基于素质教育的大学体育教学创新研究
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摘 要 素质教育是大学体育教学的改革方向。体育是推进素质教育的重要环节，对提升学生的综合素质具有重要作用。本文从体育对学生素质提升的价值出发，不断探索教学创新的策略，以期真正提升大学体育教学的质量与水平。
关键词 素质教育 大学体育 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
随着教育改革的不断深入，素质教育理念深入人心，已成为当前教育改革发展的重要理念。其以尊重学生身心发展规律为基础，重点培养学生的实践能力与创新精神，强调个体发展的全面性与和谐性，实现德、智、体、美、劳全方位发展。体育教学具有开展素质教育的先天优势，能够帮助大学生增强体质，提升学生的心理与智力水平，树立集体与合作意识，有利于学生素质的全面发展，因此对大学体育教学进行创新必须紧紧围绕素质教育这一中心。
1体育对提升学生素质的价值
1.1促进心理与智力的双向发展
众所周知，体育运动能够强身健体，增强个人身体素质，是素质教育的重要内容。有一些体育运动需要多人配合，对于提高学生的合作精神，树立集体主义观念，培养协同合作的意识具有重要价值，能够帮助学生学会处理不同的社会关系，提升心理健康水平。这些素质对于学生的终身发展具有重要作用，也是成为社会主义合格建设者与可靠接班人的必备素质。
1.2培养竞争意识与进取精神
体育运动中蕴藏着巨大的育人价值。很多体育运动都是对体力与耐力的训练，需要顽强的意志与进取精神才能完成。尤其是竞技体育，能够激发学生公平竞争的意识，向着目标不断努力。高校体育教学要激发学生参与体育运动的积极性，通过体育运动，将学生蕴藏的进取精神迁移到其他学科的学习及日后工作中，从而促进身体与精神双重维度的发展。
2基于素质教育的大学体育教学创新策略
2.1树立科学的体育教学理念
思想是行为的先导，科学的教学理念是大学体育教学质量的保障。一是要将学生作为体育教学的主体，树立“以人为本”的教学理念。在体育教学过程中，应注重学生主观能动性的发挥，在关注学生身心需求的基础上，促进身体各项机能的发展，提升心理健康水平，真正使体育教学为学生的身心发展服务。二是要以促进学生的身心发展为目标，树立“健康第一”的教学理念。教师在教学中不能以体育成绩作为评判健康与否的标准，而应重点关注学生在体育课程中的体育精神的养成，时刻保持“健康向上”的精神风貌，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生德、智、体、美、劳各项素质的综合发展。
2.2創新体育教学模式
为落实教育改革中素质教育的具体要求，高校应对当前的体育教学模式进行完善与创新，传统的体育教学模式已不适应当前时代的发展与学生的需求，学生对体育课程的参与性与积极性不高，无法使体育教学真正产生实效。因此，创新体育教学模式是实施素质教育的题中之义。首先，体育教学模式应注重学生兴趣的激发，让学生主动、积极地参与到体育教学中，不仅深谙体育运动的理论知识，而且能够熟练掌握体育运动的各项技能，实现学生在体育教学中的主体性，提升体育教学的效率及效果。其次，高校体育的教学目标是实现学生的全面发展，提升综合素质，高校需要准确把握体育课程目标的要求，注重学生的个性化发展，将体育教学的具体内容融入创新的教学模式中，从而推动体育教学的进一步发展。最后，创新体育教学模式要充分考虑学生的心理与学习特点，以学生的体育学习水平和可接纳程度为依据，及时调整和完善教学模式，构建灵活、高效、创新的体育教学模式。
2.3完善体育教学评价机制
教学评价是教学过程的重要环节，能够对教学效果予以反馈，从而有针对性地修订教学计划，调整教学行为。在进行体育教学评价时，应注意以下几方面。第一，评价内容应侧重学生的整体素质。进行体育教学评价不能仅仅以运动技能和掌握的理论知识的程度作为评价指标，更应关注学生的整体素质的提升，尤其是学生体育精神、心理素质的培养。第二，多让学生参与教学评价。学生是教学工作的对象，学生的评价更为直接和真实，因此，可以通过学生评价的方法来评价教学效果。第三，注重评价的实效性。评价是针对教学过程中的各个环节展开的，能够及时了解学生的学习情况，对教学进行评价必须注重评价的实效性，每节课后及时对教学效果进行反馈，如果间隔时间较长，则无法达到良好的体育教学效果。
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