基于立德树人理念下机电一体化教学模式探索

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　　[摘 要]立德树人教育理念是现代化教育发展的必然要求与方向，中国特色社会主义教育道路的根本性内容就是要落实立德树人教育理念，回答“如何培养人，培养什么样的人”的时代课题。而中职机电一体化教学作为中职综合性学科之一，是培养机电一体化专业优秀人才的中坚力量，所以基于立德树人理念下机电一体化教学模式探索具有重要意义。
　　[关键词]立德树人;机电一体化;教学模式
　　基于立德树人教育理念下的机电一体化教学，笔者认为首先是要对机电一体化的专业课程进行调整，课程的调整需要集中解决课程中出现的本质问题，将立德树人的教育要求融入实际课程中;其次要以立德树人的具体要求做到教学理念的转变，教学理念不能再是单纯地为教学而教学，要依据机电一体化市场环境和就业环境进行转变;最后教学要在传统的教学方式上进行创新和转变，更要注重强调实践和理论结合，只有三者融合才能系统性地形成全方位的树人追求。
　　一、机电一体化专业课程调整
　　专业课程的调整必须要基于立德树人教育理念下，机电一体化专业作为综合性强的学科，在课程调整方面要通过授课重点的不同来深化立德树人教育理念的落地生根，专业课程的调整要基于立德树人教育理念下。
　　树人是发挥教育体制的客观环境的引导作用。主观能动性是无法控制的，只能由学生自己来行动，来学习。但是客观环境是可以改善的，而且有很大的提高空间。所以，本文多数在谈如何树人，如何提高教育体制。立德与树人是对立统一的，立德是树人的基础，树人反作用于立德。所以，在机电一体化专业中量化课程教学就必须要形成“教师-学校-学生”的综合性制度，中职学校的德育课内容要与学生的专业性质相互融合，包括《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济与社会》《哲学与人生》《心理健康》等，与社会现实和日常生活息息相关，其教学形式和教学手段也应是多种多样，以便于立德树人教育要求的落地生根。
　　二、机电一体化教学理念转变
　　在立德树人教育背景下，笔者認为必须要全面转变教学理念，中职教育是培养优秀职业技术人员的重要机构，在实际的教学中也必须要以立德树人教育理念为本，以学生就业和市场需求环境为主，全面转变机电一体化的教学理念。
　　一方面，对学生管理理念的转变，中职机电一体化专业所培养的是机电一体化技术型人才，所以中职院校要依据机电一体化市场环境的客观需求，不断地健全基础的管理机制，并要依据学生的实际特点来设定就业方向。在教学的实际管理中，可以结合学生就业的未来方向进行分批次的规划管理。教师在教学中可以根据学生自主选择的就业方式进行不同方式的授课管理，形成精细化管理的模式，根据学生的不同意愿为学生定位不同的教学管理方向。另一方面，教师要注重市场环境的调研，教师要与学校进行沟通组建市场调研部，让教师走向机电一体化的就业市场去统计机电一体化现代化的就业方向，并且以会议、报道的方式对本专业内的教师进行培训。同时，校方的行政部门更要依据收集及统计的数据合理构建教学，最终完成立德树人的教育要求、
　　三、机电一体化教学方式转变
　　教学方式也要进行转变，更要注重强调实践和理论结合，可以优化校企合作方式。现代化教学体制改革带来了新的教学方式，它更加注重理论与实践相结合。在实际教学中，笔者认为实践教学占据了较大比重，因为机电一体化专业是综合性很强的学科，而立德树人的教育要求就是要“树有能力的人”，所以强化机电一体化教学方式的转变具有重要作用。
　　立德树人教育背景下注重强调的是全方位树人，既有思想德育的内涵，又有实践德育的能力。笔者认为，学校在完成了基本的实践教学基础后，可以同相关单位签订“校企合作”的发展意向，引导学生更好地走向实践岗位，这是现代化教育发展改革的重要方面。在“校企合作”过程中，校方要根据学生的不同专业知识安排不同的实习岗位，并且与相关企业签订协议，以学校为担保，形成“学生-学校-企业”三点一线的管理模式，利用共同合作的方式既为学生提供优秀的实习场所，又保证了企业的用人要求。
　　综上所述，基于立德树人教育理念下机电一体化专业教学要集中性协调发展，以培育新时代优秀技术型人才为目标，依据本校及本专业的实际情况创新教学方式，不断地以立德树人的教育要求提高学生的专业素养，不断地以立德树人的教育要求去推动机电一体化专业的发展。
　　参考文献：
　　[1]李祎.谈中职学校三维“立德树人”德育模式的构建[J].甘肃教育，2018（6）：23.
　　[2]田云，史洁，耿沙沙，等.高职机电一体化专业教学模式的改革与探索[J].黑龙江科技信息，2015（23）：84.
　　[作者单位]
　　四川锅炉高级技工学校
　　（编辑：刘莉琴）
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