儿童科学绘本阅读的价值与指导策略
来源:用户上传
作者:杨雪 刘春雷
摘 要：从STEM教育到STEAM教育，说明艺术教育在人的终身教育过程中扮演着不可或缺的角色，同时也肯定了形象思维在学习过程中的地位。学前儿童阶段是培养人一生所需能力的重要阶段，应注重科学与艺术融合，理性与感性融合，逻辑思维与想象思维融合。科学绘本是运用科学与艺术教育的融合，促进逻辑思维与形象思维有机统一的有效方式。根据STEAM教育的启示，阐述科学绘本对学前儿童的价值，即体现科学与艺术整合的跨学科性，心灵与情感共鸣的艺术性，精神与理性交织的实证性，愉悦与自由交融的趣味性，理论与实践统一的情境性。同时，阐述儿童科学绘本阅读的指导策略，即选择合适的科学绘本，选用适宜的启发手段，采用正确的引导方式，实施全面的发展计划。
关键词：儿童;科学绘本;绘本阅读;指导策略
中图分类号：G612
文献标志码：A
文章编号：1001-7836（2019）07-0086-03
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题的过程中，激发探究兴趣，发展幼儿初步的探究能力。幼儿在体验探究的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发挥形象思维，并逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”教育是一门科学，更是一门艺术。教育既有科学的逻辑，也有艺术的情感，因此，教育是科学与艺术的完美统一。那么，在学前教育阶段，由于教育对象的特殊性，学前儿童对科学的理解并不透彻，对艺术的体验并不充分，那么，如何培养学前儿童科学知识与艺术素养有机整合，是值得我们成人深思的。
一、概念界定
绘本（Picture Book）以图画为主，以文字为辅或是无文字的一种书籍表现形式。绘本于17世纪诞生于欧洲，《彼得兔的故事》是一本适合儿童的图画故事书，被认为是现代儿童绘本的开端，日文称其为“绘本”[1]。
科学绘本（Informational picture books/Nonfiction book）是以传递自然知识和社会知识为主要内容，采用多种叙事方式呈现出科学的事实与概念，并且以图画为主要解释方式，文字为辅，其中文字只占有少部分甚至没有文字的文学作品[2]。
1986年，美国发布了一个关于STEM教育（Science， Technology， Engineering， Art， Mathematics）的指导性文件，报告肯定了STEM教育的地位并提出指导意见，这成为STEM教育的开端。随着STEM教育的发展，人们意识到“艺术”在教育中的重要作用，便将艺术（Art）融入到STEAM教育中，形成STEAM教育。STEAM教育注重实践，是一种强调跨学科知识迁移与协作创新，融合工程、技术、艺术等內容的学习方式[3]。
科学绘本是将“科学”与“绘本”结合，反映了科学绘本在创作过程中考虑了学前教育学、艺术学、科学、社会、语言、情感、艺术等方面的整合，同时体现出STEAM教育跨学科的理念。科学绘本将具有逻辑思维的科学知识与具有形象思维的艺术体验结合在一起，带领学前儿童深入了解现实生活的趣味。
二、科学绘本的价值
STEAM教育是以数学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术[4]，STEAM教育中蕴含着跨学科的理念，使科学与艺术相辅相成，使逻辑思维与形象思维有机统一。科学绘本与STEAM教育有异曲同工之处，绘本是以图画为核心，是用图画和文字表现的艺术。科学绘本传递的是自然与社会的知识，并运用艺术的表现手法去描绘严谨的科学事实与概念。绘本是儿童早期的最佳读物，通过绘本的方式为儿童展现自然和社会的神秘，贴近儿童现实生活，使科学素养与艺术底蕴紧密整合。那么，科学绘本正是通过艺术去解读科学的一种易于儿童接受的学习方式。
1.科学与艺术的整合——跨学科性
当代教育为培养全面发展的人，逐渐取消了分科教学，取而代之的是各学科的整合，将跨学科作为教育的核心理念。由于学前儿童在认知能力方面还处于形象思维阶段，科学绘本将科学与艺术整合，不仅使儿童在早期接触到科学知识，还使学前儿童通过对图画的理解去感受科学知识，使艺术逐渐渗透到科学中。国家层面也逐渐重视学校科学活动的开展与儿童的学习情况，说明科学知识在学习过程中的重要作用。但部分儿童的父母只重视知识的学习，注重逻辑思维的培养，往往忽略了人的情感体验的重要性以及儿童身心发展的规律。不仅如此，科学绘本还具备绘本的共同特征，将社会、语言、情感、艺术融入其中，充分体现出跨学科性。
