探析高职美术教学新走向
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作者:张晓安
摘 要：在当今社会全球化大环境下，信息技术发展使人们的生活节奏和方式发生很大转变。在社会发展诉求中，中国高职教育现代化成为重要课题之一。在当前新型教学文化大环境下，教职人员应保证美术教学的正常展开。文章分析了高职美术教学现状，提出了高职美术教学现代性改革尝试，期望为未来的有关研究提供参考。
关键词：教育;高职美术教学;新走向
随着我国社会的飞速发展，具有创新能力的艺术型人才在当今社会严重缺失。高职院校可定义为培养学生创意思维能力的重要场所。高职美术教育成为为社会输送高素质人才的重要基地，所以高职教育必须以国际化、现代化的视野来优化整体教学模式，以此实现学生们的自我价值，为社会发展做出更大贡献。在高职美术教学中，美术教学可让学生们的审美能力得到有效的提升，更能丰富学生对艺术的内涵修养，促使高职学生素质全面提升。由于在高职教学中教学领导对于美术教学的不重视，在这样的学习环境下，学生对美术知识的兴趣有了明显下降从而失去对美术知识的热情。为了推进教学改革以及教学目标的实现，在今后的高职美术教学过程中，教师要重视自身的教学质量，更要根据学生的实际学习情况开展具有针对性的美术教学整改，从而更加有效地提升高职美术教学的教学质量。
一、高职美术教学现状分析
在实际美术教学中，和其他基础课程知识教学相比，美术教程面临着一定的窘境，无论是教学内容还是教师的教学方法都存在一定问题，都无法与当今社会的发展趋势相对应，从而让学生们对美术知识点的学习变得盲目，教师也无法达到高效率的教学成果。为此作出以下几点现状分析，来保障美术教学新走向的正常展开。
（一）教学重技能，轻文化素养
在高职学校中，大多数学生是因成绩不理想而选择报考高职美术学科。这些学生在校表现的现状是文化修养较弱，学习成绩较低，外加学校只针对绘画技巧进行单一的知识教学，并不注重学生们文化素养的提高，从而减少了学生学科技能性和文化修养的提升。当今信息时代知识更新的速度日益增长，如果忽视文化素养，学生的学习能力无法提高，会被时代逐渐抛弃，这会成为学生的职业生涯的隐患。在高职美术实际教学中，由于校领导没有重视到美术教学，高职美术课程的排课大量减少导致学生的美术成绩明显得不到上升。此外，在美术教学课程开展的时候，因为某些原因还被其他重要课程所占用，从而出现学生对美术教学知识的欠缺以及学校对美术教学时间分配不合理的现象。
（二）美术教学力量较为薄弱
根据目前情况来说，我国高职院校美术教学力量薄弱，大部分高校由于在开展美术教学课程的时候欠缺一些教学器材和教学工具，从而导致了美术教学质量的下降。在高职院校的教学中，由于校方管理人员没有过多的重视，高职院校的美术教师们也没有更多时间去丰富自身教学知识以及参与美术课程的交流活动，最终使美术教师的教学模式欠缺创新，总是用单一的教学方式进行授课，使学生们的学习兴趣明显下降。然而有的高职院校有采购较先进的教学设备，但由于教师的教学模式、教学理念没有进行更新，导致美术教学工具不能充分发挥作用，影响后期的美術教学效果。
（三）教学观念保守从而限制学生创新空间
现代美术教育的教学重点是培养学生的创造力、自主能力、自我实践能力，为培养当今社会所需的全面型人才打下坚实基础。但长久以来，高职美术教学观念较为保守，陈旧的教学体系依然持续，而缺乏创意思维和创新能力的培养限制了学生们的创意空间。大部分教师在课堂上属于权威者，对于学生的主动学习、自主钻研能力培养起不到突出作用，从而导致学生们的创造力得不到有效的激发。在教学过程中，高职美术教学的方式较单一，不能有效地培养学生的自主学习兴趣和创新思维能力，同时也限制了学生们的创造能力和视野的发展。在高职院校实际美术教学中，由于相关教育人员没有重视美术教学发展，美术教学理念没有及时更新，很多教师依然保持陈旧的教学模式与教学理念，从而让落后的教学方式限制了学生美术综合学习的成效。而在这个过程中，教师应注重课程的创新，注重美术理论知识的讲解，不要一味地侧重于对学生美术理解能力与实践能力的培养。在传统教学模式的约束下，大部分的课堂时间都是教师一人在讲解知识内容，很少看到学生在课堂中进行提问以及互相讨论的现象。在这样的教学情境下，学生不仅没有对课程产生学习兴趣，反之还使学生对美术学科的认知下降。在教师单一的美术教学模式下，学生无法高效率地参与到教学活动之中，无法感知到美术的学习乐趣，还限制了学生对美术自主思考能力以及艺术创新能力的有效发挥，从而影响了学生对美术学习的效果。
（四）课程设置定位不准，导致学生就业问题
