影响中职学校篮球教学有效性的因素及应对策略分析
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作者:李康
[摘 要] 基于传统教育理念的影响，无论是普通中学还是中职教育都更加侧重应试科目或技术内容的学习，忽视关于学生身体素质教育与提升的问题，而随着教育理念的改革与发展，與身体素质相关的体育运动逐渐被人们重视起来。以此为出发点，围绕中职学校篮球教学的有效因素与应对措施，对当下中职篮球教育开展理论性分析，并注重围绕当下的教学困境及优化建议进行阐述。
[关 键 词] 中职学校;篮球教学;有效性;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0218-02
篮球是比较常规的一项中职院校运动项目内容之一，也是学生身体素质与体能锻炼的一种重要方式，开展篮球运动，不仅能够提升学生的个人身体素质，还能够帮助学生树立良好的体育竞技精神与团队合作精神，同时，帮助学生为学习压力找到一个突破口，意义重大，但是现阶段的篮球教学还存在很多问题，阻碍其作用的发挥。
一、目前主要的教学困境
篮球教学现在所面临的主要教学困境有两点：（1）基于教学兴趣的培养问题;（2）基于教学实践的指导问题。
（一）兴趣的培养问题
无论开展任何形式、任何内容的教学活动，兴趣都是不容忽视的一个重要内容，培养学生的兴趣，本身就能够帮助学生更加快速地投入到学习当中，且为自主学习与探索奠定良好基础，对篮球教学而言，亦是如此[1]。现实的教学环境中，篮球本身虽然很受年轻人的喜爱，但是一旦将其设定为教学任务，学生就会产生一定的压力，降低了学习的兴趣，且男生对篮球的学习兴趣明显高于女生。
（二）教学实践的指导问题
对篮球教学工作的开展，往往伴随着一些枯燥的体能训练，体能训练如何开展，如何在体能训练的同时挖掘学生的潜力，寻找到与之相匹配的篮球位置非常关键，这就需要教师开展非常具有针对性和技术性的教学实践指导工作，而实际上，对中职院校而言，普通文化课程及技术内容的学习占据了学生较大部分精力，因此枯燥的体能训练需要借助一定的创新要素来开展，其次参与实践教学指导的教师可能存在分身乏力，无法兼顾所有学生的现象。
上述这两方面的问题并不是篮球教学中非常突出的问题，却是基于当下中职教学中篮球教学相对比较共性的问题，也是阻碍当下篮球教学个性化发展及发挥作用和意义的一个主观因素，因此在加强关于篮球教学的教学质量时，应当围绕这两方面的问题进行分析，合理利用教学资源避免问题带来的影响。
二、基于问题探析提升教学质量的有效性因素
基于上文中对共性问题的阐述，对中职篮球教学活动的开展而言，提高教学质量应当从以下三个方面着手准备，形成针对性的有效措施。
（一）身体素质
学生的身体素质是开展体能训练的关键，身体素质的提升也是提高篮球教学质量的根本，因此，首先应当重视学生个体身体素质这一重要因素，围绕这一因素，形成具有针对性的训练[2]。诸如一些学生的弹跳力比较强，在跳高、跳远上表现出了优势，但是耐久性相对比较差，就应当着重培养学生具有优势的地方，同时适当加入一些诸如长跑的训练，让学生在有能力、有天赋的领域有更大的发挥空间，而不是一味瞄准学生的弱项，让学生感到压力。在整体学习过程中，学生会逐渐意识到自己体能上的不足，进而积极主动提升体能训练。
（二）教学大纲
教学大纲的设定非常关键，但是对篮球运动而言，本身并无法做出和文化课程教学一样详细的规范性大纲，教师应当基于自身所带班级的实际情况，结合大纲要求，制定不同时间段的教学任务，明晰不同阶段学生的具体锻炼方向，为后续教学活动的良好开展奠定基础。
（三）教学方法
从教学方法上来说，很多教师采用的还是比较传统的教学方式，侧重点在于篮球教学的专业性，但是上文中也提到，学生本身对篮球学习的兴趣并不一致，采用一种教学方式和评价标准，很容易打击学生的学习兴趣和信心，因此要围绕实际情况，制定不同的符合学生个性化的教学方法，诸如开发篮球教学的娱乐性，让学生不仅仅将目光集中于篮球训练本身，更多地感受篮球带来的乐趣，更愿意主动参与学习过程。
三、基于有效措施的具体思路分析
从有效措施入手，在提升篮球教学的过程中，分别从身体素质对应的综合能力的提升、篮球教学大纲设定的教学专项素质的训练以及教学方法所对应的师生关系的建立与良好交流互动入手，以便更好地在中职院校开展篮球教学。
（一）综合能力
学生的个人身体素质存在一定的差异，从整体上来看，女生身体素质相对男生而言要比较弱，而从客观的角度分析，当下互联网技术的发展与进步让人们的生活越来越便利，很多人享受着生活的便利而忽视了对个人身体的锻炼，继而导致自身身体素质偏低。在开展篮球教学时，首先要强调对综合能力的培养[3]。