2.心灵与情感的共鸣——艺术性
成人可以通过绘画、雕塑、书法、摄影等艺术作品感受到美感，而儿童认知发展还不成熟，不能与其他艺术作品产生共鸣，因此，绘本所带给儿童的艺术感是其他艺术品不可比拟的。若想让儿童知道什么是真正的美，从小培养儿童审美能力就显得尤为重要。科学绘本所带给儿童的不仅仅是科学知识的积累，更是心灵的洗礼。在人际交往过程中，儿童展现出绘本给予的潜移默化语言艺术的影响;在创作作品时，儿童展现出绘本给予的日积月累的艺术美感，增加儿童审美熏陶，提高儿童审美能力。
3.精神与理性的交织——实证性
实证性是科学的本质内涵之一，遵循科学的客观规律是培养科学精神与科学理性的基础。而探索科学的秘密实质上是为了创新，而创新仅仅依靠科学知识是不行的，要懂得在科学知识的基础上运用艺术，基于现实生活并运用于现实生活。科学绘本以科学知识的实证性为主，其中渗透着艺术的气息，理性与感性的融合，逻辑思维与形象思维结合，为培养儿童的创新能力打下基础。学前儿童的好奇心是科学探索的重要因素，对现实生活中的现象执着探究、敢于发现，成人对儿童的好奇心应给予关注和鼓励。科学绘本中的知识是经得起推敲的，是值得我们信赖的。
4.愉悦与自由的交融——趣味性 有些科学知识枯燥无味，科学知识对于成人理解能力来说都有些困难，更何况是儿童呢？成人在教授儿童科学知识时往往注重结果而忽略了过程，忽略了科学知识本身所带给儿童的想象空间与探索兴趣。儿童毫无情感的诵读各类科学知识，限制了儿童思维的空间，逐渐消磨了阅读的兴趣与激情。爱玩是儿童的天性，通过玩耍的方式学习是最有效率的。科学绘本中色彩鲜艳的图画带给儿童无穷的乐趣，激发儿童学习科学知识的欲望。科学绘本中恰到好处的文字解释既为儿童指出方向又不深入讨论。成人应保护儿童的好奇心，给儿童想象的空间，放手让儿童自己去寻觅科学的神秘。
5.理论与实践的统一——情境性
以往的科学教育活动形式单一，教师通过科学知识的灌输，扼杀了儿童的探究能力。由于科学绘本中的知识与儿童生活密切相关，使儿童在生活中就能发现问题，通过动手的操作体验、动脑思考，充分满足了儿童的好奇心。绘本本身色彩鲜艳的图画，将儿童带入到作者所创设的情境中，不仅如此，儿童在绘本文字内容的带领下，再加上自己对图画的理解，自主创设画面。科学绘本将知识还原于丰富的生活，儿童通过获得的知识去解决生活中的问题，儿童有机会在错误中成长与反思，因此获得成就感。科学绘本中蕴含的哲理，给予儿童生活的启迪。
绘本区别于其他幼儿读物，绘本中有少量的文字和大量的图画，西方称这种搭配方式为诱人的“缺口”，这种“缺口”为儿童的想象力留有无限的空间;东方称这种搭配方式为“留白”，这种“留白”召唤儿童的想象力。想象力是创造力的基础，创造力是智慧的源泉。
三、科学绘本的指导策略
学前儿童在空洞地讲述科学知识时，作为成人是感到骄傲呢？还是遗憾呢？这不禁让教育者产生矛盾的心理，一方面认为，这么小的孩子知道成人都不知道的冷门科学知识很骄傲，另一方面认为，这么小的孩子逐渐被冰冷的科学知识束缚很遗憾。
科学绘本是集逻辑思维和形象思维于一体的，在阐述科学知识的同时，为儿童插上想象的翅膀。留白的文字和图画不会禁锢儿童想象的空间，儿童反而会根据自己逻辑思维对故事内容进行分析，再通过形象思维的加工阐述出来。那么，成人如何利用科学绘本促进儿童健康快乐地成长？
1.选择合适的科学绘本
成人在为儿童挑选科学绘本时，首先注意的是，选择适合儿童身心发展的科学绘本。不仅绘本的科学知识要适合儿童的理解，还要适合儿童探究。科学绘本的内容是区别于其他绘本的，科学绘本中的科学知识是没有情感的，儿童需要通过探究发现去面对无味的科学知识。儿童面对浩瀚的宇宙时，宇宙距离我们还很远，那我们就可以选取每天能够看到的星星、月亮作为基础去探究“无穷”和“一”的关系。合适的绘本内容是基于生活、来源于生活的。其次，兴趣也很重要，让儿童对绘本感兴趣，成人的指导才有意义。这就需要成人关注儿童的喜好，儿童喜欢搭积木，成人可为其选择建筑类的科学绘本，不仅会展现出对建筑的热爱，同时也培养儿童的审美能力，这对儿童今后的发展会产生事半功倍的效果。再次，选择绘本时秉承多样性、丰富性，成人需要考虑到儿童生活的方方面面，从宇宙到能源，从植物到动物……不同的生活经验带给儿童不一样的感受。不同风格的科学绘本也会有不一样的体验，抽象派、印象派等不同的绘画风格给儿童不同的审美感受。最后，选择高质量的绘本也是非常重要的。选择一些经典的科学绘本，它们从儿童的心理出发，站在儿童的角度看待世界。质量高的绘本能够保证绘本中科学知识的科学性、构图的合理性。
