新媒体对教师教学的影响

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着新时代互联网与数字通讯技术的迅猛发展，以网络媒体、电视媒体和移动媒体为代表的新媒体力量不断强大，新媒体应用越来越普遍。与此同时，新媒体逐渐进入教师的教学活动中，并对学生的学习产生很大的影响。在新媒体环境下，新媒体对教师的教学提供了支持，同时也改变了教师的教学思维与教学方式。根据新媒体对教师的教学产生的正面及负面影响，提出合理利用新媒体的对策，对教师更好地利用新媒体进行教学意义重大。
　　关键词：新媒体;教学;教师
　　中图分类号：G43                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）26-0094-03
　　引    言
　　随着网络与数字技术的快速发展，新媒体的及时性、交互性、灵活性、开放性等特征使它存在于世界的各个角落。新媒体的发展使信息资源不断丰富，信息传播更加高效快捷[1]。新媒体的兴起与发展对教师的学习、教学带来了新的挑战和机遇，其对教师教学的影响不容忽视。
　　一、新媒体的概念及类型
　　1.新媒体的概念
　　新媒体是一个相对的概念，在不同时期有着不同的定义。尽管越来越多的人开始关注这一名词，但它一直未被定义。新媒体一词出现于1967年，由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克第一次提出，新媒体首次作为一个传播概念进入人类视线。由此新媒体开始逐渐扩展到全世界。美国新科技刊物《连线》杂志将新媒体定义为：“所有人对所有人的传播。”这表示新媒体不可能是一种传统意义上的传播媒体。由此可以看出，新媒体应是一种基于数字信息化媒体，可以满足无数个使用者同时进行相互交流[2]。
　　2.新媒体的类型
　　随着科学技术的不断进步，新媒体得到迅猛的发展，形式不断更新，类型不断增加。总的来讲，我们将新媒体类型分为网络媒体、电视媒体、移动媒体三种。网络媒体以博客、维客、播客、网络广播和网络报刊为代表;电视媒体以数字电视、IPTV、移動电视与户外新媒体为代表;移动媒体主要以手机报、手机电视、微信等为代表[3]。
　　二、新媒体对教师教学的影响
　　1.新媒体对教学环境的影响
　　传统的教学环境指学校教室，教师、学生在其中进行教与学。新媒体的产生改变了这一传统观念。新媒体依附互联网及数字化技术，为教师提供各种信息资源，实现资源共享，为教师提供及时、足够的备课和学习资源[4]。如今人们利用网络进行远程教学，学生可以通过计算机、手机等设备随时随地进行在线学习或移动学习。教师教学已不再受时间、空间的限制，提高了学生学习的主观能动性。教师利用现代教育技术手段进行教学，可以为学生提供大量教学信息，并通过交互式教学增强教学效果，设计开发丰富的教学资源。网络教室、微格教室等为学生提供了多样化的学习环境。
　　2.新媒体对教学内容的影响
　　在传统媒体环境下，教学资源以纸质形式呈现在人们面前，方式单一、内容有限。如今，网络平台成为教师获取资源的首选。教师通过媒体可以获得大量不同形式的教学、学习资源。在新媒体环境下，教学资源变得立体化，学习资源以图片、文本、视频、音频、动画等多种形式呈现。这样不同内容和呈现方式的信息为用户提供了多样化选择，有利于满足其个性化需求。
　　3.新媒体对教师教学的影响
　　传统意义上的学习是指课堂上的教师讲、学生听，而随着新媒体的发展，学生通过手机、计算机等媒体来获得学习资源，在新媒体的支持下可以选择更多教学方式。
　　（1）教师教学方式的改变
　　在传统的教学方式中，教师占据主导地位，而如今随着新媒体的发展，逐渐产生翻转课堂、针对性教学、远程教学、探索式教学等，这些教学方式使以教师为中心的教学模式渐渐转变成以学生为中心的教学模式。在一些新兴的教学方式中，教师在学生的学习中转变为引导、辅助的角色。
