如何运用多媒体有效提高纸模服装设计课的教学效率

来源:用户上传      作者:谷丽艳

　　内容摘要：教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。综合实践教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术体系的整体协调发展。在课堂教学中如何才能合理地使用现代信息技术， 来激发学生的求知欲，增强学习兴趣，引发思维，强化学习动力，从而提高教学效率，是每一位教师面临的新的挑战。
　　关键词：多媒体 提高 纸模服装设计 教学效率
　　二十一世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。由于电教手段不受空间、时间限制，能够生动具体形象地把某些社会情境“迁移”到课堂上来，把学生带入特定的社会时空，使学生入境动情，学得生动活泼，有兴趣。因此，我在综合实践教学的纸模服装设计课中导入新课时，常常运用电教媒体创设教学情境，使学生进入情境。以逼真、生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动， 使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主， 从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。综合实践教师怎样从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，激发学生的兴趣，使学生爱学、乐学，争取课堂的最佳效果，提高纸模服装设计教学的质量。
　　一、运用多媒体教学创设教学情境，激发学生的求知欲
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，学习兴趣是学生学好的前提条件。多媒体运用于纸模服装设计课堂教学中，就会使课堂信息传递的通道增多，如可以运用视频、音频、图片，还可以通过powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的信息容量。例如在蒙古族服饰一节的教学中，教师就可以先使用视频、音频让学生观看蒙古族人的一些生活场景，聆听悠扬的马头琴声，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使之获得深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态，接下来，教师运用幻灯片学习蒙古族服饰的特点及不同的服饰风格，使学生对蒙古族服饰有了更多的了解，通过运用多媒体教学加大了课堂容量。
　　二、运用多媒体课件加强纸模服装基础知识教学，培养学生创造能力
　　创造离不开知识的积累，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径，教师就可以运用多媒体教学营造学生积极思维的问题环境，加强纸模服装基础知识的学习巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。如纸模服装设计的知识点较多，运用多媒题课件，可以直接展现基础知识，便于学生巩固记忆基础知识；同时，可以清楚的展现相关知识，并可以引导学生直接提出问题。这样在巩固基础知识的同时，也培养了学生的创造能力。
　　三、运用多媒体教学有利于将知识化难为易，提高课堂教学效率
　　纸模服装设计课中有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，而运用多媒体教学手段，动态演示，加深理解，突破重点难点。运用多媒体教学将抽象的知识形象化、具体化，直观易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。例如，礼服裙的制作一节中，光凭教师一张嘴、一支笔很难把问题讲解清楚，而利用实物投影，将抽象的知识直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，使学生在实践中感知、发现、创造，培养学生思维能力和口头表达能力，有效地突破教学中的难点，使学生较轻松的获得更多的知识。
　　四、运用多媒体课件培养学生良好的信息能力
　　信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何积累和运用信息，是培养学生分析问题解决问题的能力、自主学习能力、创新能力的基础。信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。
　　在教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题展现给学生，引导学生阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于学生对纸模服装设计知识的不断积累，同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。
　　五、运用多媒体教学应注意的几点
　　1.仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”
　　忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。因此，运用多媒体教学要落到实处，不能只讲究华丽的外表。
　　2.重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流
　　学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师.使双边的活动更少.有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。
　　总之，运用多媒体展开纸模服装设计课堂教学是纸模服装设计教学领域的一大飞跃，教学过程中多媒体课件的有机运用不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的纸模服装设计知识、能力和思维等智力因素也得到发展。实践证明，多媒体课件的运用能够燃起学生学习兴趣的火花，使那些不爱学习纸模服装设计的學生对其产生了兴趣，能够提高纸模服装设计教学效率及教学质量。各位老师，让我们共同努力和探索提高纸模服装设计课堂教学效率的方法，增进多媒体课堂教学实效性的演练，以此提升教学质量，夯实基础教育。
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