微课在民族乐器琵琶教学中的应用
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【摘要】当前微课作为一种新型的教学方式和手段，在教育领域被广泛的重视和应用。特别是针对民族乐器——琵琶的教学，将微课的教育方式应用到琵琶的教学中，能够对学生学习琵琶产生很大的影响，使学生的学习变得更加便利。该文主要阐述了微课在琵琶专业课教学中的应用，以期达到与同仁们相互交流和学习之目的。
【关键词】微课;琵琶教学;应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
前言
微课作为我国教育领域中的一种新型教学模式，它将现代技术融入到了教学当中，不但给学生的学习带来了便利，而且还实现了教学的资源共享，当下此种教学模式很受欢迎。一些高职院校已将传统的课堂教学与微课教学相结合，并结合高职院校的实际情况，进行大胆的创新，取得了一些成绩。
技术革命为微课的发展提供了支持和保障，互联网的普及和发展为微课得以快速传播打下了坚实的基础。
一、微课在琵琶专业课教学中的必要性
第一，民族乐器琵琶专业课的教学有别于其他的专业课，一方面琵琶专业课的教学中包含了基础知识，另一方面琵琶教学更注重其操作性。学生要想学好这门专业课，必须在掌握基础知识的层面上进行反复练习，从而达到熟能生巧的目的。然而在平时的教学中，专业课的教师是没有办法去监督每一个学生学琴和练琴的整个过程，因此这就给教师的教学带来了一定的困难。
第二，在琵琶的教学当中，基础知识里涵盖了很多的要点与难点。一些学生在学习琵琶基础知识之前，对琵琶这门民族乐器可能还没有更深的了解，加之有的教师的授课方式可能过于简单等，这些都会给学生学习琵琶带来了一定的难度。
第三，微课可以将琵琶教学中的重点和难点部分制成小视频，教师可以在视频中进行详细的讲解。学生在遇到不明白的地方时，可以利用小视频的功能，不断重复的观看，直至学会为止。
第四，在高等职业院校中，琵琶教学一般作为学生的选修课，因而不是一对一的教学，加之课堂上学生的人数较多，这时微课视频具有的灵活性、高效性和适用性强的特点就明显体现出来了。学生可以在视频教学中清楚的看到教师是如何完成琵琶乐曲演奏过程的，所以微课在琵琶专业课教学中的应用比以往任何时候都显得重要。
二、琵琶微课教学应用的益处
（一）增强师生间的互动性
在传统的琵琶教学中，缺少师生之间的互动。通常情况下，都是教师示范，学生跟着学习和模仿，往往形成了课堂上的一言堂。然而在微课的教学模式下，教师可以将包含课堂内容的视频发给学生，学生可以在课后进行自主观看，并且根据自己的实际情况，将不明白或不懂的地方标记出来待课堂上向教师请教，与之交流、沟通和学习，形成师生间的互动场面，使学生成为课堂的主体，久而久之，提高了学生的学习兴趣和热情。
（二）从学生学习琵琶的需求考虑
2018年招收的高职院校的大学生，大多是零零后。这些学生有的特别喜欢民族乐器，与此同时他们的思维很活跃，聪明而富有想象力。因此用原来传统的教学方法来教授民族乐器琵琶，笔者觉得已经不能适用于这些人群了。因此作为教师必须从学生学习民族乐器琵琶的需求出发，进行大胆的创新与教学改革。
在我国传统的琵琶教学课程中，教师总是在讲台上，有一种居高临下的感觉。当学生的注意力没有完全集中时，很可能会错过教师的示范動作以及教师讲解的关于如何弹好琵琶的关键点。如果学生想重新补救，发现教师的示范动作早已做完了，所以学生在弹奏的过程中遇到问题就束手无策了。长此以往，学生可能就失去了学习琵琶的热情。
