微课的魔力—浅谈微课在小学音乐课堂中的作用

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　　【摘要】微课越来越成为当今课堂教学的一种辅助教学手段，微课可以使学生能够更加直观地感受音乐，激发学生的学习兴趣。本文将以四年级下册《森林的歌声》为例，粗略的探讨微课对小学音乐课堂中的促进作用。
　　【关键词】微课;四年级;森林的歌声
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
　　“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。①“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
　　一、“微课”带来的优势
　　（一）缩短了教学的时间
　　微视频是微课堂的重要组成部分。微课的时长一般在5-8分钟，不超过10分钟。微课把冗长的语言汇聚到短视频中，通过视觉冲击传输给学生，实现短时间、高效率教学。
　　（二）教学内容较少
　　“微课”用言简意赅的语言将一节课的重点、难點细致化，剖析重点内容为精彩的视频片段呈现给学生，浓缩精炼的语言。
　　（三）视频容量小
　　一般微课的大小在几十兆左右，包含flv等多种格式，师生可在线观摩课例，查看教案、视频、教学反思、教育心得课件等辅助资源;为教师的互动学习提供了便利，也拓宽了教师学习的思路和途径。
　　（四）资源使用方便
　　微课的内容主题一般指向明确、言简意赅、相对完整、突出重点。以教学视频为主线，包含上课时用的多媒体素材、课后反思、学生反馈以及学科专家给予的建议意见。主题明确、具有较强的指向性，类型多样，形成一个真实的教学环境，使微课又具有了交流教学的功能。广大教师、学生在这种真实具体的、典型案例化的教学情景中易于实现高阶思维能力的学习，并实现教学观念、风格的模仿、提升和迁移，有助于迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师专业成长，提高学生学习水平。从学校教育的角度出发，微课堂不仅仅是教师和学生的重要教育资源，也是学校教育教学改革的基础。
　　（五）微课具有主题突出、内容具体的特点
　　一般微课中一个课程只包含一个主题，研究问题来源于书中的教学重难点或者在实践学习中出现的问题，或源于生活的思考、反思;或者重难点突破、问题思考、学习方法的探究等，实现学生自主解决或与同伴可以解决的问题。
　　（六）草根研究、趣味创作
　　由于课程内容的微小，所以人人都可以是课程的研发者，由于课程的使用对象是教师和学生，且课程研发的目的是将教学内容、教学目标和教学手段紧密联系，“为了教学、通过教学、在教学中、在教学中、而不是一味地灌输教学、用冗长的语言验证理论、推演理论，所以，自主创造出的微课堂内容一定是教师自己感兴趣的、有能力解决的问题。
　　二、以四年级下册《森林狂想曲》为例
　　在四年级下册《森林狂想曲》导入、中间和结束环节，通过微课引导学生入情、入境，可以引导学生始终置身于故事情节之中。
　　精简的教学内容：微课堂以视频的方式呈现给学生，时长大概在3分钟左右，在短短三分钟的时间以故事情节的方式向学生介绍了本节课的主题。微课通过动画的形式，几只小鸟讨论森林中即将开一场音乐会，学生一进入教室便被故事情节所吸引，引出《森林狂想曲》这一主题，激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣了解本节课的内容、感兴趣，想学习。
　　突出重点、难点：针对本本节课所出现的动物的叫声，通过微视频的形式向学生展示，重点介绍腹斑蛙、中国树蛙、飞鼠等动物的叫声，形象和声音相结合，用微课堂易于吸引学生的眼球，使学生始终置身于故事情节中。
　　创作动机：研发本课微课的缘由来源于对《森林狂想曲》的故事情节想象，由于本首乐曲的大部分是由各种动物的声音汇聚而来，且歌曲的名字叫做《森林狂想曲》，所以微课的主题便和动物和大自然相关，紧扣主题创作，其内容包含音乐主题、动物叫声，包含重点、突出难点，微视频的形式比传统的口传心授更易于让学生接受。
　　便捷的教学资源：本学校教师统一使用的是希沃软件教学，希沃白板是一款由希沃自主研发的针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台，其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种备课、授课的常用功能。②比起PPT，希沃更加灵活，也可实现微课的功能，且更加便捷化。
　　三、微时代下的微课堂
　　在网络信息迅猛发展的信息时代，随着电子应用技术、通讯技术的飞速发展与普及，微课的学习越来越普及化、规范化、系统化，微课堂带给学生、教师越来越多的方便，在学生的世界里，网络不再仅仅是用来游戏、看电视的娱乐用具，而渐渐演变成为自主学习的工具，可以实现小组合作、互助探究学习。
　　四、高效率、弥补传统课堂不足之处
　　由于教师的教学水平和学生水平都有限，在小学音乐教学过程中也会遇到很多问题，影响教学的具体实施。例如，在课堂中有些知识语言无法准确表达，书本上的内容比较抽象，教师无法通过语言形象地叙述，自从微课堂出现以来，可以通过生动形象的动画视频解读知识重点、难点和抽象内容。同时，作为拓展内容，可以引导学生去网上自主学习，发现问题及时解决，实现自主学习，实现高效率的音乐课堂，使越来越多的学生转变对传统音乐课堂的印象，创造更加自主、合作共赢的新式音乐课堂。
　　微课堂在学生的眼里是独具魅力的、具有魔力的课堂，它不仅有好看的视频冲击眼球，更多的是可以从中学到更多的知识丰富自己的大脑，不仅提升了音乐教学的效率，还从侧面扩宽了学生的眼界，不仅局限于书本上的内容、画面，微课堂提供给学生生动形象的动画，动静结合，引导学生充分体会歌曲的内容，音画结合，更有助于对学生的德育渗透，弘扬核心价值观，引导学生真正理解歌曲内容，领悟歌曲精神。
　　注释：
　　①摘自于百度百科：微课的概念。
　　②摘自希沃官网。
　　参考文献
　　[1]李蓓蓓.音符跳跃 让音乐课堂充满欢乐——浅谈微课在小学课堂合唱教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（17）：107-108.
　　[2]李瑶瑶.微课，让小学音乐课堂教学多姿多彩[J].北方音乐，2019（6）.
　　[3]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）.
　　作者简介：闫烁（1990—），女，满族，河北省秦皇岛人，研究生，二级教师，研究方向：音乐表演理论与实践研究。
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