信息技术在幼儿园教学中的应用策略探讨
来源:用户上传
作者:朱春芹
[摘 要] 幼儿阶段的教育作为我国教育之根本，对学生综合素养的提升起着奠基的作用。在这个不断进步的时代，传统的教学模式对学生的能力培养而言不免有些落后。信息技术的有效使用对此类问题的解决及课堂趣味性、课堂效率的提升起着重要的推动作用。因此，在实际教学过程中幼儿教师应善于应用信息技术优化教学模式，从学生主观能动性的调动等方面切实提升幼儿教育总体质量。从近年来教育情况切入探讨信息技术在幼儿教学中的有效应用。
[关 键 词] 幼儿园教学;信息技术;应用策略
[中图分类号] G610 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0096-02
随着信息技术的稳步发展，各行各业更新换代的步伐逐渐加快，受之影响最大的莫过于教育行业。课堂模式不断变迁，从电视机到多媒体，再到交互白板。如何把握信息技术、优化自身教学素质已然成为当代教师工作的首要问题之一。幼儿教育作为我国学生教育之始，对时代的变换最为敏感。幼儿教育工作者理应深刻认识信息技术的教学优势，善用信息技术教学模式促进学生人文素养、实践能力、道德素质等综合素质优化，健全幼儿教育体制，培养综合型学生。
一、文化教学引入信息技术，精简教学降低學生理解难度
我国著名文人欧阳修曾说过：“立身以力学为先，力学以读书为本。”幼儿阶段作为学生学业起步时期，应以知识文化学习为主。学术化的知识讲解对幼儿学习兴趣的提升显然帮助不大，因此传统课堂中文化教学质量的好坏决定于教师讲解的生动性。然而实际教学过程中要使简单的一张纸转换为一堂丰富的课堂需要耗费教师大量的精力，这必然会影响教学进度。应用信息技术，丰富教学资源，对文化教学的精简化起着重要的推动作用，教师应善于在文化基础教学过程中引入信息技术，以最小的“浪费”博取最大的课堂收益。
拼音作为当代我国语言进步的重要推动者，是学生立身信息时代、全球化时代的重要基础。在实际教学过程中幼儿教师应善于结合信息技术，精简化拼音教学模式、提升课堂教学质量。如在韵母、前鼻音、后鼻音等重难点教学过程中，为了降低课堂情景模拟难度教师可以应用信息技术。在教学前、后鼻音时，教师通过微课视频播放关于“ɑn”“en”“in”等前鼻音的动画情景模拟。以动画人物交谈与重点发音为根据，逐步讲解了前鼻音在生活中的应用，通过举例说明等途径逐步加深学生对前鼻音的印象，降低其理解难度。此时教师可以趁热打铁——以类似的方式向学生模拟“ɑng”“eng”“ing”等后鼻音的发音情景，逐步提高课堂效率。与此同时，教师还可以通过鼓励学生以微课视频为参考，对比两组发音在情景教学时的不同点，降低其拼音学习的理解难度，逐步强化其课堂印象。
二、手工教学巧用信息技术，视频教学提升课堂教学效率
毛泽东同志曾说过“一切真知都是从直接经验发源的”。学生动手能力的培养作为其积累经验的重要过程，对其综合素质的提升起着极为重要的作用。由于教师知识面的局限性，部分学校传统的手工课程对处于这个不断发展时代的学生而言有些过时。信息技术宽泛的教学资源对手工课堂的优化有重要的推动作用，在实际教学过程中幼儿教师应充分认识信息技术的教学优势，落实学生手工能力的提升，培养其综合素质。
剪纸、折纸作为幼儿手工教学的重要项目，对学生想象力的开发及传统文化的继承性学习有着不可或缺的作用。在纸质手工课堂教学过程中，幼儿教师应善于结合信息技术优化剪纸工艺、简化课堂难度，稳步提升学生的实践能力，进而提升课堂教学总体质量。如在进行折纸课堂教学过程中，为了创新学生思维、提升其手工能力，教师可以引入网络视频。在进行完折纸船、青蛙等简单的折纸课程后，教师可以借助网络技术为学生搜集鸽子、瓢虫、蜗牛等小动物制作方法以开阔学生折纸视野。在实际教学过程中教师应先亲自为学生示范各种动物的折法，之后再借助网络视频进行教学。此外，教师还可以通过间歇性播放的形式，引导学生一个步骤一个步骤地学习，确保其折纸技术的提升。同理在传统剪纸技术教学过程中教师也可以结合网络教程，以阶段性训练的途径逐步降低学生的接受难度，提升其手工实践能力。
三、幼儿德育善用信息技术，趣味教学落实学生素养提升
“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”我国著名思想家孔子充分肯定了道德对为人的重要性。近年来，部分妄谈历史、以自我为中心的问题青年哗众取宠的新闻频频出现在公众视野。究其原因不仅与其个人发展历程有关，更是体现了我国当前道德教育的缺陷。作为学生道德教育的第一站，幼儿教育工作者在谴责的同时理应反省自身，合理应用信息技术，在避免教学尴尬的同时切实落实幼儿德育工作的有效进行。