　　新媒体对教师的教学方式具有直接影响，传统意义上的一对多的教学方式已经发展为现在的一对一、多对多等教学方式。随着新媒体的发展，学生不再局限在传统教师教课的形式中学习，可以通过网络和他人进行同步、异步的交流，实现交互协作式学习。
　　在新媒体环境下，教师可以采用移动教学这一新型的教学方式。随着新媒体技术的发展，人们可以利用手机等移动设备随时随地地开展移动教学。无论在什么时间、什么地点，学生总会遇到各种问题，在这种情况下，他们通过移动通信工具获取相应的学习信息及学习帮助是必然的选择。这使教师的教学真正意义上不再受时间、空间的限制。
　　（2）教师布置作业、测试任务
　　纸质作业不利于教师查看全部学生的作业完成情况。而利用新媒体设备，教师可以利用手机平台对学生进行当堂测试，单个学生的完成情况和总体学生的正确率教师都能够一目了然，从而快捷地掌握学生的学习情况，更有针对性地布置课后学习任务。
　　课下教师可以利用新媒体布置作业，保证作业形式多样。同时，学生的作业提交方式也更加多样化，直接提交、拍照提交，还可以提交录音[5]。这样的作业形式能够更好地反映学生在家的学习状态和效果，教师只要有针对性地批改学生的作业即可，大大节约了批改作业的时间，做到了省时、高效。
　　（3）课下教学促进学生的自主学习
　　教师可整合各种微课及教学视频将课下学习任务发布给学生。学生在新媒体环境下可进行选择性学习。一般来说，学生在学校学习时随着教师的教学进度来进行学习，总有一部分学生不能完成学习进度，不利于部分学生的发展。而在新媒体环境下，随着微课、多媒体交流等各种工具的产生，学生可以通过网上的远程教学视频等，针对自己的需要选择课程进行学习，还可以利用网上的学习资源，选择自己感兴趣的内容进行拓展学习，以更好地充实自己。 　　学生在课下学习时，一般是独立学习，这种学习方式会使学生在遇到问题得不到及时解决时容易产生挫败感、无助感。学生独立学习时容易产生疲惫情绪、孤独感或出现学习动力不足的情况。而在新媒体环境下，学生可以在网上与他人讨论、研究，进行课下学习，这给学生提供更多合作学习的机会。这种由学生的独立学习转变为合作学习、探究式学习的变化，大大提高了学生的学习效率。
　　4.新媒体对家校互通的影响
　　改变教学方式是为了提高教学效率。对于学生的教育只有学校教育是远远不够的，家庭教育必不可少。通常情况下，家长对学生在校学习的情况基本上是通过参加家长会或电话联系来了解。随着新媒体技术的发展，家长可以通过各种媒介与教师更加便捷地联系。同时家长可以通过各种平台来了解学生作业的完成情况，随时督促学生完成各种作业，并针对学生的作业完成情况给予及时的辅导。
　　5.新媒体对学生学习的负面影响
　　随着新媒体技术的发展，新媒体在对学生学习提供帮助的同时，也给学生带来了很多负面影响，主要体现在以下几个方面。
　　（1）网络不良信息影响学生学习
　　如今网络监管力度不够导致网络信息“污染”严重。随着互联网发展，尤其是点对点网络和网络视听节目等网络新技术的发展，同时手机增值业务的增多使网络中的不良信息大量蔓延。这些不良信息不仅干扰人们使用网络，同时污染网络环境。学生的好奇心强、抗干扰能力弱，在使用新媒体时容易受到不良信息的影响，这会对学生的思想及行为造成消极影响，不利于学生形成正确的人生观、价值观。
　　（2）新媒体使学生产生网络依赖
　　随着新媒体的发展，网上的学习资源呈现海量性。随着技术的发展，信息的传递没有了时间和空间的约束，学生可以方便、快捷地获取相应的学习资源[6]。学生长时间通过网络搜索解决问题、完成作业，会依赖媒体，形成惰性。长此以往，学生会习惯性地依赖网络，而不是靠自己独立思考来完成作业。这将导致学生思维懒惰，不利于学生的智力发展。
　　三、使用新媒体的对策
　　新媒体的产生对教师的教学和学生的学习有着深远影响。我们应正确合理地利用新媒体，提升教师的教学能力，提高课堂教学效率。
