浅析计算机技术在职业教育教学中的运用
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作者:陈迪美
[摘 要] 计算机信息科学技术在长期累积过程中逐渐深入人心，它的使用涉及生活的方方面面，同时也给职业教育注入了新的生命力。对此，将计算机信息科学技术引入职业教学中来，能够不断促进教育收益，不断增强教学活力，那么，如何高效有序地将计算机信息科学技术应用到职业教育教学中去，这将是一个值得探讨的内容。
[关 键 词] 計算机信息技术;职业教学;教学资源
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0102-02
随着以计算机为核心的信息技术迅速发展，将先进的现代信息技术融入职业教育教学，推动了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，促进了教学思想、教学观念甚至教学体制在一定程度上的变革。
一、信息技术在职业教育教学应用中的重要性
21世纪以来，越来越多的数字化媒体走进教室，教育体系和方法不断推陈出新，人们不断展开进一步探究。现代信息技术不断推动现代教育技术的发展，在此基础上，传统的“教”与“学”模式在一定程度上受到挑战，教育教学工作也因此得到新的发展，新的方式、方法得到应用。职业教育教学中加入现代信息技术，使教学内容得到了完善，还在一定程度上提升了教学质量，拓展了教学规模。总之，现代科学技术不断推动了教育教学的发展，也推动了教学模式的更新与变革，也加速了教学理念在一定程度上的变革。
二、计算机信息技术在职业教育教学中的应用
（一）计算机信息技术丰富了职业教育的教学资源
计算机信息科学技术在教育中的应用提供了强大的信息资源。教师利用现代信息科学技术不断推进现代教学的发展，网络素材的深入推进也使教育教学内容再次得到丰富和拓展。在现代教学模式中，课本内容作为现代教学的基本内容，也在此基础上加入了更多符合新时代发展的内容。现代信息技术的快速发展不断完善了职业技术教育的内容。学生可接受当前最新的信息，这些信息或许不能从书本中获取，与此同时，学生在接受新知识的过程中若出现各种疑问，教师可以借助现代科学技术更快更准确地解决问题。计算机信息技术的应用及普及已经逐渐发展成为现代教育中不容忽视的推动力量，不断实现理论与实践的结合，不断促进现代教学的发展。
（二）计算机信息技术丰富了教学中的表现形式
计算机信息技术的利用能够不断提升教学效率。与传统教学方式相比，计算机信息技术的发展能够不断推动传统模式的发展，不断促进传统模式的更新，同样，对计算机信息技术这种新兴技术而言也是考验。计算机信息技术的应用改善了传统的教学方式，不断丰富了职业技术教育教学的模式和内容。此外，将计算机信息技术等多媒体技术应用到课堂教学中，能够使课堂内容更加精彩。对一些在传统教学模式中无法生动展现的教学内容，计算机信息技术可以代替很多辅助工具，不断丰富教学内容，提升了教学质量。而对于一些较为抽象的内容，计算机信息技术的运用可以使其由抽象转为具体，从而能够帮助学生更快更好地理解，提高教学质量。
三、信息技术在职业教育教学应用中的现状及问题
现代教学实践过程中，计算机技术被应用到现代教育教学中，逐渐成为现代教育中的有效辅助手段。现代教育技术的不断发展，很大程度上得益于现代科学技术的运用，传统教学模式得到更新，引发了新的教学思路，开创了全新的教育教学道路;当然，现代信息技术在现代教学领域的渗透还不够深入，利用计算机技术进行教学辅助的观念也尚未成熟，只是单单从教学领域突出现代信息技术的促进作用。此外，在其他一些领域也尚存在误区。
（一）计算机信息化辅助教学不强调实效性
一些教师认为，计算机信息化教学完全用计算机代替教师的板书，抑或是使用信息化教学就是单纯改变授课方式，使用电子课件。也有的教师明明知道单纯使用课件授课并没有使教学效果提升，或者并没有提高教学质量，只是为了响应现代信息技术发展，仅仅将其当作一种工作来应付，还自认为在自己的课堂中融入一些现代化信息技术就相当于展开了现代化教学。这种表面现象的误区实际上是计算机教学认知上的误区，有时利用多媒体进行教学带来的影响或者起到的作用反而远远不如传统课堂，这种只注重表面功夫的教学模式是不应得到推崇的。
（二）用课件代替学生的思维与操作
有些教师制作或使用的计算机辅助教学课件，过分突出强调学生掌握的知识，比如，一些本需要教师充分讲解、学生积极思考的知识被硬性叙述出来，有的甚至包括要求学生动手操作的实验等。更有甚者，直接将课本内容照搬照抄，原封不动地抄到课件中。这都是对现代多媒体技术的不合理使用。课件的作用是启发学生，不断带动学生学习，促进学生思考，不断提升学生学习兴趣，此外，它应用的最终目的是不断培养学生的学习和理解能力，促进学生智力的提升，不断开拓动手、创新和创造能力。