大多数高职院校不能准确判断出社会需求，在课堂中定位不准确导致教学范围过于局限，造成教育资源极大浪费。这些现象导致学生们的创造力严重短缺，综合能力平庸，同时造成就业竞争力严重缺失的现状。紧接着由于高职美术教学盲目扩招，导致师资力量单薄，学生素质参差不齐，教学质量下降，制约优秀人才的培养的进程。在实际教学当中，教师应注重学生综合素质的提升，并不是单一地讲解课程内容，应将美术教学知识点进行扩充，培养学生自主创新能力，让学生全方面发展，有助于步入社会环境中能尽快地适应。教师也应增强自身的教学水平，让美术教学更具有全面性和专业性。
二、高职美术教学现代性改革尝试
随着新课改的展开，为促使学生对高职美术知识产生浓厚兴趣，教师可实施新的教学方式，针对美术新课标改革进行大胆尝试，让学生积极主动参与学习，增进学生对美术专业的热爱。
（一）更新教育理念，培养新思维
在传统美术教学当中，教学内容过于简单，教学过程枯燥，教师占主导地位，学生处于被动状态，学习的主动性逐渐丧失，教学质量问题的存在也是必然。现代教育理念告知我们，教育要以学生为主导地位，使学生变被动为主动，教师可通过试讲的教学方式，让学生们发挥出各自的潜在技能，从而实现专业技能和现代创新意识的提高。教师需实时更新教学理念，并以此指导调整教学方法，提高教学质量，培养出德才兼备的创意性人才。 （二）根据学生实际情况展开课堂教学
新课改深入发展，针对我国高职院校美术教学力量薄弱问题，高校应开展美术教学课程改革，有效地提升高职美术的教学质量。首先要对学生美术学习情况进行深层的分析，可通过教师与学生之间的交流观察出。美术课堂的学习氛围以及学生对美术学习的兴趣对学生的学习效果产生重要影响。教师应激发出学生对美术学习的兴趣，在进行教学设计的时候，老师可根据学生实际学习情况有针对性地进行设计，在教学设计中将学生作为主体，让学生逐渐融入到美术教学活动当中，能有效地培养学生的审美能力、想象力和创新能力。
（三）运用现代教学手段，加强人文艺术素养
高职美术教育是促进学生就业的技能教育，其主要培养学生的美术专业技能，总而言之，培养学生的创意思维和创新能力是美术教学中的重中之重。美术技能的作用在于人文艺术素养的提高。在这种教学情况下，教师要通过各种方式方法去引领学生认识到自身文化素质的重要性，并引导学生通过欣赏国际大师们的创作，认识到民族的就是世界的，培养学生对于中国文化探究的欲望与挖掘兴趣，从而提升学生们的设计理念及文化底蕴。在高职美术教师的实际授课中，教师可根据学生不同性格、喜好、特长为学生量身制定学习计划，让学生在美术教师的指导下，不断提升自身的美术综合实力以及自身的文化素养。例如，学生喜爱油画，教师可根据西方达芬奇的《蒙娜丽莎》和毕加索的《格尔尼卡》，教学生领悟其中蕴含的美术相关技能，从而提高学生的油画知识技能。通过大师级别的画作来激发学生对美术知识的熏陶，让学生不断地提高自身美术综合素养，促使学生美术学习质量的不断上升，让学生的美术思维能力得到充分的发散，并通过现代化的教学手段，激发出学生对美术知识学习的兴趣，从而大大地提高学生的综合素养。
（四）课程综合扩展，开拓学生眼界
在现阶段的高职院校美术课程教学过程当中，教师为了拓宽学生的視野，应全方面提高美术课程的综合程度。在这样的情况下，教师在实际教学的时候，应将传统美术课堂教学模式转变成开放性教学方式，这样可以提升学生的审美能力。学校应大力提倡开放性课程，组织学生参观本地民族风格艺术作品和陶器工艺制作，让学生体会到传统美术艺术形式，从中拓宽艺术知识，丰富学生的设计元素及灵感。教师还可充分利用互联网引导学生寻找并发现现代设计元素，了解当今时代创作元素走向，理解并学习现代设计理念，有效地提升学生们的创作能力，并能增进学生们对社会需求的了解，有利于学生们根据自己的兴趣爱好有效地进行学习和面对就业问题。
三、结语
随着社会的发展与进步，高职美术院校的新走向是培养创意人才。创新教学成为国家教育中的重要目标，而高职美术教育也恰巧是培养现代型人才独创性的途径之一，创新美术教学事不宜迟，这是作为一名高职美术教师要面临和探寻的重要课题。在当今社会新型教育发展的引领下，高职美术教学已经翻开了现代性改革的篇章，高职艺术学校也将会成为现代创意性优秀人才培养的重要阵地。
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作者简介：
张晓安，湖南工艺美术职业学院副教授。研究方向：思想政治教育。
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