会计工作实际培养学生必须掌握的职业技能与实践操作能力，将会计教学与职业技能竞赛相融合，从而持续推进会计实践课程教学机制的更新，实现学生知识素养与专业教学改革的有效融合。
职业技能竞赛的对抗性与实践性有效激发和调动了学生参与会计专业实践的积极性。因此，可以将职业技能竞赛作为现代会计专业实践教学的创新方向。从职业技能竞赛的特点与内涵看，该活动教学目标明确、灵活且内容生动、有效，构建了主动学习的教学体系。通过发挥职业技能竞赛的价值优势能够在提升会计专业教学质量的同时，有效培养学生的实践参与兴趣，培养学生养成积极参与实践的心态，提高该专业学生的教学质量。
实践教学是会计专业教育中生动、内容丰富的教学形式，在会计专业教学改革背景下，如果能够充分发挥职业技能竞赛的作用，将在丰富教学内容的基础上提升会计专业的实践性，培养学生掌握良好的实践技能并以积极良好的心态参与教学活动，为会计专业教学添加动力。
三、目前会计专业职业技能竞赛存在的问题
围绕专业特点与学生培养要求开设职业技能竞赛活动是检验专业教学状况和选拔优秀人才的重要途径。当前会计专业开展职业技能竞赛时存在诸多问题，影响了该教学活动的实施效果。 （一）参赛信息较为滞后，职业技能竞赛平台缺乏有效更新
目前，多数学校在参加会计职业技能竞赛时，由于对比赛信息搜集、传递不及时影响了学生备赛工作，严重缩短了学生实践操练的时间。
（二）竞赛机制与会计专业实践教学存在不匹配的现象
当前多数学校会计专业在实践与实训课程中缺乏对各个模块的有效分解，学生要掌握会计手工、成本会计等多个方面知识，但是在会计专业职业技能竞赛时，则极其重视岗位设置与职责分配，两者之间差距影响了会计专业教学的效果。
（三）未构建完善的学生选拔体系
多数学校参与会计专业技能竞赛时，未制定科学完善的标准，选手选拔较为仓促;多数学校，也未形成必要的梯队建设，学生参赛过程中，竞争意识相对较差，未形成良好的竞赛激励效应。
四、基于职业技能竞赛的会计专业实践教学改革
在会计专业教育改革进程中如何更好发挥职业技能竞赛的价值就需要将综合职业技能竞赛的内涵融入会计专业改革要求，选择合适的实践切入点，构建正确的改革实践策略。对会计专业来说，目前新旧会计制度处于衔接期，加上会计电算化事业不断推进，想要使该专业人才满足社会发展的具体需要，就要借助职业技能竞赛平台，扎实推进实践教学改革。
（一）立足竞赛实际，构建规范性、统一性实践教学机制
客观来看，竞赛标准与社会需要之间基本一致，因此，在实践教学时要立足竞赛活动实际对实践教学方案进行优化。从表面上看，竞赛所反映的是学生能力状况;但从本质上看，技能竞赛集中诠释了教师的教学理念、经验和方法、水平等。同时，借助职业技能竞赛也让教师对学生的学习情况形成客观、有效的认识，进而及时调整教学方案，助力会计专业的教学改革。通过充实教学力量、整合教学资源、借助职业技能竞赛构建规范性、统一性实践教学机制，实现会计专业人才培养的最佳效果。
（二）立足赛训融合，依托竞赛，创建实践教学改革机制
职业技能竞赛所选择的内容要符合社会实际需要，尤其要围绕会计职业岗位的技能要求与时代前沿来命题，并且尽可能在高度仿真状态下组织竞赛活动。对高校会计专业实践来说，要选择竞赛作为教学改革的重要切入点，合理设置实践训练体系，实时调整与优化实践，将技能竞赛与实践教学相融合。在会计专业实践教学时要分别设置基本技能实训、会计实训和财务软件应用实训等各单项课程，要注重单一板块技能与综合技能要求的有效融合，为实践教学体系制定可行性依据，深化会计专业教学改革进程。
（三）发挥技术优势，构建高水平的会计职业技能竞赛平台
职业技能竞赛是当前提升会计专业人才培养质量、创新人才培养模式的重要平台。结合会计专业实践看，要注重发挥技术优势建设高水平的会计职业技能竞赛平台，适应会计行业实践需要。在会计专业实践教学时要降低对教学案例的依赖，注重使用先进的实训软件，通过借助实训软件、财务软件和竞赛平台的优势，在满足会计专业实践需要的同时打造为学生备赛的平台，真正实现会计实训与职业技能竞赛的有效融合。
现阶段会计专业教学过程仍然存在较多问题，该专业所培养的人才很难有效适应财务会计行业改革与会计人才职业发展的具体需要，集中表现为缺乏专业师资力量、实践教学环节相对匮乏，会计实践教学的规范性、专业教学标准与社会实际需要之间也存在一定差距。因此，在会计人才培养机制全面创新时应该坚持以专业创新为基本导向革新教学素材，利用互联网资源构建创新性實践教学平台。
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编辑 赵瑞峰
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