浅谈中职会计专业教学改革
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作者:李云
[摘 要] 从当前中职学校的会计教材、生源情况与人才需求矛盾、家长对职业教育的期望几方面，对中职会计专业开展教学改革的必要性进行论述，提出开发中职会计教材，做好会计岗位调研工作，灵活组织好日常教学，选择代表性单位、灵活地开展校企合作，积极组织学生进行专业技能训练，努力提高学生的专业水平，拓宽学生毕业出路，做好升学工作的教学改革措施。
[关 键 词] 中职会计;教学改革;专业技能
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0282-02
2017年国务院关于《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出，教育发展要适应中国特色社会主义现代化建设需要，服务全面建成小康社会和中华民族伟大复兴目标，为国家现代化建设厚植人才优势，满足广大人民群众对更高质量、更为多样教育的需求。由此可知，推进当前中职的教育改革发展，必须坚持服务导向原则，服务国家发展需要，服务企事业人才需求，服务广大人民对教育的需求，同时也对职业教育的人才培养方向进行了定位。为了实现这样的目标，需要对当前的中职教育进行相应的教学改革，不断提高人才培养质量，下面笔者就中职会计专业教学改革进行探讨。
一、中职会计专业教学改革的必要性
当今的我国是一个正处于快速成长的发展中国家，积极奉行改革开放政策，积极创建中国特色的社会主义法制社会，因此，我国的财经政策往往更新的周期短，制度变化快，造成很多会计类教材跟不上时代的步伐，易与当前财经制度脱轨，从而造成“会计教学，好教材难找”的现象。
由于种种的原因，目前中职会计专业学生的入学基础参差不齐，入学成绩总体差距较大，有很多学生的学习基础差，学习能力低，不良的行为习惯多，而企事业单位对会计人才的要求越来越高，不但要求会计人才的专业知识技能扎实，而且要求会计人才具有良好的职业素养，以及较强的知识更新能力，因此，根据目前中职会计专业的生源情况，把他们培养成企事业单位满意的会计人才，如果仍然采用以往的做法，这个任务将很难实现。
随着人们的生活条件改善，很多家庭的物质生活富足，生活追求的层次发生变化，对职业教育的期望值不断提高，很多家长把子女送到职业学校读书，不单单是要求学校对其子女进行专业培养，顺利地从中职会计专业毕业，而且还特别希望其子女享受更多的教育时间，特别是高等教育，因此，做好中职会计专业学生的升学工作是很多家长的期望。
二、中职会计专业教学改革的具体措施
（一）积极开发适宜当前国家财经政策的中职会计教材
1.教材的重要性
教学是知识传承的过程，教学标准是教师在教学活动后所要达到的效果和程度，而教材就是教师开展教学活动的教学标准，它是根据教育目标和学生身心发展规律与认识水平专门编写的知识文本，适合于相应特定阶段的师生使用，是教师执教的标准，又是学生学习的依据，它既可解决不同教师对同一知识点理解的偏差，又是学生预习、练习和复习的可视化标准，是保证教育质量的前提和依靠，课堂教学如果没有上课的教材，教学效果很难保证。
2.中职会计教材的特性
中职会计专业立足于当地经济，服务于企事业单位，其具有很强的社会实践性，因此，中职会计教材不但具备会计理论的系统性，而且应具有与当前国家财经政策相一致的时代性。
3.中职会计教材的开发
针对中职会计教材的特性，建议采用“基本教材”加“修正教材”相结合的组合教材。会计的“基本教材”是指正式出版社出版，能够涵盖全部会计理论知识的教材，其根据中职会计教学特点，可采用理实一体化的教材。同时，因国家财经政策更新的周期短、制度变化快，很难及时在正式出版的“基本教材”中反映出来，针对这些变更每半年进行汇编“修正教材”，这种“修正教材”不一定是正式出版的，但其内容必须是新变更的知识。在中职会计教学中，“基本教材”和“修正教材”同时使用，既解决了会计知识系统性问题，又解决了教材出版周期性与会计教材及时性的问题，提高了中职会计教学的有效性和实用性。
（二）针对企事业对人才需求的特点，积极开展校企合作，培养企事业所需人才
1.做好企事业单位会计相关岗位人才培养标准的调研工作
根据目前中职会计专业的生源情况和企事业单位对会计人才的要求，中职学校有必要做好会计人才培养标准的调研工作。在各行各业中选择大型、中型和小型的行业代表，进行会计相关岗位人才培养标准的调研工作，如记账岗位、出纳岗位、成本岗位、审核岗位、涉税岗位、物资管理岗位等，根据调研相关数据进行分析、汇总，整理出会计相关岗位的人才培养标准。
2.灵活组织好日常教学工作
