如何提高农村学校英语写作水平
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摘 要：参照农村中学的学生来对日常影响学生英语写作水平的因素进行了分析，并对此提出了适合不同学生的各种教学策略，如活化语法教学、写作积累训练、写作技巧训练、培养英语思维习惯。
关键词：农村中学;英语写作;技巧
英语听、说是读写的前提，而写是综合运用知识的最高体现。新课程改革以来综合运用知识的能力要求越来越高，英语“学以致用”的教学理念深入教学，写作教学在初中教学中越来越被重视。那么如何提高英语写作水平，尤其是农村学校学生的写作水平摆在我们面前。下面我将从教几年的一些经验与大家分享。
一、增加词汇量的积累，夯实写作基础
词汇掌握不够准确、词汇量积累少是写作的绊脚石。足量的词汇为良好写作积累了丰富的语言知识，扎实的语言基本功是学生写作的必备条件，以及充分表达自己情感与思想的基础，并且还需要准确地掌握词汇的用法与含义[1]。
那么词汇量从何而来？除了课本上所学的知识以外，其次就是加大阅读量，从阅读材料中获取语言知识、接受信息、培养英语思维、提高理解力、增强语感，进一步巩固和扩大词汇量。在阅读过程中，如遇到一些精彩的篇章佳句，要及时摘抄下来，用到自己的文章中，这样写出来的文章更有活力、有新颖感。同时，还要通过英文报纸、杂志、广播等渠道搜集更多的信息，在词汇选择正确的情况，还可能会犯语法错误、活用和词语搭配掌握不好的错误，需要让学生做大量的听、读、写的语言输入和输出训练，通过写作训练和背诵词句扩大词汇量、丰富写作句型。
词汇构成规律的归纳与总结及单词分析能够帮助学生更好地掌握句中词语的用法，可以通过训练题为学生做单词训练，同时还要注意帮助学生掌握词类转换、习惯用法、词性、连接句子与扩展句子等内容，引导学生学会写符合英语习惯的句子[2]。用英语思维来写文章，而不受汉语影响。
二、培养学生对写作的兴趣
农村中学生的英语写作处于中下水平，优秀的学生一般都进入城市学校上学。有的山区的学生认不全字母甚至没学过英语，自然也不会读课文和背课文。兴趣是最好的老师，所以应该注意让这样的学生保持对学习英语的兴趣[3]。
英语和其他学科相比学习起来是比较难的，因此要重视培养和保持学生对学习英语的兴趣。教师要用鼓励与教学热情帮助学生克服对学习英语的畏难情绪。对于学生的作文作业，教师要找出亮点并予以表扬，激励学生更加热爱英语。批改作文时避免红圈太多破坏学生卷面，尽量通过面批点明学生的写作错误，对于有进步的学生和写得好的句子都要在班里公开点名表扬。开设作文讲评课，把学生写得错误较少的作文当作素材，和同学们共同讨论并修改。在教室的展示栏张贴优秀作文，激励学生更加自信并充满兴趣地继续进行英语作文写作的学习。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教材远远不能满足学生进行英语写作所需要的阅读量。阅读是非常重要的，不仅可以提高学生的理解和学习能力，还能丰富学生的语言知识与英语国家文化背景知识，提升英语写作水平。学生可以选择一些符合自身爱好与英语水平的精彩句子、名言警句、优秀段落来做一些写作资料整理，通过大量的阅读培养个人的英语知觉认知与英语语感，语感可以帮助学生更好地写作，不再使用较为牵强的中文式的英语。
三、指导写作过程
（一）鼓励学生大胆些，放开些，不要怕犯错误[4]
目前初中生英语的书面表达能力相对薄弱，一听到写作就眉头紧皱，感觉无从下手，究其原因是受汉语思维的影响，不能用英语语言表达，词汇缺乏，句型，句式不能灵活使用，针对这些现象，笔者认为，在教学中一定要根据学生实际，分层次要求。水平高点的同学多写点，程度差的少写几句，我有时候甚至鼓励，哪怕写一两句都可以，鼓励他们动起来。其次，允许学生不按老师要求的题目去写，选用自己喜欢的，熟悉的话题去写，这样帮助学生克服写作的恐惧心理，增强学习的信心，尤其是见到作文不再害怕。
（二）帮助学生仔细审题
学生在拿到作文后，不仔细审题，眉毛胡子一把抓，各种时态混用，不能抓住文章的主旨，所以交给学生寫作技巧是十分必要的，听说是培养学生的口语交际能力，而读写是培养学生的书面表达能力，它们之间相互关联，缺一不可。所以，鼓励学生多读，多背，多方面获取信息，在审题并列好提纲之后，进行英语写作时应该注意，将题目吃透，整理思路抓住关键词和短语，合理使用各种时态，正确使用标点符号，养成良好的书写习惯，开头与点题句要写好，文章的段落分布要有序自然，段落之间要有一定的衔接。初稿完成后请他人帮忙修改自己看不到的错误，修改初稿时宜采用小组合作学习的方式，同学之间互相批改，尤其是对于语法类的错误，改完后交换意见有助于学生学得更加深刻活泛。
（三）恰到好处的修改，讲评是十分必要的[5]
教师的指导，批改是写好一篇作文不可缺少的环节。对于学生交上来的文章一定要认真，仔细的修改，甚至包括大小写，标点符号等都不能放过。挑出一两篇范文进行点评，对好的文章给予肯定，对不好的指出缺点，指出不好在哪里，应该怎么改，激励他们更加热爱英语、更加自信，同学之间互相修改初稿之后学生交上来的作文基本上就没有什么问题了，个别的还有错误的要着重提醒，修改中出现的比较普遍的错误就需要教师在班级上集体讲评，并要求学生反复练习，加深记忆。
英语写作可以体现出学生的英语综合能力，需要长期积累，写作训练是课堂教学中不可缺少的重要内容，教师要重视写作技巧指导，系统地、有计划有策略地引导学生进行写作积累训练，长此以往，学生定能写出佳作，除此之外，教学实践还需要做到以下内容：
第一，充分了解每一个学生。每个学生的情况都有所区别，制定教学方案要因材施教;第二，面对目标坚持不懈。英语作文写作离不开平时的积累与训练，老师要带领学生积极并且坚持不懈地学习，帮助学生树立信心;第三，明确学生的主体作用，发挥教师的指导作用，积极与学生进行互动，创建高效、活跃的课堂。
参考文献：
[1]卢丽华.以读促写：提高农村初中学生的英语写作水平：以Travel话题复习课为例[J].考试周刊，2018（96）：120.
[2]陈燕霞.如何提高农村中学生的英语写作水平[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）：34.
[3]檀百玉.如何提高农村中学英语写作教学水平[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（17）：19.
[4]宾淑铭.浅谈如何提高农村初中英语写作水平[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（24）：114.
[5]樊振楼.农村中学生的英语写作水平有效提高之我见[J].读与写，2017，14（20）：101-106.
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