基于核心素养的高中数学课堂教学策略初探
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摘 要：核心素养是高中教学中提升学生学习能力与个人素质的有效方式。当前，发展高中生核心素养已经成了一种提升高中数学课堂教学的有效手段，文章介绍了数学核心素养的基本概念及意义。并对高中教学培养核心素养的策略进行了分析，旨在提升高中数学课堂教学质量。
关键词：核心素养;高中数学;课堂教学
中图分类号：G633.6 文章编号：2095-624X（2019）18-0037-02
一、核心素养的概念
核心素养是一种学生需要具备的适应社会发展的关键能力和必备品格。核心素养的基本原则是坚持科学性、时代性、民族性，遵循学生的身心发展规律，以领先时代的教育理念突出本土文化的优越性，并落实社会主义核心价值观的需求。学生的成长过程由三大方面六大素养为提升方向，并对十八个基本要点进行提升，以满足学生各个学习阶段的具体需求[1]。
二、培养高中数学核心素养的意义
高中学生的数学核心素养培养是当前高中数学教学过程中的主要任务，同时也是高中教学的一项基本方略。数学核心素养的培养不仅仅是提升学生自身发展质量的关键，同时还是提升学生社会适应能力的重要素质。高中生核心素养的培养使我国的教育方式由应试教育向素质教育转变，并有效地提升了学生的学习能力，使学生在继续进行大学学习的过程中仍然受到核心素养的帮助，并借助优秀的数学核心素养以适应大学学习的节奏。高中核心素养还是提升学生学习动力的一项重要素养。特别是在遇到困难的问题时，学生不会因为一时的碰壁便灰心丧气放弃继续学习。因此核心素养也是培养新时代需要的具有良好竞争能力与抗压能力的新人才的重要素养[2]。
三、培养高中数学核心素养的策略
1.趣味教学激发学习兴趣
在教师的教学过程中，课程的趣味性是一项重要的提升学生学习兴趣的措施。在传统的高中数学课上，学生仅仅是被动地接受教师传授的知识，而并不是主动地吸收知识，这就使得学生的思维活跃度受限，且其自主学习的热情也不高。为了改善这一状况，教师可以将趣味性教学引入教学过程当中，利用风趣幽默的语言来提升学生的学习兴趣，使教学质量得以提升。
例如，教师在上课时，利用风趣幽默的语言和编顺口溜的方式帮助学生对空间点、直线与平面之间的关系进行介绍。既明确地介绍了知识点的内容，同时还用丰富的肢体语言与富有活力的板书来提升学生的兴趣，再加入丰富的互动环节，渲染课堂气氛，使学生时刻保持在兴奋状态，大脑高速运转，并将知识牢牢记在脑中，不但学生上课时没有负担，而且教师也会因为自身的授课过程获得学生的支持而充满满足感。
2.提升教师个人素质
教师的个人素质问题也是影响高中数学核心素养的重要因素。教师的个人素质包括自身的教学水平、专业理解程度与个人素质等方面。作为一名教师，要经常与学生之间交流和互动，提升师生之间的关系，并时刻进行自我培训，学好自身的专业知识，并阅读教育心理学与各種教学方面的书籍，以揣摩学生的心理，并以学生能接受的方式来与学生沟通，以达到提升教学成果的目的。
例如，教师除了在日常的教学中与学生接触以外，还经常参与学生的课外活动中，比如在午休或是空闲时与学生打打篮球，聊聊学生感兴趣的话题。这种沟通方式不仅使教师了解了当前学生间的流行趋势与思考方式，而且使学生降低对教师的戒备心。这样一来，教师增进了对学生的了解，学生也会在教学中仔细听教师讲课，教师能够利用自身所学的知识提升学生的综合素质，学生也能从教师身上学到知识，以实现双赢。
3.强化学生的创新能力
学生的创新能力也是提升学生学习质量与培养其核心素养的基本能力。只有学生具备优秀的创新能力，教师的教学质量才会不断提升。教师在教学中要引导课堂的方向，并运用各种方式来启发学生，使其创新能力得以提升。
例如，教师在教授学生三角函数的图象与性质时，常常没办法理解过于抽象的知识。为了达到提升学生思考能力的目的，教师让学生不要急于开始课程的学习，而是要让学生先自行思考，了解知识的难点，并想办法解决。即使学生无法靠自己来完成对知识的理解和记忆，也需要让其说出自己的思考过程，教师需要在学生思考方式的基础上来进行知识的讲解，在提升学生自身的创新能力的前提下来进行教学。
4.直观教学降低知识接受难度
直观的教学方法是指在教学过程当中利用各种图象、文字和解说方式，用显而易见的方法来简化知识难度的教学过程。特别是在学习抽象的知识时，教师应当利用板书与各种教辅材料来提升学生对于知识的理解程度，特别是对于学习能力较弱的学生而言，先需要让他们能够了解知识的重点，之后才能谈到对知识的拓展与提升，因此教师的直观式教学十分重要。
5.培养学生自主学习能力
学生的自主学习能力能够帮助学生进行自我提升。提升学生的数学核心素养要求学生能够进行自主思考，并主动地实现自我提升。因此，教师要提升其对数学知识的认识，增强其自信心与抗打击能力，并教会学生如何进行课前的预习与课后的复习，同时在上课时展开自主式学习，让学生按照分组对教师给出的问题进行讨论，并在这个过程中学会如何自主学习，以达到提升自身核心素养的目的。
6.增强学生总结反思能力
学生的学习过程是一个持续的过程，因此学生需要不断地总结经验，并保证不会再犯同样的错误。反思能力是核心素养中的重要组成部分。为了提升其核心素养，教师需要帮助学生进行错题的收集，用错题本的方式将错误进行记录，再对其进行温习，并对错题的主要错误原因进行整合，总结出错误的主要大方向，并在教师的帮助下改变自身的错误思想。
7.科学实践提升知识掌握水平
对所学知识进行应用是数学学习的最终目的。在进行实践时，应当以学生的生活为基础进行知识的安排，以实际生活中的例子为主，为学生设置各种实际能够应用在生活中的例题，并运用科学的计算方式将其解决，不仅巩固了知识基础，还在实践中提升了学生对知识的掌握能力，促进了核心素养的提升。
当前的教育工作以素质教育为主。良好的素质教育能清理应试教育留下的遗毒。高中数学课堂教学过程要注重学生核心素养的培养，以提升学生的各项能力。在学生的核心素养的培养获得了一定的成果后，学生就会积极主动地自主学习，时刻进行自我反思，并能够更好地适应社会环境。教师也要尽自己的义务，切实提升自身的教学质量，并使我国的教育事业更加蓬勃发展。
参考文献：
[1]邵安.解析核心素养理念下高中数学教学策略[J].课程教育研究，2018（48）：148-149.
[2]蔡晓庆.多视角培育，静待核心素养花开——高中数学课堂教学中落实核心素养的几点思考[J].课程教育研究，2018（38）：129-130.
作者简介：向引（1984—），安徽铜陵人，中学一级教师，本科，研究方向：中学数学平面几何、解析几何的教学。
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