小学数学高效课堂教学策略浅议
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【摘 要】高效课堂的构建是教育工作顺利开展的重要保证，给传统的课堂教学指明了前进的、发展的道路，成为了历代教育工作者不断追求的教育目标。身为一名新课程背景下的教育工作者，我们应该秉承着先进的教育理念，从学生的实际需要出发，通过不断的探索求新，为学生打造高效、充实的课堂学习环境。本文针对如何打造小学数学高效课堂进行探究和讨论。
【关键词】小学数学;高效课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0189-01
引言
小学数学的学习阶段是为以后更高水平的学习打下基础的阶段，身为一名小学数学教师，我们必须确保教育工作顺利、有效的开展。高效课堂不仅减轻了学生的学习负担，还有效缓解了教师、家長的压力。基于此，我们应该遵循学生的身心发展规律，为学生打造最适合他们的高效课堂，把学生带入到想学、会学、抢学的良好学习氛围当中来。
一、课前导入要新
小学阶段的学生，思维还处于直观性、不可逆性的阶段，而且由于缺乏足够的知识基础，他们接受新事物的过程往往比较慢。这要求我们老师在教学过程中不能一蹴而就，在讲授新课之前要对学生进行适当的引导，并激发学生学习新知识的兴趣。基于此，设计新颖、独特的课前导入环节显得尤为重要。教师要在认真钻研教材的基础上，合理的运用一切教学手段，为学生创设富有吸引力的数学学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
例如：教师在讲解“圆的认识”这部分内容时，利用多媒体向学生展示车轮的图片，并向学生提问“我们常见的车轮都是什么形状？”、“车轮的形状可不可以是正方形的？为什么？”。通过提出这些问题，教师促进了学生将数学问题和自己的生活相联系，激发学生对圆的性质进行初步思考，为后面深入的学习打下良好的基础。
二、教学活动要实
受传统应试化教育的影响，教师一味地采用“讲授法”进行课堂教学，学生只是被动的倾听者，失去了自己在学习中的主体地位。在这样的教学模式下，学生只是在被动的接受知识，很少进行自己的独立思考，进而无法培养学生的创造能力、逻辑思维能力，很难达到真正的教育目的。基于此，教师应该基于学生的身心发展特点，精心的设计课堂教学环节，同时赋予学生自主学习的时间和空间，进而加深学生对知识的理解，切实提高课堂效率。
例如：在一节二年级的数学课上，教师给学生分发“圆形”、“长方形”、“正方形”等平面几何图形，让同学们自己动手，将这些模型拼成自己喜欢的小动物。在这样的教学过程中，同学们联系实际，加深对几何图形的理解的同时，提高了数学学习的效率。另外，采用这种自主学习的方式，同学们更加积极主动地投入到数学的学习当中，将所学到的数学思想加以致用，感受到学习数学的快乐。
三、课后练习要精
进行课后练习，不仅仅是为了让学生巩固自己所学的知识，更是促进学生将所学的知识内化，成为自己数学能力的一部分。好的课后练习能够为今后的课堂学习奠定基础，提高课堂学习的效率。然而，受传统教育模式的影响，课后练习变成了机械的重复和背诵，这不仅降低了学生学习数学的热情，而且无法很好的培养学生数学学科核心素养。基于此，教师要精心为学生设计课后练习，避免不必要的重复，并且使学生在练习中提升综合的数学能力。
例如：老师在讲解“元、角、分”这些概念之后，设计了课外活动“模拟商店”。让学生将自己手头的文具作为道具，开一间“小商店”。同学们在规定的时间内相互在各自的“商店”进行选购，最后让每位学生统计自己售出商品赚了多少钱，去他人商店购买商品花了多少钱。在这个过程中，同学们很好的运用了自己学习的数学知识，提升了数学的运用能力。
四、课后要反思总结
随着课程改革的不断推进，课后反思成为了教育工作者必须要开展的一项教学工作。课后反思不仅有助于教师专业素养的提升，而且促使教师在教学经验的总结过程中优化课堂教学，进而提升课堂教学效率。基于此，教师在完成每一堂课的教学后，都要仔细的回顾这堂课上发生的每一处细节，将其中的感受、得失及时的记录下来，为今后的教学工作积累经验。
例如：老师在课上开展“小组合作学习”的环节之后，仔细的回顾课上所发生的事情，将不同同学的表现仔细的记录下来。针对“部分同学在讨论中表现不积极”这一情况，老师认真的思考了对策，私底下鼓励他们积极发言。通过这一次课，老师决定下一次用“小组比赛”的形式去活跃课堂氛围。在这样的过程中，老师积累了课堂教学经验，并促进了下一次数学课堂的教学优化。
结束语
打造高效的数学课堂，必须要建立在学生已有的知识基础上，从整堂课的各个环节入手，给予学生展现自己的空间和时间，从而促进学生思维能力、创造能力的提升。另外，教师应该注重教学中的反思和总结，及时更新自己的教学观念，积累足够的教学经验，进而优化自己的数学课堂，打造高效数学课堂。
参考文献
[1]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015，20：297.
[2]赵爱芳.浅谈新课标背景下小学数学高效课堂的建构策略[J].新课程（上旬），2015（10）.
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