浅议小学数学自主学习课堂的建构
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作者:刘海琴
【摘要】伴随着教育改革的持续深入和教学理念的不断更新，以学生为本的观念被广大教师所推崇，教师越来越尊重学生在教学中的主体地位。小学数学的开展，不仅是为了帮助学生打下良好的数理基础，更是为了引导学生形成严密的理性思维，培养学生自主学习的习惯。因此，构建小学数学自主学习课堂成为新时代下数学教育工作者共同致力的方向。从构建小学数学自主学习课堂的重要性入手，简单分析了当下教育环境中存在的问题，并制定了具体策略，望对小学教学起到推动作用。
【关鍵词】小学数学 自主学习 课堂构建 策略
新课改后，教育部门将培养学生的自主学习能力作为重要教学任务之一。学生将掌握的自主学习技能合理运用于学习和生活中，不仅能够提高学习效率，拓展学习思路，更能培养良好的学习思维，进而提升个人的综合素质。可见，自主学习能力是提升学生成绩的有效手段，是实现学生全面发展的重要保障。因此，在小学数学的实际教学中，教师需加大对构建自主学习课堂的重视，培养学生自主学习的能力，帮助学生成为新时代下的人才。
一、构建小学数学自主学习课堂的重要性
传统教学模式中，小学数学课堂以教师为主体，学生只是被动的接受教师传授的知识。这种做法不仅打消了学生参与课堂的积极性和主动性，更弱化了学生自主学习的意识和能力。随着社会的进步发展，对人才的需求逐渐加大，对人才的要求也日益提高，自主学习能力对学生成长起着至关重要的作用。教师如果忽视了对学生自主学习能力的培养，将导致学生在未来的工作和生活中缺乏能动性，懒于思考，消极解决，给学生的发展带来诸多不利的影响。小学数学自主学习课堂的有效建立，能够积极调动学生融入数学课堂中，强化学生运用理性思维开展学习探究的能力。除此之外，因教师在课堂上传授给学生的知识是有限的，如果学生缺乏自主学习意识，其学习效率和质量将双双下降。因此，构建高效的小学自主学习课堂，在潜移默化中引导学生进行自主学习是当今教育的重中之重。
二、小学数学自主学习课堂存在的问题
1.传统教学模式尚未打破。受新课改的影响，小学数学教学处于传统模式向现代模式的过渡期，有些地方学校仍未明确学生和教师的地位。因此，尚存在“教师为主、学生跟从”的情况，导致学生学习的兴趣不高，难以投入到数学学习中去，在自主学习方面获取的成绩也不尽人意。
2.教师引导作用发挥不佳。教师在教学实践中扮演着引领者、参与者、创造者等多重角色，教师应时刻以自身的专业素质和基本技能推动学生的发展。尤其在小学时期，教师对学生未来的发展起着基础性作用，良好的学习根基是学生发展的重要保证。但在实际教学中，教师的对学生的引导却没有发挥到最佳，致使学生无法形成良好的自主学习能力。
3.学生自觉能力有待提高。小学生具有活泼、好动的特点，在学习中无法高度集中精神，缺乏自觉性，加上教师没有给予学生及时有效的引导，因此，在实际教学中给教师带来了难度，制约了自主学习课堂的构建，在一定程度上阻碍了教学的发展。
三、构建小学数学自主学习课堂的策略
1.保证学生学习的时间和空间。为实现学生自主学习能力的养成，教师需给予学生一定的学习时间和空间，让学生自主探索适合自己的学习方式。因此，在小学数学教学中，教师应适当的“保留”，将知识有选择的教予学生，引导学生进行自主预习和科学复习。同时，针对学生提出的问题在小组内开展积极交流和探讨，提高学生对学习数学的热情，进而实现小学数学自主学习课堂的构建。
2.引导学生进行学习探究。教师应以学生为中心开展数学教学活动，因此，教学模式上也需做出相应改变，打破传统的以教课为主的教学模式，变为引导学生开展自主探究。教师可以利用多媒体等新颖的教学手段，采取多样化教学方式，提高学生学习的主动性。同时，教师也可以对班级进行小组划分来引导学生一起探讨，共同学习，保证学生参与数学课堂的质量和效率。在授课结束后，教师可以设置若干问题，让学生在小组内进行讨论，并总结过程和答案。这种做法不仅能提高学生的思考能力及合作意识，还能有效建立自主学习课堂。
3.关注学生的自身状况。小学生因心智尚不成熟，许多事情无法明确表述也无人倾诉。教师需对加大对学生的关注，了解学生的家庭情况和性格特点，同时，通过定期对学生的学习成绩、课上表现和整体素质进行仔细分析，帮助学生发现并改正自身的不足，培养学生向上发展。长此以往，不仅能够增强学生的学习动力，还能让学生增加自信，进而实现自主学习。
4.加强和学生的沟通交流。一节高效的课堂是教师和学生共同努力的结果，若要实现小学数学自主学习课堂的建立，就要同时保证教师的科学引导和学生的积极参与。在本质上需要教师加强和学生的沟通交流，承认学生的主体地位，了解学生的个人情况和思想动态，帮助学生解决学习和生活中的问题，为学生创造良好的学习环境。教师可以开展不同的教学活动或设置丰富的学习场景，鼓励学生紧跟教师的教学思维，积极融入数学课堂中，加强学生对数学科目的认知，引导学生开展自主学习，
5.改变传统教学模式。发挥学生在学习中的能动性是构建小学数学自主学习课堂的中心环节，采用寓教于乐的教学方式能够帮助学生实现主动学习。因此，小学数学教师除了要加大学生自主学习能力的培养，更要打破原有教学模式桎梏，强化学生自主学习的意识。受中国应试教育的影响，教师对于学生成绩有着过高的关注，因此，在教学中往往采用灌输式教学法让学生通过死记硬背掌握数学知识。这种教学模式虽然实现了学生成绩的提高，但因其本身内容枯燥且教学方式老旧，难以被学生接受，使学生对学习产生抵触心理。自主学习课堂的有效构建不仅合理地解决了上述问题，更优化了传统教学方式，帮助学生拓展了学习思维，重新掌握了学习的选择权，在真正意义上实现了学生学习效率的提高。
6.建立多元化评价体系。为了对学生学习各阶段的成果和不足进行详细分析，建立多元化的学生学习评价体系是必要措施。科学的评价体系能够使学生明确实际学习情况，及时发现自身不足之处并加以改正，从而强化了学习的薄弱环节，在自我完善中实现全面发展。除此之外，学习评价体系也能让教师更好地掌握学生的学习状况，有助于教师制定教学计划和改进工作方案。因此，在构建小学数学自主学习课堂中增加学生的学习评价是十分必要的，这是科学检测学生学习成果和切实提高学生学习成绩的有效方法。
四、结束语
通过小学数学自主学习课堂的构建，承认学生在教学中的主体地位，引导学生积极融入课堂，培养学生的独立思考能力，强化学生的自主学习意识，可以帮助学生形成良好的学习习惯，构建正确的人生观和价值观，实现学生的积极健康发展。小学数学自主课堂的建立，不仅是为了满足新时代下的教育对小学生的基本要求，更是强化学生学习成绩和处事能力的现实需要，有利于学生整体素质的全面提高，为学生的全面发展打好基础。
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