中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略探究
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作者:梁红
[摘 要] 在新的教育模式下，随着新课改不断推进，在中职数学教学中，教师需要更加重视对学生自主学习能力的培养。自主学习作为学生学习中不可或缺的一种有效学习方式，它能够培养学生养成终生学习的良好习惯。在中职数学教学过程中，教师需要注重培养学生的良好学习方式，让学生可以在自主学习中树立自信心，改变在传统教学模式中的被动接受式学习方法，培养学生在学习中的主动积极性，在新的教育模式下，让学生在数学学习中养成自主学习的良好习惯。
[关 键 词] 中职数学;自主学习;培养策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0158-02
在教学过程中，我们常常听到“授人以鱼，不如授人以渔”，这对教师来说，是达到良好教学效果的方法之一。其中自主学习作为养成个人终身学习习惯的有效途径，是教师在教学过程中必须培养学生且让学生在学习中逐渐掌握的一项学习技能。学生的自主学习能力是指学生在不依靠教师等外界力量的监督和督促的情况下，能够主动地完成学习任务，把学习从被动的形式转化为主动的行为模式，并对学习进行自发持久的探索研究。在对学生数学的自主学习能力培养中，要让学生明确了解自己的学习任务、学习目标和计划等内容，同時需要让学生学会在学习中合理规划分配自己的学习时间，通过自主学习的形式对自己所学知识进行深刻的认识和理解。在中职数学教学中，教师需要更加重视学生自主能力的培养。本文从以下几方面入手，对如何培养中职学生在数学学习过程中的自主学习能力进行分析与探究。
一、自主学习所面对的问题与现状
在新课改不断推进下，中职数学教学大纲已经在新课改中顺应教育模式，做出相应调整，明确指出：在学生学习过程中要发展学生的主动性，引导学生逐步养成良好的学习习惯，在掌握必要的数学基础知识情况下，培养学生的独立思考和自主学习的能力。所以在当下的中职数学教学过程中，教师的教学模式已经发生了一些变化，已经开始重视对学生自主学习能力的培养，但是在教学中仍然存在一定的问题需要解决。由于在中职学校中，学生需要学习的不仅仅是像数学这样的理论知识，还需要学习实际的专业知识，所以相对来说，课程较多、学习量较大。在这之中，也必然会使数学科目的学习时间变得有限，教师为了课堂上的教学效率，往往会忽略学生自主学习能力的培养，而采取传统的教学模式，对学生进行“满堂灌”“填鸭式”的教学。更有教师觉得学生的自主学习是浪费时间，不利于学生学习效率的提高，在这几种状况下，学生也只能以教师为主体，进行被动式的学习。另一方面，对学生来说，可能在以前接触到的都是传统的以教师、课本为中心的教学模式，突然地教学方式转变让学生没有掌握自主学习的要点与技巧，对于自主学习没有头绪，无从下手。而且，在传统教学模式下培养学生，由于习惯了教师的全面灌入式教学以及按照教师的指导进行学习，学生失去了本应拥有的探究与创新精神，所以在学习过程中往往本身就缺乏自主学习的意识。然而，中等职业教育作为学生步入社会前的关键学习阶段，只有真正地掌握了自主学习能力，才能适应未来的快速发展，在社会中快速地找到属于自己的合适位置。
二、如何培养学生的自主学习能力
（一）教师改变传统观念，重视学生自主学习能力培养
在传统的教学模式中，教学往往是以教师和课本为中心，学生的学习方式也是通过教师的大量灌输和学生的被动接受进行的。尽管对于中职学校来说，仍有不少教师进行的还是应试性教育。这种教学方法只能让学生机械地掌握教师所传授的那一部分知识，对于教师没有教授的东西，学生往往手足无措。在这种学习模式下，学生的自主学习能力往往被忽略甚至被扼杀。所以，为了改变这一现状，教师需要从自身出发，对自己的教学模式进行反思，顺应新时代教学模式的发展，转变原有的传统教育思想，让学生在教师的引导下，养成自主学习的良好学习习惯，在学习中逐渐形成以学生为主体，教师起引导作用的新型教学模式。如在中职数学的几何教学中，虽然代数法解析更加简单易懂，但教师为了防止在计算中出现差错，往往会舍弃这种方法，直接向学生教授具有固定模式和简单思维方法的几何法。这种教学方法只能让学生在学习中进行记忆式的模板学习，一旦脱离了原有的模板，或是题目稍加改动学生可能就对同样的题目束手无策。
（二）引导学生主动学习，形成启发式教学
