精雕细琢 美丽绽放
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作者:宋卿
【摘要】纸浆画，作为一种简便、易操作、有趣味性，而且具有强烈视觉冲击力的手工艺形式，成为了一门非常适合培养孩子想象力、创造力和动手能力的课程。艺术来源于生活，在教学中培养学生对生活的热爱;教育无小事，在教学中渗透环保意识;兴趣是老师想象是钥匙，在教学中拓展学生的想象空间;玩是孩子的天性，在教学中创设游戏情境;从以上四个方面，论述了纸浆画教学中的四个要点。
【关键词】纸浆画创作 想象力 热爱生活
著名学者曹中平曾说：对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所接纳。中国的传统手工艺有着悠久而灿烂的历史，在整个中国文化艺术发展史中占有重要的地位。在文化史、美术史、设计史的发展过程中，手工艺是贯穿其中的主要内容之一。而很多手工艺形式是儿童接触美术、爱上美术的优秀导体，随着文化艺术、设计艺术、手工艺术的繁荣与发展，新理念、新材料、新工艺的大量出现，学生可以在生活中得到大量的艺术体验。纸浆画，作为一种简便、易操作、有趣味性，而且具有强烈视觉冲击力的手工艺形式，成为了一门非常适合培养孩子想象力、创造力和动手能力的课程。
我们学校经过六年多纸浆画教学的实践，不断尝试和摸索，逐步总结出一些关于纸浆画教学的经验和心得，从多角度出发，力求提升纸浆画的学习对学生身心发展的益处。
一、艺术来源于生活，在教学中培养学生对生活的热爱
艺术创作，最好的题材莫过于从生活中发现美。学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是美术教学的首要任务。如果教师考虑到学生的生活经验，将教学与学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物机密结合，抓住学生“好奇”的心理特征去引导，激发学生学习美术的兴趣，让学生从课的一开始便充满兴趣，并让学生将所学的知识与技能去表现他们熟悉的事物，以趣乐学，使学生处于一个自己要做，而且要做好的状态，这样就会令学生学的有趣，教师教的有劲。
我们教育学生在生活当中做一个有心人，积极发现大自然的美、生活中的美、细微之处的美，并且有目的地去收集可能利用到的材料以作备用。例如在春天的时候，我们会提前两周布置学生去观察春天的变化，为后来的《春的脚步》教学主题做准备。通过观察大自然中花草树木的外形特征，收集各种各样的材料，在创作的过程中，学生们的心里就有了充足的准备，作品的呈现也多种多样，并且表现的手法也有突破，有平面纸浆画，有立体的，还有利用废旧和自然的综合材料作品。这些创意和突破，是平时的美术课教学所不能达到的，对学生的成长给予了正能量。
例如，我非常喜欢的一位学生——黄韵嘉，她制作的《春天来啦》，是用大面积的纸浆铺底，并且做出了渐变的色彩，利用细枝条作为花茎，饮料瓶盖作为花心，卷笔刀削下来木屑黏上纸浆作为花瓣，不同颜色的纸浆揉成团制作成蝴蝶、蜻蜓、瓢虫，等等。这幅画就是利用生活之中随手可得的材料制作而成的，不仅仅创造除了一幅美丽的纸浆画，更体现出她热爱自然、聪慧细腻的内心。
二、教育无小事，在教学中渗透环保意识
我们在开展纸浆画教学的时候，需要利用到大量的纸张，起初我们用卫生纸作为纸浆的原材料，因为便宜好用，特别容易揉成纸浆。但是，我们发现学校的垃圾桶内绝大多数的垃圾，都是学生们使用过的废纸，有些竟然还是新的，就被撕碎、揉成团、折东西，这是多么浪費啊！于是，我们尝试将这些废纸重新利用。虽然这些纸张相对于卫生纸来说，不是最好用的原材料，但是为了倡导环保和节约用纸的理念，我们还是决定就这样行动起来。
我们在各班级专门设置一个废纸收集箱，然后每周五统一送到纸浆画教室，由我们带领学生把收集来的废纸粉碎，然后浸泡，最后做成纸浆原材料。我们每周会安排不同班级的学生来参与操作和体验，经过一段时间的尝试，全校纸张浪费的现象得到了较大的改善。
三、兴趣是老师，想象是钥匙，在教学中拓展学生的想象空间
天马行空的想象力是创作出优秀作品创作的金钥匙。在学生制作纸浆画的时候，我们不需要给学生限定太多的条条框框，让学生依照自己的想象力去构思，避免作品千人一面。在教学的时候，教师要把握好学生的兴趣点，合理安排教学内容，这样能让学生在学习和创作的过程中充分体会到绘画的乐趣。只有在乐中学，才会学得精;只有先提高想象力，才能提高学生的创作能力。
例如，我在教学《创意变变变》的时候，我首先在黑板上画出一个长发飘飘的女孩子的头像，然后让学生动脑筋：怎样把女孩子的头发变一变，然后让人意想不到？于是学生各抒己见：有的说把长发变为卷发，有的说在头发上加装饰，有的说把头发画成彩色的。但当我展示出我的创意：把女孩子的头发画成了海滩，有在海里游泳的人、有帆船等等，孩子们大声惊呼。于是我立刻引导学生：所谓创意，就是要跳出传统的思维模式，完全不相干的东西，也可以尝试联系在一起，既要天马行空的想象，也要敢于大胆尝试。之后我又画出了一只乌龟，和一直蜗牛，请孩子们分别以它们为基础加以想象。经过之前的启发，孩子们的想象就大胆多了，有点在乌龟的背上画出了城堡，有的把蜗牛画成一颗星球旁边围绕着星，还有的给蜗牛画上了轮胎，说这样蜗牛就可以跑的飞快了……看到孩子们的创意之后我很高兴，对他们进行了表扬。学生的创意得到了教师的肯定，会令他们产生更大的兴趣，投入的精力也就更大了。教师在不同的教学过程中都可以利用某一个物品来激发学生的创作积极性，生成新的主题，从而有效激发学生们的创造力。
四、玩是孩子的天性，在教学中创设游戏情境
处于儿童阶段的孩子们获取知识的途径最为有效的就是做游戏，该年龄阶段的学生都比较爱玩，爱表现。因此，教师可以利用学生的这一心理特点来帮助他们在游戏情境之中进行创作，激发他们的创作欲望。例如在《快乐的动物》这一课之中，通过图片和视频让学生感受一些动物的快乐，然后配上音乐和学生一起跳舞、做游戏，最后带领学生用纸浆做自己喜爱的动物面具并且进行表演。学生们的创作积极性被充分地调动，创作成功后得到的乐趣也是无与伦比的。
罗丹说：美来源于生活。所以，我们所学的美术也要来源于生活。美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。其实教学的方法很多，但无论什么方法，都要以学生为主体，让学习活动和实践活动变得更富有多样性、趣味性、综合性，能够激发学生的学习热情、培养学生的想象能力、提高学生的创作能力的方法，就是好的教学方法。以上四点是我们进行纸浆画教学六年来摸索出的经验，在今后的教学中，我们会继续探索新的、好的教学模式，使我校的纸浆画教学取得更大的成功。
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