（三）计算机辅助教学课件的制作仅考虑制作的技术和华丽的外观
有的教师制作课件，看起来更像一个广告片。很多课件华而不实，表面上增大了课件的吸引力，提高了学生的兴趣，但是从一定程度上分散了学生的注意力。有些学生的兴趣不在课件的内容而是在课件本身，这就导致本末倒置，难以取得好的效果。另外，教师进行不必要的过分装饰或者消耗过多的精力来提高课件的技术含量，也会分散精力，难以将全部精力集中在教学内容上，导致备课质量下降。 四、信息技术在职业教育教学应用中的推广对策
（一）教师要转变对信息化教学的认知
现代信息技术并不适用于所有课程。在实际教学中，教师要对计算机辅助教学有一个正确的认知，以认知带动实践，不断丰富和积累教学经验。教学中所选用的教学方法应该是适合课程本质的，所选用的辅助媒体也应该是能解决问题的最佳手段。换言之，如果课堂教学可以实现的效果，就完全沒有必要再使用其他的辅助手段。与其他工具，如教科书、投影、幻灯、挂图等的作用一样，计算机在现代教学中也具有同样的地位。当然，与其他工具相比，计算机教学本身具有一定的独特性和优越性。然而教师采用计算机技术教学的目的不应单单只是辅助教学，应该将其设定为一种新鲜物体，除此之外，在课堂教学中，计算机也只是与其他教学工具相同的一种手段，对其作用的考量要立足学科本身，充分了解并真正认识到它的作用以及使用方法。
（二）在信息化教学中教师的主导和学生的能动性要联系起来
计算机技术在教学中的应用实际上突出的是计算机信息技术在教学中的辅助作用，在实际教学中，教师仍然是主导者，对此，教学过程中教师能动性的发挥是整个计算机辅助教学的核心。课件的作用永远抵不上教师授课，同样，课件或是计算机的加入也无法代替学生思考。无论是教师还是学生，都应该清楚认识到，作为一种工具，计算机的使用只是能够更好更快地帮助教师完成教学任务，丰富教学过程，它也仅仅是一种教育手段，只是知识的载体，而知识的传承必须靠人实现。
（三）建立合理的评价标准
著名的评估组织MicoSIFT对计算机技术辅助的教学课件制定了一套评价标准，进而对课件的好坏进行评估。这些评价标准具体为：（1）课件内容：内容上要精炼;要展现教育价值。教师制作的课件，不仅在内容上要达标，保证质量，还要体现一定的教育价值。（2）教学质量：要制定确切的教学目标;教学内容合理;要根据授课对象确定课件内容的难易程度，要在学生可接受的范围之内;计算机数字多媒体技术的运用要适当;课件的使用可以有效促进学生创新思考;教学形式或内容与学生以往接受的形式不能大相径庭，要给予一定的空间去思考，但也要限定一定的范围。（3）技术质量：提供的补充材料要确保有效并且尽量简单易懂。结合上述标准可以知道，对CAI课件评估的重点在于教学效果，也就是说其中涵盖的质量标准，而其他因素比如技术含量和美学外观等并不是重点。教师在选用课件或者制作课件的过程中首先一定要真正了解所选课件是否真的适合学生，是否真的可以达到提升教学质量的目的。作为教师，理应明白一点：倘若使用某个课件以后，课堂教学质量没有得到明显的提高，那么利用计算机辅助教学并没有什么特别的价值，这种情况下一定要使用的话，也只是对人力、财力等资源的浪费。
（四）在职业教育教学中充分利用网络技术
在职业教育教学中，教师还可以利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用，着重培养职教学生学习的最基本方法，不断提高学生学习能力。学生还可以利用网上教学资源，通过网络彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。除此以外，学生还可以利用信息技术提高学生的综合实践能力。中职学科与信息技术教育进行整合，既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径。
计算机信息技术的利用是潮流也是趋势，计算机信息技术在职业技术教育中的应用已经成为全世界讨论和关注的一个热点，其在职业技术教育中的不断融入也对教师提出了严峻的考验，因此，相关职业教师应大胆探索，不断创新，充分发挥计算机技术的优越性，将其与传统的职业教育模式相融合，摆脱传统教育模式带来的局限和禁锢，促进职业教育的快速发展。
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编辑 张 慧
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