基于音乐教育视角下的钢琴教学模式研究

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　　【摘要】教育事业的不断发展，钢琴教学作为音乐教育的一种具体表现形式，也在不断受到人们的关注与重视。然而，从当前音乐教育融入到钢琴教学的现状能够看出，发展情况不容乐观，致使学生学习积极性不高，进而使教学质量低下。音乐教育视角下，钢琴教学模式该如何创新，如何实现有效的教学模式，已经成为当前钢琴教学中的主要话题。因此，本文着重分析音乐教育，以此论述音乐教育融入到钢琴教学的重要性以及存在的问题，并提出音乐教育视角下的钢琴教学模式研究。
　　【关键词】研究;钢琴教学模式;音乐教育视角下
　　【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
　　引言
　　音乐教育是以审美为核心，以音乐艺术为媒介的教育形式，其是一项艺术教育，其属于美学范畴，同时也是实施美学教育的主要路径与内容。音乐教育视角下，在钢琴教学中，不仅能够创新教师的教学模式，改变以往沉闷的课堂教学氛围，够激发学生学习钢琴的兴趣，陶冶学生的艺术情操，从而使学生能够全方位发展，促进音乐教育与钢琴教学融合的发展前景。
　　一、音乐教育
　　音乐教育是指学校音乐教育，学校音乐教育又称之为专门音乐教育与普通音乐教育，专门音乐教育的目标是学习音乐技巧与音乐理论知识，以培养音乐家、音乐教育家以及音乐研究人员为主的课程。普通音乐教育是指通过学生学习音乐知识，能够进一步提升学生音乐素养，陶冶学生音乐情操的一门学科。学生通过对音乐作品的欣赏、聆听，可以理解音乐作品内在含义，了解音乐作品的价值，进而追求更高的音乐价值。因此，音乐教育视角下，对钢琴教学模式的创新是必然的，也是钢琴教育改革的需要。
　　二、音乐教育融入到钢琴教学的重要性
　　（一）激发学生学习钢琴兴趣
　　将音乐教育融入到钢琴教学中，不仅能够创新教师的教学模式，改变以往沉闷的课堂教学氛围，还能够激发学生学习钢琴的兴趣，陶冶学生的艺术情操，从而使学生全方位发展。基于以往钢琴教学模式过于单一，教育理念过于保守，阻碍了学生主观能动性的发挥，使学生学习钢琴知识兴趣不高。而将音乐教育融入到钢琴教学中，能够改变这一教学现状，能够多层次地激发学生好奇心，使学生积极主动地融入到钢琴教学活动中，进而培养学生艺术素养。
　　（二）培养学生创新性思维
　　音乐教育是一种时空性的而非静态性的;音乐教育是一种传情性的而非具象性的;音乐教育是一种创作性的而非同一性的，概括而言，音乐教育的特性是形象性、愉悦性、情感性、主体性。因此，将音乐教育融入到钢琴教学中，需要学生按照一系列的乐谱进行演奏，并且融入学生自身的想法，实行音乐作品演奏的二次创作模式。达到这样的演奏水平，要求学生应该认真理解音乐作品的内涵、作者要表达的情感以及意图，长此以往，会使学生自然而然的形成创新性思维模式。
　　三、音乐教育视角下钢琴教学存在的问题
　　（一）教学模式单一
　　素质教育理念要求，在教学中，教师应该以学生为课堂教学主体地位，教师为引导者与组织者，根据学生的个性特点，采取多样化教学模式为学生授课，以便使学生更好地学习知识内容，使学生全方位发展，进而提升教学质量。教师还是沿用以往的教学模式为学生授课，使课堂教学氛围沉闷，学生只能够被动听从教师的授课安排。
　　（二）对音乐素养教育的重要性认识不足
　　优秀的音乐作品，具有较高的思想性与艺术性，学生通过长期学习与接触音乐作品，能够使学生人格修养、审美能力、艺术素养不断的提升，进而陶冶学生的情操。学生在此过程中的学习，是音乐素养教育的体现，音乐素养教育对学生音乐教育具有重要的意义。由于对音乐素养教育的重视度不高，教师注重知识理论与钢琴技能的教授，忽视学生音乐审美能力的培养，促使音乐教育没有在钢琴教学中发挥其根本成效，形成这样的教学现状主要是因为一部分教师没有意识到音樂素养教育对学生的重要性。
　　四、音乐教育视角下的钢琴教学模式研究
　　（一）激发学生学习钢琴知识兴趣
　　钢琴学习其实是一个复杂而又漫长的过程，学生要想真正学习好钢琴演奏，就应该遵循循序渐进、按部就班的学习原则。因此，教师在钢琴授课模式上应该以因材施教、以人为本为教学理念，从学生实际的钢琴水平为出发点，运用音乐教育方法为学生授课，创新钢琴教学模式，培养学生音乐作品审美能力，使学生能够积极主动地参与到钢琴教学活动中，融入音乐情境中，去感受、体验音乐的内在美，实现音乐教育在钢琴教学中的教育优势。运用音乐教育方法让学生去感受音乐作品的内在美，陶冶学生情操，去创作音乐作品以及演奏方式，培养学生作品与演奏创作能力。
　　（二）培养学生即兴演奏能力
　　钢琴教学内容是由学校钢琴教学目标所决定的。音乐教育视角下，学校在培养学生钢琴技能与知识理论时，还应该培养学生即兴伴奏、钢琴伴奏、钢琴教学法、即兴创作等方面的能力。将音乐教育融入到钢琴教学中，提升学生的伴奏能力与创作能力，需要学生熟练掌握各种调性指法、音阶，掌握和声织体的视奏，了解各种和弦的转位、结构、分解，掌握即兴伴奏能力、即兴编排能力，使学生在任何情况下都能够弹奏自如。
　　（三）加强钢琴实践锻炼
　　学生学习钢琴教学的最终目的是良好的运用钢琴，实现钢琴知识的有效运用。音乐教育视域下，钢琴教学应该将理论知识与实践教学相结合，为学生开展钢琴实践教学活动，鼓励学生参与到实践教学中，进而培养学生钢琴实践能力。音乐教育视域下，学校应该转变教育观念、创新教育模式，结合当前先进的教学模式为学生授课，为了使学生更好的提升钢琴实践能力，教师可以根据钢琴知识内容，为学生在校园内开展钢琴技能比赛，为学生创造较多的展示机会，这样不仅能够增强学生的兴趣，提升学生钢琴音乐作品演绎能力，还能实现音乐教育在钢琴教学中的根本性作用。
　　五、结语
　　综上所述，学生通过对音乐作品的欣赏、聆听，可以理解音乐作品内在含义。将音乐教育融入到钢琴教学中，不仅是对教师教学模式的一种创新，也是培养学生音乐素养的主要渠道，使学生更好地理解与感受音乐作品。因此，音乐教育视域下，学校应该重视音乐教育，并将其列入到必修课程中，要求教师应该以音乐教学模式为学生授课，使学生更好的去演奏钢琴作品，培养学生音乐审美情操，进而实现音乐教育的教育目标。
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　　作者简介：武娜（1982—），女，汉族，安徽芜湖人，硕士，滁州学院音乐学院，助教，研究方向：高校音乐教育研究。
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