另外琵琶学习的连贯性很强，一旦落下了几节课，很可能会影响琵琶学习的整体进程。但是微课却弥补了上述这些不足，解决了学生在学习中的一些烦恼和困惑。学生在学习中遇到问题可以借助看微课视频来补救，并且可以做到提前预习与课后复习，学生可以不受时间、地点的限制，通过电脑、手机等工具进行学习，微课为实现学生的自主学习奠定了良好的基础。
（三）把微课运用到复习课中
在高职院校中，单单靠选修课来提高演奏琵琶的水平是件望尘莫及的事情。学生如果想学好这门课程，课前必须预习，课后必须多多练琴和复习。如何在有限的时间内提高学生的琴技，一直是琵琶教师探究的重点问题。
学生弹琴的水平参差不齐，把微课运用到复习课上，能够有效解决时间不够用的问题，大大提高学生的练琴效率。教师可以有针对地对不同阶段学生学习琵琶中存在的重点、难点问题，设计一段微课视频，为学生答疑解惑，可以让学生在课堂上或者课后观看，温故知新，从而增强学生的记忆，为下一阶段的琵琶学习打下良好的基础。
（四）微课使资源共享成为现实
以往琵琶教师进行互动交流时，一般都会采取研讨会、观摩课的形式。然而微课教学的出现打破了以往这种传统模式，教师在辅导学生进行琵琶弹奏时，可以在微课上借鉴其他教师讲解的内容进行教学，感受不同琵琶教师所带来的教学魅力，从而实现相互学习，博取众长，取长补短的作用。
教师还可以将自己的微课视频转发出去，形成资源共享，还可以根据自己的需求，在线和其他同仁或学生开展交流与沟通，从而达到既方便又省时的效果。
三、微课短视频的制作需要团队支持
当然微课短视频的制作是一项艰巨的工作。它作为一种全新的教学模式，同传统的教学模式相比也显得更加复杂。首先是对教师提出了全新的高标准的要求。其次，离不开一批具有高素质的微课制作团队的大力支持，依靠强有力的师资力量，为微课的制作与创新和应用奠定坚实的基础，从一定意义上说，微课师资团队的构建十分重要。
我们相信，随着微课教学这种形式在高职院校的不断开展，今后会有更多的大学生参与到学习民族乐器琵琶当中。
四、实行微课应注意的问题
微课突破了以往民族乐器琵琶教学的传统模式，在琵琶专业课堂的教学中起到了画龙点睛的作用。有效调动和激发了大学生学习民族乐器的热情。但是我们可以看到，微课存在诸多好处的同时，由于微课的用时短，内容相对也少，所以微课只能是传统课堂中琵琶教学中的补充，而绝非替代品。
目前开展的微课是一种新兴的教学模式，在具体施实的过程中可能会遇到很多的问题。因此在实行微课教学前，应对老师的信息化技术水平进行培训，并及时跟踪老师的微课授课情况，进一步加大微课的宣传和推广工作，让更多的教师和学生都能接受和愿意接受微课教学，并从微课教学中尝到甜头。
五、结语
微课在民族乐器琵琶课堂中的应用为琵琶这门专业课的教学注入了新的活力，它能够让这门专业课的教学内容更具有针对性和实效性，可以激发学生学习民族乐器的积极性与兴趣，增加了学生学习乐器的方式，充分调动了学生的主观能动性。
今后教师必须学习先进的微课制作方法，积极主动的参与到微课的研究开发当中，在实践中不断提高自己的教学水平，为弘扬我国的传统民族文化作出积极的贡献。
参考文献
[1]袁静.浅谈微课在英语教学中的应用[J].校园英语， 2015（7）：128-129.
作者简介：侯晓乐（1987—），男，辽宁大连人，沈阳音乐学院硕士研究生，硕士，现任浙江横店影视职业学院讲师。
基金项目：此论文为浙江横店影视职业学院2018年度一般课题研究成果（项目编号：HYY201829）。
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