合作学习在初中数学教学中的应用

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　　摘 要：在初中数学教学中，合作教学作为一种有效的教学方式，不但能激发学生学习态度上的主动性和积极性，还能帮助学生建立较好的合作意识，促进学生思维能力的发展以及分析能力的提高。文章对合作学习的意义作了概述，并对合作学习在初中数学教学中的应用提出几点措施。
　　关键词：初中数学教学;合作学习;应用措施
　　中图分类号：G633.6          文章编号：2095-624X（2019）18-0098-01
　　一、合作学习在初中数学教学中的意义
　　1.有利于培养学生团队精神
　　合作学习是顺应时代发展而衍生的一种新型的教学模式，它是培养学生团队合作精神最直接有效的途径之一[1]。在初中数学学习上，运用合作学习，学生会在完成自身任务时再积极地投身到小组学习中，参与小组的讨论、辩证、问题质疑、解决问题，在小组合作中实现相互帮助。
　　2.提高学生环境适应能力
　　初中阶段的学生，是未来社会发展的重要动力，提高初中生环境适应能力，是当前社会发展对学生最基本的要求，他们需要具备快速融入团体活动的能力，具备主人翁意识，才能更好地实现自身价值，为社会多做贡献。学生在小组合作学习中，不仅能发挥自身优势，还能在合作中认识到自己的不足，包容别人的缺点，提高自身环境适应能力的同时，也促进自身人际能力的提升。
　　3.帮助学生树立正确的学习态度
　　因每个学生先天条件和后天成长环境不同，他们之间都存在一些差异。在合作学习模式中，每个学生都会不同程度地认知到自身的优缺点，并在学习中学会取长补短，帮助自我升华[2]。针对合作学习中出现的知识问题，学生不会像传统课堂上一样不愿意发言，他们会通过自己的认知进行辨证，说出自己的想法，然后把所有想法进行总结，有利于提升学生自主学习的意识，帮助他们树立正确的学习态度。
　　二、合作学习在初中数学教学中的应用措施
　　1.进行科学合理的分组
　　在初中数学教学中，教师在班级内进行小组分组时，需要对小组内人数进行合理控制。小组内的人数，对学生合作学习的质量有着直接的影响。正常情况下，小组内的人数是四到六个人最为合理，也是合作学习效率最好的。一般初中一个班级学生在45个人左右，这样分成10个小组正合适。合理的小组分配调控，能够让合作学习发挥最大价值。
　　2.采用竞争合作学习方式
　　有竞争才有动力，良性的竞争能够培养学生积极向上的心态，竞争学习在合作模式上属于比较重要的一种方式。在数学教学过程中，教师通过竞争式学习能够激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性和积极性，促进教学目的能更好地完成。
　　3.优化课后作业设计
　　对于初中数学课后作业的设计，教师可以根据学生自身特点，以新课标要求让学生学以致用为基础，进行巧妙设计，利用多种方式相结合，发挥课后作业最大价值。面对不同的学生群体，教师根据教材中的不同内容，再结合实际情况，设计出有利于学生思考、探究的作业，并对作业做总结要求。
　　例如，教师可以在班级进行分组，让学生以小组为单位，去购买旅游票，甲旅行社票价是100一人，4人团购打7折，乙旅行社原价相同，但4人团购可免一人费用，并给其他人打九折，问哪个旅行社最省钱，用哪种数学模型可以解答。学生会在小组讨论中以表格的形式列出数量相等或不等关系，然后进行讨论，在作业完成时，小组会通过合作的方式相互评价，进一步加深学生对内容知识的了解。
　　教师在合作学习的应用过程中，可以实现新课标的核心思想，以学生为主体，培养其动手操作、自主创新以及思维拓展能力，让学生发现数学奥妙，实现数学来源于生活并回归于生活的最大价值。
　　参考文献：
　　[1]赵秀花.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].高考，2018（36）：123.
　　[2]田俊莲.关于合作学习在初中数学教学中的應用对策研究[J].学周刊，2018（20）：61-62.
　　作者简介：岑家堂（1973—），男，广西贺州人，中学一级教师，本科，研究方向：初中数学。
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