根据整理出会计相关岗位的人才培养标准，对学生进行组班，将就业意向岗位相同或相近的学生编为一个单元班，在日常教学中，如果遇到各岗位相同的课程可以临时合并到一个大班进行授课，否则，平时各单元班进行小班化教学，按照各自岗位的人才培养标准开展教学，实现“公共知识大班上课，细分知识小班培养”的教学模式。
3.选择代表性的单位进行校企合作
我国目前适用的会计准则有《企业会计准则》《小企业会计准则》和《事业单位会计准则》，要使学生掌握当前的会计理论知识，就要熟练这三个会计准则的具体应用，因此，在选择校企合作单位时，最少选择三个以上的实习单位，并分别代表不同的会计准则。每当学生在不同的实习单位实习时，可以掌握不同的会计知识，从而提高了实习效果，强化了会计理论知识。 4.采用灵活多样的模式开展校企合作
企事业的会计业务往往有很强的时效性，特别是一些涉税业务、职工工资业务、利润分配业务等，它们的出现往往发生在某一特定的时间里，如月初、月末或年末等，因此，要保证会计专业学生参加社会实践效果，学生实习时间的安排尤其重要，要么安排时间跨度长些，那么安排在某一特定时间进行企业实习。为了解决会计专业学生参加社会实践的时间难题，可以引合作企业进驻校园，选择当地的税务师事务所或会计师事务所等会计服务中介机构，采用“学校场地置换合作企业的实习机会”的模式开展校企合作。引合作企业进驻校园有两大方面优点：（1）会计服务中介机构作为校企合作单位，其服务客户广，涉及业务比较全面，有利于学生掌握全面的经济业务操作;（2）合作企业进驻校园，实习场地就在校园内，方便了学校安排学生实习时间，很好地解决了实习时间的难题。
（三）积极开展学生专业技能的训练工作，提高学生的专业动手操作能力
1.大力建设校内仿真实习实训室场，为提高学生的专业动手操作能力提供场所
会计是一门应用性很强的学科，专业的实习实训是不可缺少的环节，虽然我们选择了相应的校外实习单位，但有些业务学生在实习单位的实习期间不一定都能遇到，所以，有必要大力建设校内仿真实习实训室场，设置好系统、全面的经济业务，利用仿真软件进行模拟企事业的日常经济业务，提高学生学习会计理论知识的感性认识，不断增强学生的实操技能。校内仿真实习实训，既安排单项的实训，又要安排综合实训，同时，创设各种会计岗位的实习实训，提高学生相应岗位的动手操作能力，提高教学效率。
2.积极组织校内外的专业技能竞赛，营造良好的学习专业技能氛围
中职学生的专业技能水平直接影响其将来就业岗位的胜任程度，也是中职教育的生命力所在，因此，在日常教学中，注重营造良好的学习专业技能氛围，而定期开展专业技能竞赛就是一个很好的途径。首先，开展专业技能竞赛形式要多样化。针对不同的专业技能竞赛项目、不同的教学班级，选择在不同时间开展;为了提高影响力，有的项目可选在整个专业学生中开展，让学生在竞赛中找到自己的位置，同时，在竞赛中，成绩突出的学生可起到标杆作用，引领其他同专业的学生一起进步。其次，鼓励学生积极参加校外专业技能竞赛，开阔学生学习的视野，学生通过校间的横向对比，找出自己努力的方向，不斷提高专业技能水平。最后，及时公布专业技能竞赛成绩，定期进行奖励总结，营造学习专业技能的竞争氛围。
（四）做好中职会计专业学生的升学工作，积极支持学生接受各种形式的高等教育，帮助他们在高等学府中继续对本专业进行深造，拓宽会计专业学生的毕业出路
根据当前高等教育招生考试制度规定，高等教育又分为普通高等教育和成人高等教育（脱产、业余、函授）、高等教育自学考试、开放教育、网络教育等，它们为中职会计学生接受高等职业教育提供了多样化的入学形式，其中，普通高等教育的升学途径有：通过参加对口自主招生三二分段中高职衔接培养高层次技能型人才的招生考试、参加普通高考“3+专业技能课程证书”考试、参加部分高职院校的自主招生考试。因此，中职学校积极做好学生的升学管理工作，积极为有意继续接受高等教育的学生提供各种帮助，如提供高校的招生信息、进行招生考试的辅导等，为中职会计专业学生实现大学梦创造更多的机会，为学生进入高等学府对本专业继续深造创造有利的条件。
综上所述，只要开发适宜当前国家财经政策的中职会计教材，做好会计岗位人才培养标准的调研工作，灵活组织好日常教学，选择代表性单位，灵活多样地开展校企合作，积极组织学生专业技能训练，努力提高学生的专业水平，大力提高学生的就业质量，拓宽学生的毕业出路，做好学生的升学工作，中职会计将会迎来美好的明天。
参考文献：
[1]宁金吾.就业导向下中职学校会计专业教学改革研究[J].职业教育研究，2013（10）.
[2]苑兴月.中职会计专业实践教学改革的若干思考和建议[J].财会界（学术版），2015（9）.
编辑 冯永霞
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