新时代背景下高职院校军营文化育人模式探索与实践

作者:未知

  摘 要:高职院校在立足时代发展特征、职业教育特征的基础上,将军营文化有机融合到职教育人中,以适应新时代的要求。文章通过分析新时代背景下高职院校军营文化育人模式的意义、内涵,探索其内容和路径,最终提高和实现高职院校学生的“五力”,以期培养学生的工匠精神,为企业输送高质量人才。
  关键词:军营文化;文化育人;工匠精神
  一、新时代背景下高职院校军营文化育人模式的意义和内涵
  进入新时代,很多企业将军队文化和管理模式引入企业文化建设与管理中。据统计,联想的柳传志、华为的任正非等都出身军队并从军队管理中汲取了营养。所以军营文化与企业文化的结合,可以有效发挥其自我约束、正确导向、科学决策等文化功能,锻造新时代下兼备“高、严、细、实”的工匠精神的劳动者,这正是现代企业管理及企业员工素质提升的必然要求。所以新时代人才必须具备严谨、精湛、细致、务实的职业素质。因此军营文化的规范性、严谨性、执行性对高职学生素质的提高具有很强的感染力。
  因此,高职院校应主动向用人企业靠拢,一要拓展校园文化的内涵,把弘扬工匠精神纳入其中,以军营文化为切入点,推动学生教育横向向专业成才、纵向向精神成人方向全面发展。二要紧跟科技进步与产业发展调整培养目标,使人才培养符合时代和企业发展的需求,从根本上提高文化育人、管理育人的实际成效。
  二、新时代背景下高职院校军营文化育人模式的实践探索
  (一)高职院校军营文化育人模式的思想
  高职院校军营文化育人的思想应根据行业进行个性化设置,中国杰出工人代表王进喜以“铁人精神”鼓舞了多少人。兰州石化职业学院作为“铁人精神”的传承者,继续发扬着中国人民解放军第19军、第57师将士脱下戎装换工装,汇入石油大军洪流的革命精神,继承了军人的血脉和钢铁意志,勠力打造“工匠摇篮”。我校坚持的“直线+方块”的军营文化思想,是以科学的军营文化价值为基本导向,坚持符合行情、校情、学情的军营文化建设“三原则”,推动军营文化“五力”建设,即砥砺力、战斗力、规范力、凝聚力、竞争力,努力使其成为学生日常、教育、管理工作的重要体现。
  (二)高职院校军营文化育人模式的内容
  高职院校军营文化育人模式的内容通过军营活动基地、建设军营文化阵地、打造军营文化品牌等三个方面建立。首先,高职院校应该建立军营活动基地,为军营文化的培育和开展建立保障基础。如:预编单位三营八连、网络战分队、工兵防化连队、建立大学生退役军人俱乐部以及学生军事训练课程、国防教育课程都为在校大学生提供了接触军事、感悟军事生活的机会和平台。大学生预备役士兵通过日常军事训练、军事理论课程学习、军事活动体验、军事演练等多种形式让在校大学生提高军事素质能力,为国家的国防安全建设做好准备工作。而大学生退役军人俱乐部则以开展组织军事相关活动,能增强对在校大学生开展军事理论传授、军事故事演讲、传播军营文化的影响力。新生军训具有广泛的参与性,通过艰苦严格的训练,使其在短时间内对国防知识深入了解,为军营文化的广泛传播和育人模式的建立奠定坚实基础。
  其次,高职院校应该建设军营文化阵地,为军营文化的广泛传播提供保障。比如开设军事理论课程,为学生掌握一定的军事理论建立保障。再者,国旗班的建立和相关工作的开展以提高活动的正规性、严谨性。国旗班为升旗仪式、运动会、各种大型典礼营造出伟大、庄严的气氛。国防教育实践指导中心建立军营文化研究课题组、理实一体化教学组,对已有的军营文化阵地好文化品牌进行总结提神,广泛宣传,进而增加军营文化的吸引力、教育力。
  最后,高职院校应该打造具有影响力的军营文化品牌,为军营文化潜移默化的教育提供支架:比如建立大学生军乐团、大学生合唱团、大学生绿色梦想艺术社、大学生军旅舞蹈社等,大力传承和宣传红色箴言[1]等等。
  (三)高职院校军营文化育人模式的路径
  在秉承“直线+方块”的军营文化思想的前提下,在以建立军营活动基地、建设军营文化阵地、打造军营文化品牌为高职院校军营文化育人模式内容的基础上,高职院校军营文化育人模式的路径将结合“理论+实践”、“自律+活力”、“普遍+特色”的路径模式进行探索和研究,以期建立高职院校人才培育的“特色教育”。
  首先,通过军事理论的传授和传播模式提高学生的规范力、凝聚力和砥砺力,为学生打造过硬的职业基本素质。在学生日常教育教学管理工作中,结合军营文化的前沿理论开设大学生军事理论课,推行线上国防教育、线下自我教育,以军营文化讲座和红色文化体验为催化剂,激发学生的爱国情怀和树立崇高的人生信念,培养学生的英雄气概和昂扬锐气。同时,通过强化军人辅导员队伍建设,推进落实军营“一日生活”制度的主体作用,通过“日常学、學日常”、在“做中学、做中教”的职业模式中培养学生自律能力、活力精神和爱国主义情操,[2]探索并形成体现高职院校的文化精神、文化素质、文化知识的育人新途径。
  其次,通过军事实践活动的参与提高学生的战斗力和竞争力,为学生的准职业化意识和行为的培养奠定坚基础。通过预备役军事训练日常化,大学生军事技能训练,集结点验、紧急救援、拉动演练科学化,军营小苹果、军营心理健康操等特色化,争当训练标兵、内务标兵常效化,加固军营文化阵地,弘扬军营文化品牌,提升军营文化研究力量和发展内涵,使高职教育的特色精神文化、制度文化、物质文化、行为文化得以具体彰显。[2]
  参考文献:
  [1]崔明洋.打造特色军营文化潜移默化励志育人.政工学刊,2017.4.
  [2]何华.传承工匠精神,构建高职特色文化体系.中国职业教育,2018-9-18.
  作者简介:陈兴义(1966-),男,副教授,山西人运城人,兰州石化职业技术学院党委(院长)办公室主任;史晓庆(1982-),女,陕西宝鸡人,硕士研究生,中级经济师,石油化学工程学院专职辅导员;刘晓龙(1988-),男,硕士研究生,甘肃酒泉人,马克思主义学院教师;车泽伟(1990-),男,甘肃庆阳人,学生工作处学生科科长。
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