　　1.社会营造良好媒体氛围
　　媒体提供的信息在人们对周围环境的认识上具有很深的影响，传播信息的传媒机构及运营商发挥着举足轻重的作用。因此，社会传媒机构应对受众负责，应传播正确和正面的信息。政府需要提供政策环境，确保传媒机构受到严格的监督和管理。因此，相关部门要为人们正确使用新媒体提供强有力的政策环境。政府的政策规范应随着新媒体的发展而发展，要适应新媒体发展的需要;应根据人们的学习与教育需求，根据实际情况，承担指导者和规范者的角色，为教师正确使用新媒体提供良好的政治支持。
　　2.学校重视媒体素养教育
　　如今教师的教学很大程度上离不开新媒体，在此情况下，教师的媒体素养教育尤为重要。学校应为教师提供新媒体类型、性质、用途、特点及相应传播学、媒体道德、相关的法律法规知识;可以通过校报、校园网和有关新媒体科教视频等形式来提高教师的媒体素养。
　　学校应培养教师合理使用新媒体的能力。新媒体的开放性、便捷性使教师很容易成为信息的接收者和传播者。随着科技的发展，人们可以对信息进行获取、加工、传播。由此看来，我们可以成为媒体信息的主人。培养教师合理使用新媒體的能力是一项重要的任务，学校应培养教师正确鉴别信息、获取信息、表达信息和批判信息的能力，让教师能够更好地利用新媒体提高自身的教学能力。同时，学校应多提供各种各样的学习培训机会，让教师快速成长，便于教师合理地使用新媒体进行教学。
　　3.教师提高自身素养水平
　　自我教育是指在外界的影响下，根据一定的指导，主动自觉地进行自我认识、自我评价、自我监督、自我管理等，使外界的要求变成自己努力的目标。教师应具有自我教育的自觉性、积极性、主动性。这样教师才能更好地自主学习新媒体知识，了解新媒体特点，更好地将新媒体运用到教学活动中。
　　加强自身媒体素养水平，需要教师具有良好的自控能力。教师在使用新媒体时，要从中吸收新知识、新观念、新思想，以丰富自身知识和能力。这样才能使新媒体在教学中体现应有的价值。因此，教师应通过自我教育来完善自我，以提高自身的媒体素养，并合理地利用新媒体进行教学活动。
　　4.培养学生合理使用新媒体
　　由于学生的自我控制力薄弱，所以教师和家长必须对学生承担起责任。教师可以开展各类实践活动来积极引导学生，如利用网络视频制作夏令营、手机短信祝福语征集等活动，让学生参与其中，对新媒体形成正确、合理的认识。教师和家长应帮助学生合理安排使用新媒体的时间，引导学生不沉迷网络，让学生形成自我规范意识，从而让新媒体成为利于教师，也利于学生的学习媒介。
　　结    语
　　在新时代下，新媒体得到了高度的发展与重视。新媒体得到广大教师中的普遍应用，对教师的教学具有不容忽视的作用。因此，对新媒体对教师教学有何影响及该如何合理利用新媒体进行研究具有十分重要的意义。作为教师，我们应抓住每个有利于教学的契机，趋利避害，为自己所用，更好地提升自身的教学能力。
　　[参考文献]
　　石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.
　　闫志琴.新媒体——给自主学习插上会飞的翅膀[J].现代教育技术，2009（19）：12-14.
　　蒋银健.新媒体对教育传播模式的影响分析[J].广东技术师范学院学报，2012（6）：129-132.
　　贾先涛，高建.新媒体时代自主学习策略研究[J].广东交通职业技术学院学报，2013，12（1）：106-110.
　　孙亿文.新媒体技术在现代教育实践中的应用研究[J].艺术教育，2009（12）：133-134.
　　赵艳，王世梅.新媒体技术在现代教学中的应用现状及改进措施[J].通化师范学院学报，2013，34（3）：78-80.
　　作者简介：王凤娟（1990.11—），女，河北沧州人，本科学历，中小学二级教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15014794.htm