实验教学示范中心运行与可持续发展研究
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作者:邹广平 夏兴有 曲嘉
摘要：各级实验教学示范中心的建立，对提高学校实验教学能力和水平起到了很好的正向作用。目前，实验教学中心出现了一些新的问题，对其运行和管理产生了一定的阻碍。高校应提倡创新，达成实验教学示范中心在高校人才培养和科学研究中有重要支持作用的共识;建立规范化的资金投入和保障机制;通过深化实验教学改革，提高教学水平和科研团队水平等系列举措，来促成实验教学示范中心的可持续发展。
关键词：实验教学示范中心;运行机制;辐射与同享;可持续发展
自2005年起，教育部和各省相继开始了高校实验教学示范中心建设。到2016年，教育部建成国家级实验教学示范中心901个，省级实验教学示范中心几千个，建立了国家级、省级实验教学示范中心体系。同时，一些高校还建立了校级实验教学示范中心。国家级、省级实验教学示范中心具有较高的起步点，标准高，实验资源大融合，资金投入大，实验教学条件明显优化，教学环境明显改善，实验教学能力和水平有了明显提高。这对于提升高校办学能力和水平起到很好的促进作用。而校级实验教学示范中心实验条件、实验环境相对薄弱一些。
立足高等教育改革的大环境，研究新形势下的实验教学示范中心的运行机制及可持续发展，能解决实验中心运行中存在问题的体制和机制，同时还能将科研功能赋予实验教学示范中心，使教学与科研相结合。
一、实验教学示范中心现状
在建立起来国家级和省级实验教学示范中心后，许多实验教学示范中心在后期管理中被忽视，缺乏长久的建设规划，实验教学示范中心的机制和体制缺乏创新，没有形成很好的阶段性考核模式，上级主管部门也没有及时出台相应的支持和扶持政策。有些省级实验教学示范中心已经处于名存实亡的状态，更不用说校级实验教学示范中心的生存和发展了。由于后续政策没有及时跟进和支持力度下降等原因，一些实验教学示范中心的管理和运行机制出现严重滑坡，严重影响了实验示范中心的运行和可持续发展。国家教育主管部门意识到这方面问题，于2016年度首次进行国家级实验教学示范中心考核自评，随后各省也将陆续开展这方面工作。
二、创新观念是实验教学示范中心运行和可持续发展的关键
创新观念，形成实验教学示范中心在各级各类学校中的支撑作用的共识，认识到实验教学示范中心肩负多重功能：既是实验教学基地，又是学生创新中心，同时还是产出科研成果的地方。拓展实验教学示范中心功能，由教学型向教学和科研型转化，提高科研能力，以科研促进实验教学。
充分发挥重点学科和重点实验室的作用，将部分科研成果及时应用于实验教学。实验教学示范中心汇集众多优势资源，不仅应该保障教学，更应该成为综合性实体，承接对外辐射和服务功能。
转变观念，实验教学示范中心的地位才能得到认可。学校在发展和规划中才能把实验教学示范中心作为一个整体考虑，投入才能逐渐增加。只有积极推进示范中心机制和体制创新，实验教学示范中心才能发挥更大的作用，运行才能有序和规范，才能可持续发展。
三、实验教学示范中心运行机制建设
各级实验教学示范中心经过多年运行，出现了一些问题。随着新学科兴起和教学方式不断改变，原有的运行机制和管理体制已经不能适应发展的要求，必须建立与新的教学理念和新的培养方式相适应的管理体制和运行机制。
（一）确保实验教学示范中心的主体地位
在学校规划和建设中要确保实验教学示范中心的主体地位，实验教学示范中心的后续建设要有计划，有政策依据，有制度保证。确保相关保障条件和措施落到实处，保证示范中心有名有实。对于国家级和省级以及校级示范中心，要根据具体情况，尽可能实现垂直管理，避免多层管理。
（二）建立规范化的资金投入机制
实验教学示范中心建设资金要纳入学校规划资金管理体系，切实加大资金投入，动态调整建设拨款方式。建立多种资金投入渠道：政府投入、企业捐赠、社会筹款等资金筹措方式。协调实验教学示范中心建设规划，实施实验设备，实验环境等硬件建设时要更新建设理念，建成绿色环保实验室。
