如何优化农村小学家庭英语学习环境
来源:用户上传
作者:谢瑞芳
【摘 要】英语学习环境的创造对于农村小学的英语教学起着十分重要的作用。学校和课堂是孩子学习英语的主要阵地，但家庭也是孩子练习、巩固和使用英语的最佳场所。而在农村，由于一些主客观因素的限制，小学生家庭英语学习环境的现状不是很乐观。所以本文以农村学校三至六年级的小学生为调查对象，对农村小学家庭英语学习环境的现状展开调查。从家庭英语学习的几个方面设置调查问卷并分析问题，提出相應的建议，使英语教师，家长和学生能够共同携起手来，共同努力，创造一个良好的家庭英语学习环境。
【关键词】农村小学;家庭英语学习;学习环境
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
一、问题的提出
从我国目前整体的情况来看，小学生的英语学习缺乏自然，真实的语言学习环境。日常生活中，小学生接触社会的范围很小，较少与社会有直接的联系，而与小学生的生活息息相关的场所是学校和家庭。优化小学生学习英语的环境最直接的做法就是优化学校和家庭的环境，使他们“身在其中，学在其中”。身边的学习环境改善了，就有利于从根本上有效地促进小学生英语学习水平的提高。（陈三东，2005）家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。家庭教育和环境对儿童的学习中起着重要的影响作用。家长的参与是少儿更快的习得第二语言的关键，家庭提供了生动的、活的语言运用的情景。作为家长，应该想方设法创造一个良好的家庭英语学习环境，为孩子学习英语提供良好的空间。总而言之，拥有一个良好的家庭英语学习环境是至关重要的。因此，在平时教学中，笔者就对农村小学家庭英语学习环境的现状进行了调查、研究。
二、具体实施的步骤
1.激发学生英语学习的兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在学校，英语教师应创造条件来激发学生英语学习的兴趣，使学生保持喜爱英语的热忱度，并能沉浸到英语学习的愉悦中，享受英语学习带给他们的快乐，从而使他们乐于主动地去学习，这样即使回到家里，学生在兴趣的驱使下也能自觉地进行英语学习。
其次，英语教师必须营造和创设学习英语的有利环境、有趣的学习情景，引导学生积极参与，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高教学效果。如在教授颜色和服饰的几个单词时，教师可以设置一个生活情景，分小组来完成，每组代表一个服装厂，学生通过来设计服装的款式与颜色，用英语来介绍本厂所生产的的服装。这样既可以发挥学生的想象力、动手能力，且能吸引学生的注意力，引起兴趣的同时，还能够把课堂上所学的语言点应用起来。也可将其作为一个家庭作业。小学生经常玩过家家的游戏，在这个游戏中，孩子扮演家庭中的不同角色，如去买菜购物，教师可引导学生将课文中的对话应用起来。在农村的家庭中，大部分家长几乎不懂英语，很重要一点，教师要发动学生进行同伴学习，同年段或不同段同学之间互动学习协作，在课后或在家也能完成老师布置的英语任务，尤其是平时英语基础薄弱或较内向的的同学，在同伴的鼓励和帮助下，更易于或乐于表现自己，从而对英语学习更有热情。
2.建立良好的师生关系
良好的师生关系能激发学生学习兴趣。小学生学习英语的兴趣跟教课的老师有很大的关系。（陈兴莉，2004）他们喜欢英语老师，也往往喜欢上这位英语老师的课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，做学生的良师益友;经常找学生谈心、家访、帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步都能及时表扬;要精心设计学生的作业，认真批阅，及时为后进生查漏补缺;长此下去，就会使学生真正地喜欢这位老师，爱上他的英语课，从而使学生对英语感兴趣，回家以后也会对老师所教的知识认真领会，留的作业也会及时完成，而且有可能主动地去学习新的英语知识。
3.加强良好学习习惯的培养
英语教师要加强学生良好学习习惯的培养，传授学习方法，使学生能够有自主学习的能力，这样学生在家及时没人辅导，也能够自觉自主地进行学习。教师不仅要传授学生知识，更重要的是传授学生如何去学习知识、掌握知识及运用知识。在英语课堂教学中，要指导学生运用正确的学习方法进行自觉地学习：学会预习，如听录音，划出不懂的词、句;学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，如何交际;学会作业，如先复习，再作业，书写要整洁，质量要高;学会小结，上完一个单元后，小结一下本单元的重点是什么，难点又是什么，方法怎样;学会制定学习计划和安排好学习时间，如每天睡觉前读10分钟，早上起床后再朗读10分钟左右等等。学生懂得英语学习方法后，教师还要时常提醒、监督，久而久之，让学生养成自觉学习的习惯，即使平时放学或放假在家，学生也能够坚持自己自己自觉学习的习惯。