体能的培养与身体素质的提升有密切的关系，但是教师在培养过程中不能急于求成，而要循序渐进，如设立差异化的教学目标来实现对学生个人综合能力的培养。以第一堂课的体能测验作为一个基础依据，在后续的教学过程中，基于不同的学习阶段开展体能测验，学生只要相对原始成绩始终处于进步的阶段，就应当给予鼓励和表扬，同时可以细化测验标准，与篮球教学拉近，如对控球能力的测验、运球的流畅性等，不执着于对耐力的考核，而是借助细化测验标准，让学生在无形中提升自身的耐力，进而逐步提升综合能力。 （二）专项训练
在上文中提到了关于细化测验标准的内容，实际上就是专项素质训练的一种体现，除此之外，教师可以围绕学生的差异性设定教学目标。如对女生而言，着重强对一些篮球技巧的学习，通过一遍遍的技巧练习代替传统篮球教学中枯燥的体能训练[4]，让学生既感觉不到过于繁重的体能训练带来的压力，又能够逐步感受到自己练习带来的成果，继而得到高效的提升，而对男生而言，则可以更多考虑一些耐力上的比拼，将技巧性学习内容暂时往后顺延，强化对诸如耐久力、折返跑灵活性的提升，形成专项化的训练。
与此同时，教师在开展教学的过程中要注意与教学大纲相契合，如可以将教学大纲细化为不同阶段，每个阶段分别为几个月，应当学习的内容有哪些，比较灵活地掌控时间和训练内容，不同的学习内容之间互相配合，既能够形成专项学习内容的教学任务，又能够完成教学大纲教学目标的基本要求。
需要强调的是基础训练的提升对篮球运动整体教学存在干预的问题，提升基础训练，无论是基于何种方式，本质上都是为了强化学生的综合素质以便在后续教学过程中能够更好地凸显出来。实际上，很多教师在开展教学过程中过于强调专项训练，如如何传球、三步跨栏等内容，导致学生反而忽视了在比赛中对实际的把握，如传球过程中如何掩护队友或者在突破过程中与换防的配合等，形成了一种无效化的专项训练。专项训练本身还是为整体而服务，是基于整体教学的需求而产生的，是建立在学生个体差异化基础上的一种教学方式，教师要把握一定的教学大局观，将其连贯起来，让学生能够学以致用[5]。
（三）师生交流
在中职院校中教师开展教学活动时存在一个共性问题，就是加强学生个性化的培养，忽视师生之间的有效交流与互动，导致师生之间的关系相对比较疏远，进而导致教学质量的提升存在一定的难度。
师生互动并不是教师演示，学生学习，更重要的是教师加入学生中，与学生构成一个整体，才让学生更好地感受到学习的魅力、运动的魅力。如在实际教学过程中，很多学生都喜欢投三分球来体现自己投篮的技术和水平，教师可以通过演示或与学生之间形成对抗，帮助学生理解体育运动并不是个人的展示，而是团队之间的协作运动，在恰当的时间传球，把握时间进球，当然，适当的自信与突破也十分必要。在这个过程中，教师既是教授者，同时也是学生团队中的一位队友，能够很好地拉近与学生之间的关系。
除此之外，需要重视的一点在于，很多教师仅强调体育运动中“运动”的内容，而忽视了“教学”的部分，即篮球教学对学生思维和意识的影响。实际上，篮球作为一项团队运动，除了固有的体育竞技精神外，还能够帮助学生树立一定的团队协作精神和灵活的头脑反应能力以及比赛大局观的建立等。这些意识与思维对学生今后的成长同样有着不可替代的重要作用。因此，教师要言传身教，在日常教学过程中将这些内容融入进去，让学生感受到篮球的魅力、体育竞技的魅力，从而帮助学生很好地融入学习，主动积极地参与学习[6]。
綜上所述，篮球教学对学生所产生的影响无疑是巨大的，尤其是对学生体能和思维上的提升都非常明显，合理运用篮球教学，既能够帮助学生排解平时的学习压力，又能够强身健体，意义重大。因此，如何开展篮球教学，使其发挥更大的益处成为关键，本文仅从理论层面综合进行了阐述，望广大相关教育工作者继续深入分析，为篮球教学活动的开展提供更多具有可操作性的建议和意见。
参考文献：
[1]张诚，刘亚光.提高高职篮球教学有效性的策略分析 [J].河南农业，2016（7）：39.
[2]韩矞.高校篮球教学有效性的影响因素及对策分析[J].技术与市场，2017（5）：113-114.
[3]江宾.中职篮球教学现状及影响因素分析[J].当代体育科技，2018（8）：118-119.
[4]彭惠.篮球教学在中职学校中的健身意义[J].职业，2017（36）：129.
[5]王凯.中职篮球教学质量的提升策略研究[J].当代体育科技，2018（29）：139，141.
[6]罗贵庆.探析新形势下中职学校篮球教学的改革思路[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016（1）.
编辑 赵瑞峰
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