绘本阅读在小学语文教学中的应用
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作者:王芳玲
【摘要】在教育体制改革的新时期，小学语文教学备受社会关注。但受传统教育理念的影响，小学语文教学模式的单一性与教学内容的枯燥性，不仅会大大降低学生学习语文的积极性，同时也不利于小学语文教学效率的提高。小学教师要想有效扭转这一局面，就要在日常语文教学中充分发挥与应用绘本阅读的教学优势，以此来弥补传统语文教学模式中存在的不足，充分激发学生的学习兴趣，提升语文教学质量。为此，本文主要针对绘本阅读在小学语文教学中的应用进行了深入的分析与研究。
【关键词】绘本阅读;小学语文;教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
绘本不仅可以将生动的图片作为基本载体来为学生更加直观地展示语文知识点，同时也能够促使学生更加深刻地领悟到语文的魅力，充分激发学生学习语文的兴趣与积极性。对于小学生来说，由于其自身的认知能力相对较差，这就需要教师加强学习引导，通过绘本阅读的应用来实现语文理论内容与绘本图片的有机结合，丰富语文教学的形式与内容，以此来进一步提高小学语文教学的高效性，全面培养小学生的语文综合素养。
一、科学运用绘本阅读，提升语文识字教学效率
我国目前的大部分识字教学活动都是在教材基础上开展的，再加上教学方式的单一性与枯燥性，这就会导致学生進入死记硬背的死循环当中，从而大大降低学生识字的兴趣与积极性。但对于绘本来说，由于其内容形式较为丰富、灵活，画面与语言较为有趣，因此将其应用到识字教学活动中，不仅可以增强学生参与识字教学的积极性，同时也能够大大提升识字教学的效率。
首先，学生在阅读绘本的过程中可以进一步加深对生僻字的印象。绘本语言结构简练，且具有较高的趣味性与重复性，因此通过绘本阅读可以帮助学生更加轻松掌握文字含义，提升识字效率。例如，小学生最喜爱的绘本——《可爱的鼠小弟》，其图画生动有趣，内容诙谐，语言重复性高，这就有利于对学生进行重复的文字刺激，以此来提升其识字效率。
其次，将绘本阅读应用到识字教学中的识字方法更加符合小学生的性格特征与认知水平。例如，教师可以应用图画来展示象形字的演变过程，对部首相同的汉字实施分类教学。其中，有部分绘本故事也包含了一些识字方法，例如绘本《快乐识字童话绘本》，该绘本就将不同的部首写成了各具特色与趣味的故事。学生通过阅读该绘本可以更加轻松地了解汉字的构造，快速理解与掌握汉字。
二、深入开展绘本阅读，提高语文阅读教学效果
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，绘本阅读是提升阅读教学效果最有效的途径之一。
首先，学生在阅读绘本的过程中可以充分激发与培养其阅读兴趣，而阅读兴趣是保证学生长期保持阅读习惯的主要推动力。为此，小学教师在语文阅读教学过程中要充分重视学生阅读兴趣的培养。绘本作为小学生最喜欢的文学形式之一，其画面生动有趣，语言文字简练，因此十分符合小学生的年龄特点，可以充分激发学生的阅读兴趣。为此，教师就要鼓励学生阅读不同题材的绘本。例如，教师可以为学生推荐描述父爱母爱的绘本《我爸爸》《逃家小兔》等，爱护动物与大自然的绘本《图书馆的狮子》《让路给小鸭子》等，以此通过多样性的绘本内容来激发小学生的阅读兴趣。其次，教师要帮助学生掌握正确的绘本阅读方法。目前，由于我国小学语文教材内容较为丰富，因此不同的教材内容，其阅读方法也各不相同，而正确的阅读方法可以有效提升语文阅读教学的效率。最后，由于小学语文教材内容相对较为有限，因此教师在语文阅读教学中就可以适当进行绘本阅读扩展，以此来对教材内容进行进一步的拓展与延伸。例如，教师在讲解《我们做朋友》一课后，就可以为学生推荐绘本《大手握小手》，以此来进一步增强学生对于友谊的理解。
