职业教育数字化资源建设的思考
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摘 要 数字化教育资源建设是顺应当前信息技术发展和新课程理念下教育改革的重要举措。职业教育注重专业实践技能和实际工作能力的培养，顺应信息时代建设强大的數字化教育资源已经成为职业教育发展关注的重点，对于促进职业教育信息化建设起着积极的作用。
关键词 职业教育 数字化 资源建设
中图分类号：G717 文献标识码：A
随着科学技术的迅猛发展，数字技术被广泛运用于世界各个领域各个角落。为适应职业教育发展，满足人们终身学习、终身教育的需求，职业教育数字化资源建设成为职业教育信息化发展的重要支撑。
1当前职业教育数字化资源建设现状
数字化教育资源是指经过数字化处理，能够在计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料，一般包括教学资源库、网络课程和教学网站等。近些年，随着教育信息化的发展，职业教育机构对于数字化教育资源的建设越来越重视，各专业网络课程、视频公开课、微课、慕课等课程建设实施日渐成熟，但受广大教师和学员欢迎的精品课程不多，教师学员使用数字化资源开展教学活动比较少。为适应教学需求，各单位添置了大量的多媒体、网络硬件设备，信息化教学环境建设成效显著。但数字化教育资源软环境建设还比较欠缺，投资巨大的硬件环境产生的教学效果体现不够明显。
2职业教育数字化资源建设中存在的问题
（1）规范统一的数字化教育资源库还没有形成。在职业教育资源建设上，各院校为了培养适用性人才，投资兴建了网络教室、多媒体教室，不断提升网络速度。在构建数字化硬件环境的同时，许多院校忽视了对软件环境的构建，甚至一些设备功能没有投入到教学中得到充分利用。有的院校教育资源很多，但学科之间资源不能共享，没有进行统筹周密的设计研发，造成重复建设。
（2）教育技术手段单一，数字化资源建设创新不足。近年来，各大院校十分重视数字化教育资源建设，也取得了显著成效，但数字化资源在课堂教学在的应用还不够。一方面，各种条件的限制和制约导致了使用难度大，有的变成了单纯的应用投影进行演示，课堂技术化形式主义较为严重;另一方面，因为某些技术原因，加之教学对象利用数字化资源的意识不够，课余时间不用数字化教学资源开展教学活动比较少。一些院校对教学对象缺乏必要的教育信息技术应用培训，造成应用教育技术手段的模式化单一化。
（3）数字技术与课程教学的协调整合不够。多数院校信息技术建设与课程教学整合方面，不论从层次上还是深度上还不够成熟和完善，数字化的教学手段、方法不能按照教学模式的要求贯穿到整个教学中。主要表现是数字化教育资源与教学过程分离，发挥辅助教学作用不够。
3对职业教育数字化资源建设的思考
（1）加强数字化教育资源的整合和开发。一是教育机构和教育部门应继续加大对数字化教学资源建设的投入，重点放在多媒体教学课件的开发，多种形式网络资源的开发，以及多种学习支持工具和平台的建设等。组织专业教师，聘请学科专家和多媒体制作人员制作学科教学软件。或委托软件公司定制购买专业教学软件。二是重点对有价值的传统的教育资源进行数字化改造。鼓励各学科教师根据教学的具体需要自行开发数字化教学资源。将现有教育资源中的图片和文字材料转化为可以在计算机上处理传输的数字化教学资源;对一些音像教材借助相关的设备和计算机应用软件进行数字化改造，组织教师和学员自己制作教学课件、教学片等转制成数字化资源。三是做好数字化教育资源的整合与共享。各级职业教育部门统筹协调，整合各大院校和教育机构教育资源，实现职业教育专业建设数字化教育资源的共享与共用。各专业学科教师对应用价值较大、使用频率较高的网上信息进行收集和整理，并进行分类整合，避免资源重复，提高使用率。四是建设优质的职业教育专业特色数字化教育资源数据库，形成强大的共享效应和示范作用，为专业教学提供针对性的素材资源。
（2）重视数字化教育资源的应用。数字教育资源的利用必须结合实施的信息化教学模式，依据受教育者的状况、绩效目标等因素进行。学员可以利用网络搜索与数据检索，利用网站与校园网络开展教学活动;利用学校的教育资源库，通过数字化资源呈现的资源情景与信息，激发学员学习兴趣，提高创新能力与思考能力。学员可以利用数字化资源的多媒体、超文本特点去发现问题、解决问题。建立相应的评价机制，应用现代信息化手段对数字化教育资源建设进行科学评价，促进数字化教育资源的合理应用。
（3）培养数字化教育资源建设的师资队伍。加大教师信息化培训力度，鼓励教师积极参加教师信息技术教学应用培训，积极参与资源信息化建设和研发工作。使教师在所学专业知识之外，加深对教学素材收集与加工过程的了解，掌握多媒体网络教学资源的开发及制作技术，学习应用虚拟现实、仿真技术、多媒体技术等知识，不断提升教师的信息化理论水平和技术水平，使广大教员能积极参与相关课程课件、网络课程、教学素材库和其他多媒体教学软件的开发制作，并能熟练使用信息化设备进行教学。
参考文献
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