四、实验教学示范中心可持续发展研究
（一）与时俱进，制定实验教学示范中心可持续发展政策
国家级和省级教学示范中心的后续建设没有明确的政策支持。实验教学示范中心在后续发展中监督检查和评价工作滞后，使得原有的作用没有很好的发挥。教育部和各个省应该出台相应的政策和标准，建立实验教学示范中心的动态评价，考核不达标的限期整改，整改后再进行考核，如果再不达标，则采取摘牌撤销称号等措施，以保证实验教学示范中心健康发展。始终丰富实验教学示范中心的内涵，坚定学校的定位，结合专业特点，学科前沿和学校理念，建立长效机制，对各个实验中心的发展目标，建设理念进行梳理，明确今后发展方向，制定实验中心建设长期规划，促成实验教学示范中心的可持续发展。
（二）将省级教学示范中心纳入国家级教学示范中心整体建设体系
学校必须继续支持省级示范中心的建设。作为国字号项目，国家示范中心在各高校的申报过程中受到了高度重视，各高校在人员、资金、物资等方面提供了强有力的支持，目标是通过检验，但较少考虑接受后如何发展。实验教学示范中心的检验应为一个阶段的结束和另一个阶段的开始。将省级教学示范中心纳入国家级教学示范中心整体建设体系，参照国家级标准，突出专业特色进行建设，建成具有自身特色的，具有品牌效应的省级教学示范中心。
（三）深化实验教学改革，推进可持续发展
在培养创新人才方面，实验教学的作用和地位得到了重视和认可。要以培养学生创新能力为目的，持续深化实验教学改革。改革教学理念是关键，每个实验中心都有自身特色和建设理念，建设理念不是一成不变的，突出背景，紧跟学科发展步伐，与时俱进。紧紧围绕理念，进行教学内容、方法和手段等方面的改革。
教学方式要提倡和鼓励学生自主学习，以教师为主导，学生为主体，由填鸭式向研究型学习方式转变，留给学生更多的自由发展空间，鼓励学生个性化发展。建立虚拟实验室，便于学生预习。学生在虚拟实验室进行实验研究，使学生能更好地完成实验，还可以针对特殊条件和极端条件，进行虚拟实验。
（四）建设高水平教学与科研团队，保障可持续发展
师资队伍既要能教好书，又要有较强的科研能力，用科研提升教学，以高水平的科研成果反哺教学。实验教学示范中心形成以学科带头人和高水平教授为主，以爱岗敬业，责任心强，教学与科研经验丰富的中年教师为核心的教师队伍。队伍里既要有教学水平高，教学能力强的中年教师，更要有高学历的年轻教师，只有这样才能提升队伍整体水平和素质。同时还要有一支爱岗、敬业的实验技术队伍，这只队伍的水平和能力直接影响实验教学示范中心的发展。
完善人员聘用机制，事业编制、合同编制多种编制共存。采取专兼职结合等方式吸引企业和研究院（所）到实验教学示范中心兼职。把企业先进技术和成果带到实验室，安排校内研究生作为外聘人员助理，为学生成长扩宽舞台，为企业科研人员提供新的平台。建立科学、系统、合理的考核办法，侧重对教学能力和科研能力的考核，以考核为导向，吸引校内和校外人员来工作。
（五）加强实验教学示范中心的辐射和共享。促进可持续发展
实验教学示范中心的主任和学科带头人通過讲学和参加学术会议等方式，推广和辐射先进的教学理念和教学思想，以提升影响力。并通过参加国家级、省级以及校级示范中心建设研讨会，交流建设经验和体会。
承办各级各类比赛，使得更多的国内外同行和学生了解和认识实验教学示范中心，承担培训任务，接待同行专家参观考察。引导校内学生到实验中心网站学习，不断更新丰富网站内容。重视教材建设，利用教材建设扩大辐射作用。
实验教学示范中心的运行和建设需要上级主管部门的顶层设计，也需要高校结合自身特色进行创新和优化。高校有必要形成重视实验教学、重视实验教学示范中心建设与发展的氛围。这样，实验教学示范中心才能更好地维持可持续发展。才能最大限度地发挥实验教学示范中心在教学、科研、学生创新和对社会服务等方面的支撑作用。
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