2.选用适宜的启发手段
科学绘本由色彩鲜艳的插图与简短的文字构成，其中，科学绘本有大量的留白处，而成人要充分利用空白处引导儿童探寻科学知识。科学的进步需要创新能力，而创新能力来源于想象。恰到好处的文字充分利用儿童好奇的特点，培养儿童的想象力，让儿童插上想象的翅膀，畅所欲言、动手实践。科学绘本为儿童提供一个自由探索的环境，深受儿童的喜爱，儿童自主探究对其来说是有意义的学习，而有意义的学习本身就是具有创造性的。合适的科学绘本符合儿童的身心特点，是儿童探寻世界上隐藏的秘密的有效途径。我们可以发现，科学绘本中天马行空的插图将读者带到一个崭新的世界，它不再拘泥于现实世界所看到的“现象”，而是可以透过“现象”追寻到本质。科学的探究不仅需要人们有穷追不舍的精神，同时也需要跨越现实局限的创造性。当今社会，审美教育的缺失，使部分儿童审美感受迟钝，想象力贫乏，进而影响儿童创造精神的培养[5]。利用科学绘本中的图画培养儿童审美能力，利用科学绘本中的留白培养儿童的想象力，利用科学绘本中的科学知识培养儿童的思维能力。
3.采用正确的引导方式
科学绘本较其他类型的绘本更需要系统性，科学知识的学习需要严谨和深刻的态度，这就需要成人在儿童阅读的过程中去适宜地加以引导。首先，成人在引导过程中，不易过度的将绘本中的图画进行切割，尽量让儿童完整地看完绘本。在此过程中，不要打扰儿童的思绪，以免影响儿童阅读的兴趣和思维的连贯性。其次，成人充分利用科学绘本的每一個部分，从封面和环衬到扉页和正文，再到封底，每一部分都带给儿童很多有用的信息。成人应抓住机会促进儿童科学知识的系统化，培养儿童的思维能力，激发儿童的学习动机。最后，注意对同一本科学绘本多元解读，不同儿童之间也有很大差异，引导儿童以主观经验为基础，尽量向客观的科学知识靠近。根据不同年龄阶段的儿童，引导儿童根据理解能力把握科学绘本的细节加深理解。要实现这一点，就要求成人自身对同一本科学绘本的理解具有多元性。在阅读过程中读者总是将自己的世界观、价值观融入到对绘本的理解中，这与自身的经历是分不开的。
4.实施全面的发展计划
科学绘本阅读的初衷就是跨学科整合发展，成人在指导儿童阅读时，不仅对儿童进行科学知识、思维能力的培养，还应与其他学科进行融合。科学绘本与科学实验相结合，了解科学知识后动手实践，使儿童更加期待，会达到意想不到的结果。科学绘本中留白的部分，邀请儿童说一说、猜一猜，不仅锻炼儿童语言能力，还有助于培养儿童思维的深刻性。科学绘本与美术活动结合，引导儿童想一想、画一画，实现儿童多元能力的发展。
虽然科学绘本本身是以科学知识为主的，但情感是掺杂在科学绘本之中的一条暗线。阅读科学绘本时，不仅可以感受到绘本中的情感交互影响，还能够增进读者之间的亲密关系。首先，儿童与儿童之间通过阅读科学绘本，他们的思想相互碰撞，引导儿童之间分享观点。其次，教师与儿童之间也存在互动，师幼之间共同品味绘本故事中的精彩内容，肯定儿童的进步，激发儿童的阅读热情，增加交流的话题和频次。最后，亲子阅读是激起儿童阅读兴趣的最好方式，教师应积极引导、指导家长进行亲子阅读。家长的关注会使儿童更愿意去探究，家长的帮助会使儿童更容易去分享。
随着绘本逐渐成为儿童的重要读物，成人也应逐渐转换教育理念，将绘本教学引入到儿童教育中去。科学绘本为儿童提供新的认识世界万物的视角，是科学、艺术、社会、语言、思维等领域的整合，对儿童的发展有重要意义。成人应调整视角，带领儿童探究、思考、发现生活中的奥秘。
参考文献：
[1]李媛.现代日本幼儿科学教育发展史研究[D].上海：上海师范大学，2018.
[2]王晓霏.中美科学绘本对中班幼儿创造性影响的比较研究[D].青岛：青岛大学，2015.
[3]范文翔，张一春.STEAM教育：发展、内涵与可能路径[J].现代教育技术，2018，28（3）：99—105.
[4]赵慧臣，陆晓婷.开展STEAM教育，提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J].开放教育研究，2016，22（5）：4—10.
[5]王灿明.情境教育视域下的儿童创新教育[J].中国教育学刊，2014（2）：53—57.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15025403.htm
