小学数学实施对话教学活动的有效方式
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摘 要：对话，顾名思义，就是在两个及其以上的主体之间所发生的语言交流与肢体表达，而对话教学则是以教师、学生的多元对话活动来组织课堂教学的一种新型教学方法。在小学数学教学中实施对话教学，是为了进一步保障小学生在数学课堂上的话语权，引导学生主动学习、自主探究，同时也为小学数学教师获取丰富的学情反馈做好充足准备，保证小学数学课堂教学可以一直围绕学生的发展需要展开。本文将从组织平等和谐的师生对话、组织丰富灵活的生生对话、组织便捷实时的网络对话三个角度分析小学数学教师应该如何实施对话教学。
关键词：小学数学 对话教学 有效方式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0134-01
在传统的小学数学教学中，教师总是将自己作为传递数学知识的主要负责人，认为小学生的心智发育不全，难以自主理解数学知识，所以小学数学教师便由此确定了“理论灌输”教学方式，使得小学生在数学学习中处于被动接受与机械记忆的状态，切实压制了小学生的话语权与表达欲望。但是，在新课改下，小学生需要以学习主体的角色参与到数学学习活动之中，而传统的“教师主讲，学生接受”的对话方式难以保障小学生的学习主体地位。因此，小学数学教师也要随之转变教学对话的传统方式，以平等、多元的师、生对话来突出小学生的学习主体地位。
1.组织平等和谐的师生对话
师生对话是实施新型对话的基本任务，因为具体的师生关系直接决定着小学生在数学课堂上的角色地位，关系着小学生是否能够展开有效交流。试想一下，如果小学数学教师十分严厉，不给小学生说话的机会，但凡小学生提出了质疑，小学数学教师便不分青红皂白地批评小学生，压制小学生的真实想法，那么即便小学生内心深处存在强烈的表达欲望，都难以与教师及时对话。但是，如果小学数学教师十分平易近人，尊重学生、鼓励学生与赏识学生，那么小学生便会在教师的引导下主动表达个人欲望。因此，组织平等、和谐的师生对话是创设新型对话方式的基本方式。
在数学课堂上，我会鼓励本班学生积极探索数学知识，尽可能提供以学生为中心的对话机会。比如，在“认识钟表”一课教学中，我就引导小学生分享自己在家中看鐘表、认时间的真实经历，引导小学生自主回顾生活回忆，然后由此引出本课知识，汇总时分秒的基本识读规律与单位换算知识，以便切实提升小学生的数学能力与生活能力。在数学课上，我会一直温声细语地与学生对话，不会责骂、批评学生，给学生带来了心理安全，使其自主参与了师生对话。
2.组织丰富灵活的生生对话
在21世纪中，学会学习、学会合作已经成为人们所应具备的基本品质，这是因为现代社会强调多元、个性发展，而每个人身上都有自己的优势与特长，需要向其他人主动学习、交流。因此，小学数学教师在组织新型对话的时候可以利用丰富的生生对话来丰富小学生的数学交流，拓展小学生的数学思维，使其在合作中获取更加完善的数学知识，同时也要积极内化与人对话、合作的交际技巧。
在“认识人民币”一课教学中，我就将6个小学生分成一组，鼓励小学生利用自己的学习工具自主创设购物情境，模拟文具店买卖情境，及时应用元角分知识完成数学应用，切实提升小学生的人民币识读能力。在小组模拟活动中，小学生可以在组内与同伴交流元角分的换算公式，利用真实的人民币完成数学应用，而这不仅可以有效巩固小学生的知识记忆能力，还可以有效丰富小学生的生活经验，提升小学生的生活能力。实践证明，由于生生交流可以放松小学生的身心，所以他们很好地参与了小组对话，积极展开了数学学习。
3.组织便捷实时的网络对话
在人类社会的发展过程中，信息技术无疑是一个十分令人震惊的新型技术，彻底颠覆了人们的生产生活方式，改变了人们的对话与交流途径。在我国现实社会中，大多数地区都普及了互联网技术，而智能通信设备也成为人们与外界交流的基本工具。因此，小学数学教师要充分利用这一硬件优势与小学生展开网络对话，由此保证数学对话的及时性与全面性，让小学生随时随地都可通过对话活动学习数学知识。
例如，在“有余数的除法”一课课堂教学中，我尽量引导小学生自主探究了有余数除法的计算方法，解释了除数与余数的大小关系，希望可以补充与丰富小学生的除法认识，优化小学生的数感。但是，小学生的认知能力发育水平并不一致，难以保证所有的小学生都可以通过课堂探究内化本课新知。于是，我就鼓励小学生在复习阶段利用电脑、手机等工具向我发送网络对话邀请，通过虚拟网络表述自己的知识疑问，而我会竭尽所能地帮助每一个小学生完成数学学习任务。
总而言之，在小学数学教学中实施对话教学本身就是为了调整师生关系，引导小学生主动学习数学知识的一个重要手段。因此，小学数学教师要以平等、和谐的师生关系以及丰富全面的生生对话为基础，利用现代通信设备拓展对话途径，切实保障小学生的学习主体地位。
参考文献
[1]王洪修.基于对话教学理论的小学数学教学设计研究[J].读与写（教育教学刊），2018.15（06）：178
[2]陈心忆.构建对话教育范式下小学数学课堂的新模式[J].读与写（教育教学刊），2018.15（07）：159
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