构建中职生实习实训教学多元考核评价体系
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 当前，中职教育已成为学生家长选择的目标。中职教育以培养学生综合能力，培养社会实用型专业人才为主，对学生来说，实习实训环节在教育中是最为关键的环节，是中职学生提高社会实践能力的重要途径。在当前的教育环境下，企业对学生的综合能力有一定的要求。学生只有进行了一定的实践活动之后，才能提高专业技能，才能在步入职业岗位后做出相应的贡献，满足企业的要求，成为企业所需要的人才。构建适合中职生实习实训的多元化考核评价体系很有必要性。对教师来说，要想提高中职生在实习实训阶段的实习效果，就得建立一个多元化的考核评价体系。但是在实际教学过程中，构建实习实训多元考核评价体系存在一些问题，这些问题的出现对学生的学习成长来说有一定的阻碍。
[关 键 词] 中职生;实习实训教学;多元考核评价体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0198-02
中职教育的主要目的就是为社会培养实用型的专业人才，满足社会的发展需要，为学生提供就业岗位指导，实用型专业人才在当前的社会环境下有极大的需求，这给了中职生一个发展的方向。在中职生的学习过程中，进行一段时间的实习实训，可以提高学生的社会实践能力，学生具有一定的社会实践能力，能为其发展打下坚实的基础，也让学生对社会有了更深刻的认识。实习实训环节是中职教育的关键环节，也是重要环节。教师要利用好这个环节，在实际的实习实训过程中，提高学生的社会实践能力，对社会有一定的认识。
在实习实训教学过程中，建设一个实习实训教学多元评价体系，对学生的能力做出综合的评判，让学生对自身有一个清晰的认识。教师要完善实习实训教学多元化评价体系，加强对中职学生实习实训质量的监管，切实提高学生的实际水平和能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
一、中职院校学生实习实训教学多元化考核评价体系中存在的问题
（一）评价指标内涵不明确，企业评价带有随意性
在当前的教育环境下，部分学校对学生的实习实训教学多元化考核评价体系中的指标缺乏针对性，没有一个切实的目标，导致实习企业对学生进行实习实训考核评价时，只是按照自己的意见给予相应的意见与建议，没有切实考虑到学生的整体发展，主要表现为院校对学生的实习实训教学环节考核评价指标制定过于单一化，很多院校对学生的实习实训考核评价，主要体现在对学生专业技能方面的考核，而忽略了对学生职业道德素质的考核评价。职业道德素质对学生来说，是学生在走上社会后要具备的个人素养，也是企业对学生的基本要求。忽略了培养学生的道德素养，不利于现在社会的发展，不利于企业了解学生的实际情况，也不利于学生走向企业岗位后的个人发展。
（二）评价指标设置的目的不明确
对学生在企业中的日常表現要设置相应的评价指标，评价指标针要针对学生在实习期间的个人表现而制定，根据评价指标来反映学生的实习表现，但是在实际的实习实训过程中，制定指标时没有考虑到通过实际评价所要达到的目的，忽视了实习实训的本质要求，导致学生虽然在实习实训过程中非常认真努力，但是却没有切实提高自己的专业能力，在走上社会岗位后对自己的专业技能没有一定的帮助，没有切实提高自己的专业能力。
（三）指导老师监管不到位，学校评判带有片面性
为了保障企业日常工作的实施，对实习指导老师的人数一般都有一些限制，导致一名实习指导老师要带很多的实习学生，而且有时候，这些实习学生要分开在不同的企业实习，对实习指导老师的监管过程带来了很大的困难，不能对所有学生进行全面监督，只能对个别学生进行重点监督。实习指导老师对每一位学生在具体的实习实训过程中的表现不能进行深入了解。
校内指导老师的监管不到位影响了学生的实习实训效果，有的学生因为缺乏老师的监督，会在实习实训期间出现各种违反实习企业规章制度的行为，给企业带来一定的损失，也给学校造成了一定的影响。学校的考核评价也带有一定的片面性，更多体现在对学生实习日志和实习总结上，更注重于口头和书面上的形式，忽视了企业对学生的综合评价，没有对学生的综合评价作出一个深刻全面的了解，导致学生在实习实训环节偷懒。
（四）职业把关不严，实习流于形式
基于当前学生就业难的现实考虑，学校有时从自身考虑，经常把实习实训锻炼的岗位与学生的就业混淆，有的职业院校不会考虑学生参加实习实训岗位的专业性，只看重学生参加了实习实训锻炼，其实这样的实习实训没有任何质量保障，对学生的专业基本素质也没有任何提高，没有让学生得到切实的提高，缺乏对学生实习实训过程的把控，导致一些实习实训锻炼流于形式、浮于表面，没有发挥其本质的作用。
二、中职院校学生实习实训教学多元化考核评价体系的具体构建
（一）完善实习实训教学多元化评价体系的内容
