小学数学“对话教学”的实施策略研究

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　　摘 要：在小学数学的教学过程中，教师对小学生进行“对话教学”是一种常见的教学方式。“对话教学”的教学模式能够提高小学数学教学的课堂效率，提高学生对于知识的熟练程度，能够更好地提高当前小学数学教学的质量。文章通过对小学数学中“对话教学”的相关实施策略进行探究和分析，以此促进小学数学教学的发展。
　　关键词：小学数学;“对话教学”;实施策略
　　中图分类号：G623.5    文章编号：2095-624X（2019）18-0096-01
　　一、小学数学中“对话教学”模式的基本内容
　　相对于小学中的其他学科，小学数学并不注重对于课本内容的记忆，而是更加注重培养学生的逻辑思维能力。所以小学数学这门课程的内在逻辑更加清晰，课程内容更加严谨[1]。综合小学数学的各项特点，教师在对小学生进行小学数学教学时，运用“对话教学”的教学方法能够更好地培养学生的逻辑思维和发散思维，促进学生综合能力的全面增强。“对话教学”模式的应用，打破了以往以教师为主体，只靠教师传授知识的教学方法。近几年随着新课改的实施，“对话教学”的教学模式与新课改的教育理念更加匹配，这也促进了“对话教学”模式的不断发展。
　　二、对小学数学中“对话教学”模式实施过程中所存在的问题研究
　　因为“对话教学”的模式与过去传统的教学模式有很大不同，一些教师因为受传统教学观念的影响，无法及时接受“对话教学”模式，或在运用“对话教学”模式时，一些必要的教学措施没有实施到位，徒有其表，这就造成教师在对小学生进行小学数学教学时无法发挥出“对话教学”模式的教学优势，不能更好地培养学生的综合素质水平。
　　三、提高“对话教学”效果的几点建议
　　1.让“对话教学”更加贴近生活，提高“对话教学”的趣味性
　　在小学数学教学中，所教学的对象是小学生，他们因为年龄过小，无法做到主动学习，所以教师在应用“对话教学”的教学模式时，要营造出一个趣味性强，能够吸引学生主动学习的教学氛围。这样，学生凭借好奇心的驱使，能够主动积极地参与到课堂中来，提高了教师运用“对话教学”模式的教学效果。教师在运用“对话教学”的教学模式时[2]，可以让对话内容更加贴近现实生活，这样学生能更好地理解对话内容，提高学生的参与性。
　　除此之外，教师还可以设置“对话教学”的内容情境。在这个过程中，教师既可以将对话联系到动畫或漫画中，也可以将对话情境设置在现实生活中，这样，既能让学生对学习小学数学产生浓厚的兴趣，又能让学生将问题与现实生活相贴合，加强对问题的理解，从而增强对小学数学知识点的掌握。
　　2.教师在进行“对话教学”时要注重对话内容的目的性和启发性
　　小学数学教师在进行备课时，要根据教学侧重点以及班级内学生对于小学数学这门课程的实际学习情况进行一定的考虑，从而对“对话教学”中的对话内容进行变通和创新。通过多方面的考虑而得出的“对话教学”内容，才能够锻炼学生的数学思维能力，加深学生对小学数学中相关知识点的理解，从而更好地利用这些知识点进行一定的变通，拓展学生的思维，培养学生举一反三的能力。这样，学生的数学思维能力不断提高，思维方式不断扩展，也为学生进一步学习更加高深的数学知识打下坚实的基础。
　　四、结语
　　现阶段，“对话教学”的教学模式凭借其出色的教学成果和与小学数学教学特点的兼容性，得到了广大师生的一致认可。但一些学校在运用“对话教学”模式的过程中还存在一定的问题，这就要求教师团队要不断提高自身的职业水平，抛弃陈旧的教学方法，不断学习新的教学理念，这样才能更好地利用“对话教学”，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.
　　[2]黄琼珺.言之有物，言之有情——通过对话提高学生口语能力[J].教师，2016（10）.
　　作者简介：朱海萍（1978—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向：小学数学教学。
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