趣味课堂作为活跃学生学习氛围、提升教学质量的重要途径，对德育工作的高效进行有着重要的推动作用。因此在实际教学过程中幼儿教师应善于结合信息技术构建趣味德育课堂，以游戏、趣味视频等途径促使幼儿在细节中不断优化自我，进而提升德育工作总体质量。如在进行学生团队精神培养过程中，教师可以避免“单丝不成线，独木不成林”的理论讲解，巧用信息技术优化德育课堂模式、提升实际教学效率。在实际教学过程中教师可以投幼儿之喜好，以动画视频为媒介，为学生播放一个和尚挑水与两个和尚挑水的区别，或是对比蚂蚁、狮子等群居生物与独居生物在获取食物过程中的不同情况，以培养学生的团体意识。同理在进行尊老爱幼精神的培养过程中，教师也可以借助网络视频开阔学生的精神视野，落实幼儿德育工作的有效进行。 四、体育游戏活用信息技术，集思广益提升课堂教学质量
身体健康作为学生学习、工作的本钱，是提升综合教育质量的重点。随着人民生活水平的不断提升，我国学生出现的健康问题也逐渐增多。体育教学作为强化学生体魄的重要途径，是提升其综合素质不可或缺的过程。在实际教学过程中幼儿教师应充分注重体育工作的有效进行，巧妙结合信息技术转换传统教学模式，充分调动学生的主观能动性，落实幼儿体育教学质量的提升。
游戏作为调动体育课堂氛围、提升学生综合素质的关键所在，是提升体育教学质量的重要推力。在体育游戏教学过程中教师应充分重视信息技术的有效融入，集思广益优化教学模式，充分调动学生的主观能动性，落实其体育素质的提升。如在进行团队体育游戏竞赛过程中，教师应善于应用信息技术调动学生课堂参与积极性。如在进行接力赛游戏设计环节，教师可以通过网络搜索游戏视频、发帖求解等途径逐步开阔自身游戏视野。在实际教学过程中教师还可以结合网络视频促进学生进一步了解游戏运行模式、开阔自身体育视野，进而促进体育课堂游戏教学的高效进行。较之传统的游戏模式，这种以信息技术为平台的教学模式在很大程度上降低了教师的教学难度，从学生课堂积极性的调动等方面切实提升了体育教学总体质量。
五、活动教学多用信息技术，与时俱进升华实际教学质量
活动作为支撑幼儿教育的重要途径，对学生学习积极性的调动起着重要的推动作用。随着生活环境的不断变化，越来越多的学生更趋向于高科技、现代化的游戏模式。信息技术在幼儿活动教学过程中的有效应用对学生主观能动性的调动、活动模式的简化起着重要的推动作用。因此，在实际教学过程中幼儿教师应善于利用信息技术优化活动教学，与时俱进，投学生之所好，提高幼儿教育总体质量。
课后活动作为学校吸引学生的主要途径之一，是提升幼儿教育质量的重要组成。在活动设计过程中教育工作者应充分重视信息技术的有效融入，激发学生兴趣，提升教学总体质量。如在进行六一儿童文化节活动设计过程中，教师应善于把握幼儿之喜好、结合信息技术逐步完善活动模式。为了增强学生参与兴趣，提升活动开展质量，教师可以通过让学生根据网络视频区分动画人物特点、听曲识名等途径来完善课后活动模式，从其兴趣出发切实落实活动教学的有效进行。同理在活动游戏设计过程中教师也可以APP为媒介与学生进行游戏互动，借助高科技产品从学生兴趣的调动出发逐步完善游戏教学模式，切实提升活动教学质量。信息技术与活动的结合有多种形式，教师可以借鉴网络资源，结合自己的班级情况，制定合理的方案，充分利用多媒体资源，让教学活动变得更加丰富多彩。
信息技术作为当前我国经济发展的重要承担者，对教育模式的改善也起着关键性作用。近年来信息技术在教育行业的使用已逐渐彰显了其独特的教学魅力与优势。因此，在实际教学过程中幼儿教师应充分重视信息技术的有效融入，从微课视频等资源共享平台的有效引入、传统知识的创新教学等途径完善幼儿教育模式，积极调动学生的主观能动性，以此达到提升幼儿教育总体质量的目标。
参考文献：
[1]余长营，申瑞杰，焦东辉.幼儿园信息技术与教育教学深度融合的实践探索：以一次园本研修活动为例[J].中国教育信息化，2017（8）：27.
[2]王晓丹，任秀华，杨韬，等.现代信息技术对接“体验式”教学在幼儿园中的应用探究[J].才智，2018（25）：103.
[3]秦玉菊.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新視角[J].课程教育研究，2018（38）：86-87.
[4]刘桂红.现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（11）：74-75.
编辑 张 慧
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15013781.htm