在实际的实习实训教学过程中，教师要建立统一的标准，以便确保学生在实习实训过程中学习到知识，提高学生的技能。对如何检验学生的真实学习水平，只有统一标准、统一考核的度量，才能保障实习实训多元化考核评价体系的完整度。具体而言，中职院校学生实习实训教学多元化评价体系应该包括学生实习岗位的契合度，岗位的契合度是指学生顶岗实习岗位要与所学专业对口，对学生来说，在实训过程中，专业实习岗位与专业岗位相对口，才能完成实习实训教学的基本任务，让学生在实习实训过程中得到切实的提高。 在实习实训的过程中，对学生培养自身的职业素养也有着一定的积极意义，考核学生的实际情况，不仅仅要考验他们的职业技能，还要考验他们的职业素养情况，职业素养要从敬业精神、沟通能力以及团队精神等方面去考查。这三点都是学生要想立足于社会所必须具有的。在当前的教学环境下，学生的专业知识技能和道德素养有同样的地位。
在实习实训的过程中，提高学生的职业技能，增强学生的就业竞争力是学校教育的核心目的，对学生来说，有一定的职业技能才可以胜任岗位工作。
那么通过怎样的形式才可以了解学生在企业内的实际情况呢？这就离不开实习日记和实习报告。实习报告是学生在实习过程中按照实习手册要求填写的实习日志和撰写的实习总结，实习日志与实习总结对学生在实习过程中起着非常重要的作用，对学生来说完成自己的实习报告和实习总结也是一个提高的过程，有利于学生业务素质的提高，学生在实习工作中的收获和教训都会体现在实习日记实习总结中。对学校而言，实习日志和实习总结中所汇聚的信息也为学校提高实习管理水平提供了数据，为实习模式的不断完善提供了依据，也让学校更好地掌握了学生的实习情况，明确学生的实习目的达成情况。
（二）拓宽中职学生实习实训评价的主体
基于教育的本质要求，中职学生实习实训质量评价的主体应该向多元化的方向发展，由学生、教师以及企业共同参与，形成一个全面的、综合的评价体系，实现对学生的综合评价，让学生对自己有一个全面的了解和认识。
学校应该将实习企业单位的人员纳入其中，通过企业单位人员对学生的综合评价，帮助学生成为和企业岗位要求相符的人才，帮助学校提高学生的就业率，让学生拥有企业需要的技能。中职院校要充分尊重实训企业对学生的评价，要让企业针对学生在实习期间的各项表现作出一个准确的评价。
学生也要进行自我评价，要对自己在实训过程中发现的问题进行总结，参与实训的学生在实习期满后会得出新的结论，学生要进行思考，对自己的实训表现进行自我评价。通过学生自我评价有利于让学生客观地评价自己的学习效果，查找自己与社会现实之间的差距，明白自己的不足，根据自己的不足采取相应的措施。
实习指导老师要根据学生在实训期间内的表现认真填写评价意见，并且结合各方面因素对学生的实习效果进行综合评价，根据教师的评价，让学生有进一步提高和学习的方向，学生也可以通过教师对自己的分析，明白自己在实际生活中到底存在着哪些不足，有助于学生查漏补缺，提高自己的综合能力。教师也可以通过对学生的分析，确定下一步教学工作中要努力完善自己在教学工作中的不足。
（三）创新实习实训教学评价手段
实习实训教学多元化评价的最终目的就是强化学生的社会实践能力。对学生来说，社会实践能力才是学生的核心能力，走向社会需要具备的能力和专业技能。
因此，中职院校要改变传统的单一考核方式，建立一定量化的评价方式，根据对学生实习实训评价的相关资料来判定与检测学生的实习实训教学评价，评价与总结相结合，让学生在参加实训实习过程中将学到的知识运用于实践，强化实践，增强实际操作技能。
学校要加强对学生在实习实训过程中的监管，保证学生获得理想的学习效果，提高自己的专业素养和个人能力，要做到校内与校外评价相结合。校内与校外评价相结合包括教师以及学生自我评价还有企业的相关人员对学生进行评价，让学生对自己有一个全面而综合的了解。
三、结语
总之，加强实习实训，提高职业人才培养水平是教学的关键。在当前的教育环境下，对学生的综合能力更为看重，教师要做好实习实训前的各项准备，明确各方的责任和义务，让学生充分认识和理解实训的目的和要求，在实习实训的过程中不断提高专业知识技能和职业素养。加强考核要求，指导老师对实习学生学习的态度和实习效果要做如实的记录，并进行量化考核，让学生明白实习实训的意义，在过程中提高自己的专业知识技能。教师要真实构建实习实训教学环境，利用真实的企业环境，真实反映学生的学习情况，不断提高学生的专业技能和综合素质，从而提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]杨鹏.高职会计专业课程考核体系改革：以四川信息职业技术学院会计专业为例[J].智库时代，2017（6）.
[2]谌英.高校会计專业实践教学考核体系的构建研究：以J学院为例[J].时代农机，2015（12）.
[3]何玉岭，吕珺.构建高校会计专业课程考核评价体系的研究[J].湖北函授大学学报，2015（15）.
[4]温菊英.浅析会计专业实践课程考核评价标准[J].合作经济与科技，2011（16）.
编辑 赵瑞峰
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15026736.htm