三、全面挖掘绘本阅读，提高语文写作教学质量
绘本阅读作为提高小学生写作水平的有效途径之一，教师在日常写作教学过程中就要对绘本内容进行深层次的挖掘，并将其合理应用到实际的写作教学当中。
一方面，绘本阅读在小学语文写作教学中的应用不仅可以充分激发学生的想象力，同时也能够全面培养学生的创造力。这主要是因为绘本的故事情节离奇，因此学生在阅读绘本的过程中就可以充分发挥其自身的想象力，培养自身的发散思维，并将该种思维方式合理地迁移到语文写作过程当中，以此来全面提升小学生的写作质量。例如，教师在讲解拟人写作手法时，就要合理引导学生对绘本《牙齿大街的新鲜事》进行阅读。该绘本通过生动形象的拟人手法将牙齿内的细菌与食物消化的过程叙述得栩栩如生，同时也充满了趣味。为此，学生在阅读这一绘本时就可以更加深入地理解与掌握拟人这一写作手法。
另一方面，教师要充分挖掘绘本阅读中的写作素材。由于大部分绘本语言用词准确，且表达的情感较为细腻，为此，教师在日常写作教学中就要正确指导与鼓励学生积极引用绘本阅读中的遣词造句。例如，教师可以引导学生对绘本中的韵律感进行模仿，并将其应用在自身的语言表达方式中，从而促使自己的写作语言更加丰富。另外，教师也可以引导学生借鉴与学习绘本中的部分写作格式，例如绘本《蚯蚓的日记》，其写作形式就为日记，学生就可以对其进行模仿与写作应用，以此来进一步提升小学写作教学的效率。
四、合理利用绘本阅读，创新语文交际教学方式
由于我国现有的语文口语交际教学模式依旧相对落后，且无法达到预期的教学效果，因此小学教师在日常语文教学中就要对传统的口语交际教学模式进行创新。
首先，教师要要求学生对绘本中的故事内容进行讲述，以此来充分锻炼其语言表达能力。例如，小学语文教材第二册第一单元中，口语交际内容为《听故事，讲故事》，针对这一单元，教师首先要指导学生自己进行讲解，以此来充分锻炼学生的语言表达能力。同时也要在实际讲课环节结束后，组织学生为其他同学讲述自己所喜爱的绘本故事，进一步锻炼小学生的语言表达能力。
其次，在绘本阅读过程中，教师要对学生的倾听能力进行锻炼。例如，教师在完成教学内容讲解后，就要求学生回家后，将自己课堂上所听到的教学内容与故事情节详细地讲述给家长听，通过这一过程来帮助学生形成良好的倾听习惯，强化学生的口语交际能力。
最后，教师要对绘本进行多样化的解读与演绎，以此来对学生的交际技巧进行全面的培养。例如，部分绘本中不仅包含着较多的语言技巧，同时也蕴藏着较为丰富的思想内涵，为此，学生在阅读绘本时，教师要指导其应用不同的情感与语气来对其进行阅读，引导学生投入到绘本角色当中，在即兴表演的过程中潜移默化地锻炼自己的口语交际能力。
五、结语
总而言之，在小学语文课程持续改革的大背景下，绘本作为最受小学生欢迎与喜爱的文学形式之一，绘本阅读在小学语文教学中的应用不仅可以充分满足教师个性化的教学需求，同时也可以有效迎合小学生的个性特点与兴趣爱好，进一步提升我国现阶段小学语文教学的效率与质量。为此，教师在小学语文教学过程中要充分重视与发挥绘本阅读的教学优势，在激发学生学习兴趣的同时来降低语文教学的难度，从而帮助学生更加直观地掌握与理解语文知识点，全面提升小学生的语文素养。
参考文献
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