4.开展丰富多彩的英语课外活动
小学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。结合这些特点，教师应开展丰富多彩的课外英语课外活动。如在学校的板报栏上亮出学生学习英语的风采。如优秀英语作业、手抄报，课本剧表演照片。学校还可以开展家长开放日，让学生的家长来观赏他们孩子英语学习的作品，提高他们对英语的认识。教师鼓励学生在课后自编自演课本剧，展现每个学生的个性与才华，既激发学生的积极性，又让课本知识以更生动地形式融入学生的脑海，也可让学生在家和同伴进行表演，提高综合运用英语语言知识的能力。
5.合理设计作业
教师改变单一的练习形式，采用灵活的形式进行练习巩固。“课堂精彩飞扬，回家隔天全忘”。这并不是学生的过错。小学生容易遗忘的心理特点，还有英语难以借助母语进行复习的学科特点等，导致了如此尴尬的结果，（康莉萍，2007）在农村尤甚。所以，有必要给学生布置回家作业。但布置作业需要技巧。枯燥无味的练习无法让学生感兴趣，因此采用一些灵活的方式进行练习。如看漫画，编对话，找一些四格连环画之类的趣味漫画，去掉文字部分，要求学生根据最近学过的语句编对话。如有条件，和同伴一起表演。建议学生运用学过的内容，促进回忆。连环画给予学生真实运用的情境，使练习变得有意义。如果和同伴表演，则将锻炼学生的合作能力。 6.创建和谐的家庭学习氛围
第一、学校要充分利用家长会，更好的提高和改变家长对英语的重视，促进学生学习英语积极性的提高。家长能认识创设良好的家庭内部学习环境，对营造家庭学习的氛围，培养孩子的学习习惯大有好处。如孩子在家学习期间，家长不得在家大声聊天、打游戏等，创设一个安静的学习环境，会使孩子产生一种轻松愉快的英语学习兴趣。
第二、家长要成为孩子的“良师益友”，共同学习。条件允许的话，家长应和孩子一起学习英语。如让孩子当小老师，让他来教你今天学到的英语单词和会话。家长则当个认真学习的学生。这样孩子会特别兴奋和有成就感，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣。家长还可利用吃饭、聊天等休闲时间让孩子们收听或观看一些内容简单、趣味性强、适合小学生的少儿英语节目。其次，如购买配套的英语小报、英文书籍等;在家里贴些英文单词图片，在家中的摆设上巧作文章，创设学习英语的气氛。
第三、家长要多和英语教师沟通了解，了解学生在校的英语学习状况，并交流一些英语学习的方法，和教师交流如何引导学生掌握好的学习方法，如何加强英语的课外学习等。家长对孩子的学习应多加鼓励，当孩子学习取得进步时，家长也应当给予鼓励;当孩子成绩有所退步时，应耐心地帮助孩子去寻找问题的原因，提醒孩子吸取经验和教训。家长应该注意的是，学生的英语能力不要只以分数论英雄，而要从多方面来考量。
三、結语
通过对农村学校小学生家庭英语学习情况的调查和分析，我们了解到要更好地创设家庭英语学习环境和指导小学生在家学习英语，除了在学校，英语教师应调动各种手段，创造各种条件来激发学生英语学习的兴趣，并且驱使他们自觉回家学习之外，学校要充分利用家长会，更好的提高和改变家长对英语的重视，促进学生学习英语积极性的提高。积极鼓励家长引导孩子主动学习，创造条件帮助孩子。加强家校沟通，及时反馈孩子在校及在家的学习情况，督促孩子更好地学习。学校、英语教师和家长共同努力找出相应的对策，为农村学校小学生营造一个良好的家庭英语学习氛围，从而改善农村学校小学生英语学习的现状，提高他们英语学习的能力，促进他们对英语的应用。
参考文献
[1]皮亚杰著.王宪钿等译.发生认识论原理[M].北京：商务印书馆.1987.
[2]曾葡初.环境意识与外语教学[J].外语与外语教学.1999（09）.
[3]孙培东，张婷婷.学习型家庭的创建策略[J].当代教育论坛（学科教育研究）.2008（03）.
[4]傅建明.教育原理与教育技术[M].广州：广东教育出版社.2006.
[5]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社.1988.
[6]熊梅.试论21世纪基础学校学习环境改善的新视点[J].教育发展研究，2001（01）.
[7]陈三东.语言环境对二语习得的影响[J].成都教育学院学报.2005（06）.
[8]陈兴莉.理想的英语学习环境——愉快的、健康的、民主的[J].遵义师范学院学报.2004（03）.
[9]康莉萍.设计充满乐趣的英语作业[J].中国当代教育理论文献.2007.
[10]杨玉婷，刘行一.浅谈小学英语学习环境的优化[J].英语教学研究.2007（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15024834.htm