在学生的学习过程中往往会遇到许多千奇百怪的问题，对教师来说，首先要做到对学生提出问题的包容。不论学生提出什么样的问题，教师都要尝试与学生一起解决，并且在解决的过程中，一定要保持耐心，只有教师愿意耐心地解决学生的问题，才能让学生在学习中逐渐增加自信，愿意在学习过程中与教师进行交流，提高学生在学习过程中的主动性。这也表示学生在学习过程中进行了自主的思考与探究，也是学生迈向自主学习的重要一步。在教师对学生所提问的问题进行解答的过程中也要采取一定的方法，不能直白地告诉学生答案或是对应的数学公式，应该对学生进行引导式教学。在与学生的探讨中了解学生的疑惑所在，帮助学生解开疑惑，引导学生自己解决问题，这也是教学中培养学生自主学习的方法。学生的自主学习既不是教师的一味讲解，也不能是教师一味盲目引导，不是让学生困于问题无从解决，而是在了解学生现有状态和实际情况的前提下，帮助学生解决困惑，让学生在掌握一定的学习技巧的前提下，有目的、有计划地进行自主学习。这样的自主学习才能达到真正的高效学习，才能让学生养成良好的自主学习习惯。 三、在中职数学中培养学生自主学习具体策略
（一）创设教学情境，激发学习主动性
对于数学教学来说，教师的教学模式不应该仅仅局限于枯燥的数字讲解中，教师可以在教学中添加一些问题情境，让学生可以在课堂中活跃起来，引起学生的好奇心，活跃课堂氛围，从而达到在活跃课堂中，使学生学到相关的数学概念原理或是积极解决所提出的数学问题。在这一过程中，数学教师要做的便是深刻了解问题，并从问题的本质中找出可以进行情境教学的部分，在情境的设置过程中，教师需要从学生的角度思考，深入了解学生的心理，创设出可以让学生感兴趣的情境话题与内容。例如，在学习中职数学的概率问题时，教师可以从简单的概率话题引入。在上课前，教师可以准备一个抽奖的封闭纸箱，里面装有一等奖、二等奖等奖项，奖项的内容可以是文具的形式，或是可以让学生免写几道习题等，激发学生的欲望，在抽奖的过程中，让学生计算自己获得每个奖项的概率，从而引入下面的教学。再例如，在教学中，可以让学生角色扮演，上演真人版的“鸡兔同笼”，从中进行数学运算，让学生可以在情境中感受到数学的魅力，从而愿意主动学习数学。在数学情境教学中，可以让学生在课堂中进行愉快的数学学习，并且能够调动课堂的积极性，激发学生对数学的兴趣，促使学生主动学习数学，同时也能加强学生对数学知识的理解。
（二）改善教学方法，促进学生主动学习
“教学”必定有“教”也有“学”。所以在教学中需要教师的教学引导，也需要学生的自主学习，对于中职数学教学来说，不仅教师要改善教学模式，同时也要让学生养成良好的自主学习习惯。对于数学教师来说，要转变原有的教学模式，根据学生的实际情况采用相对应的教学模式，改善教学方法，增强学生的学习积极性。对于学生来说，学习不能一味地依赖教师的讲解，要在课余时间进行独立思考，让自己在思考问题的过程中能够逐渐养成自主学习的习惯。在新课改的发展过程中，我校研究出了一套有效的培养学生主动思考、积极探究的教学模式，并取得了一定的成果。即在学生学习之前让学生进行一定的探究分析，在课堂上进行师生之间的交流，然后在教师的引导下进行求证，最后进行对所学内容的总结并且利用课余时间进行巩固。这种全新的教学模式改变了以往教学中学生在学习中的被动地位，让学生在上课时，可以做课堂的主人，从而让学生产生学习的主动性。如在等差数列求和的学习中，在正式学习本课程的内容之前，教师可以给学生布置几个简单等差数列让学生进行计算，并在计算中发现规律，在课堂上让学生进行探讨，并与教师进行交流汇报，最终总结出等差数列的求和公式，最后教师布置相关作业让学生对所学的知识进行巩固。在中职数学的教学过程中，不能局限于特定的教学模式，教师需要对教学模式进行改善，使学生能够在学习中逐渐获取自主学习的能力。
（三）注重实操，培养学生独立思考
“实践是检验真理的唯一标准”，在数学的教学过程中，学生的实践能力培养同样要受到重视。学生在实际操作中可以获取思考探究的能力，这也是学生养成自主学习的关键。在实践过程中，教师要提供给学生实践的机会，可以让学生在操作中进行思考探究，并且解决问题。例如，在集合概念的学习中，可以让学生准备各种各样的小剪纸，在课堂上根据教师的提示，将其分置到各种条件的集合中。让学生在课堂上进行一定的实际操作可以调节数学课堂的气氛，激发学生的积极性与学习的欲望，达到学生主动学习的目的。
总而言之，在中职数学教学中，培养学生自主学习能力的任务已经在进行，但其中仍有一些问题有待解决。所以教师在数学教学过程中应注重教学情境的创设，激发学生的学习主动性;完善教学模式，促进学生自主学习;重视学生的实际操作，培养学生独立思考的能力。在这样的条件下，使学生能够养成主动学习的良好习惯，提高中职数学的学习效率。
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编辑 武生智
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