浅谈微课在小学高年级数学课堂中运用

来源:用户上传      作者:

　　
　　摘 要：随着科技的发展，信息技术的成熟，新一轮课程改革在教育界拉开了序幕。作为工作在教学一线的小学数学教师，我们在追求高效课堂的同时，也要逐渐地将信息技术渗透在当前的数学课堂，如慕课、微课、网络课堂等，采取现代化的教学方法促进教学效率的提高和学生数学素养的提升。本文重点阐述微课在小学高年级数学课堂中的运用。
　　关键词：微课;小学;数学课堂
　　微课是利用现代信息技术手段将文章知识点用短视频的方式呈现出来。它短小，动画，可以大幅度地提高学生学习兴趣。最关键的一点就是它的观看不受时间和次数的限制，可以让学生随时随地观看，及时补充所需知识，从而达到理解知识点的地步。本文借助小学高年级数学课堂，谈谈微课在其课堂是上运用策略。
　　一、
　　微课——数学课堂的“药引子”，可以最大限度地激发学生的学习兴趣
　　对于小学生而言，年龄小，注意力容易分散，也不容易集中，所以对于小学数学教师而言，在上课最初的几分钟都是维持课堂纪律，等学生安静下来才开始自己的教学。对于完整的一节课而言，数学课堂没有课堂导入，更别说激发学生学习兴趣，但是微课短小，时间短，容易激发学生的好奇心。譬如：在学习《位置和方向》的内容的时候，利用微课制作一个小游戏迷宫，让学生猜一猜在哪里？如何判断自己的位置和方向？微课中鲜艳的色彩、动态的游戏机关，很快能调动学生学习的积极性和好奇心，让学生尽快地从课间游玩心思拉倒课堂上来。其次，微课的动漫效果可以和学生引发共鸣，让学生一下子想进入看动漫的视觉之中，注意力何愁不能集中呢？因而，微课——数学课堂的“药引子”，可以最大限度的激发学生的学习兴趣。
　　二、
　　微课——数学重难点的“突破点”，帮助学生理解数学知识点
　　小学数学知识点虽然少，也比较简单，但是这些知识点对于刚刚进入小学高年级的学生而言，还是有很大的难度，特别是刚刚接触数学新知识的时候，学生一时想不通或者意识不到位，导致这些知识点难以理解。譬如在《小数的意义和读法》的时候，学生以往没有接触过小数，所以对于小数的读法和意义都很陌生，对于教师的讲解也是一知半解，如果教师在讲解之余配合微课的话，不仅可以达到事半功倍的效果，更能讓学生在学习之前充分预习，反复观看、聆听，最终会理解这一知识点。其次还有学生在学习图形的时候，也会容易分不清什么是面积计算和周长计算？对于这种容易混淆的概念或者公式，教师可以将这些概念或者公式制作成美观的微课，极容易引发学生兴趣，又可以让学生掌握这些知识，何乐而不为呢？因而，作为数学教师，我们应该充分利用微课这种短小视频，将数学中重难点整理成微课，进而突破数学课堂中重难点的“突破点”，帮助学生理解数学知识点。
　　三、
　　微课——数学知识点总结“框架”，引导学生梳理所学知识点
　　很多人都认为微课有两大用途，一是为了激发学生学习兴趣，二是帮助区分容易混淆的概念。其实微课的作用不止如此，它还可以帮助学生梳理知识点，将数学知识点的“框架”整理出来，进而来帮助学生构建知识框架。当然，它也可以帮助学生理解重难点，更可以帮助学生总结数学知识点“框架”，引导学生梳理所学知识点。譬如：学生在学习完《三角形》知识点之后，因而涉及内容多，教师拉的战线也比较长，所以学生基本上都是一边学一边忘记，等到学习完的时候，基本上忘记的差不多了，所以教师利用《微课三角形》将三角形的知识框架整理出来，这样才能在帮助学生一边回忆知识点，一边构建知识点之间的衔接，从而构建三角形的知识框架。还有学校分数加减法的时候，计算原则和计算容易出错的知识点的地方汇总在微课内，让学生在学习这些知识点的同时构建支点框架。因而，微课——数学知识点总结“框架”，引导学生梳理所学知识点，帮助学生构建知识网络。
　　四、
　　微课——数学课后检测的“法宝”，帮助学生巩固所学知识
　　微课还有一个最大的用途就是帮助学生检测，帮助学生巩固学生所学知识。对于小学生而言，年龄小，容易健忘，学过的知识很快就会忘记，很多知识点都是课堂上会用，课后一做题就会忘记的一干二净。所以很多小学生都是在课后做题就会忘记教师课堂所讲的注意事项，所以做题的时候容易丢三落四，出错的概率也非常多，因而为了帮助学生巩固所学知识，也为了帮助学生检测所学知识，将学生经常出错的知识点制作成微课，让学生反复观看，学生既可以巩固知识点，也可以检测学生知识点的“法宝”，所以微课也可以作为检测学生知识点的一大利器。譬如：学生在学习《小数的加减法》的时候，学生容易对于小数点的问题苦恼，经常容易出错，甚至在平时的学习和练习中出现小数点易错的问题，教师设置微课，学生可以一边观看，一边纠正自己纠正缺点，以防自己在计算中在出错。对于那些容易出错的学生，通过观看视频，就会知道自己错在哪里，在计算的过程中就会多加注意，防止自己再出错。因而，微课——数学课后检测的“法宝”，帮助学生巩固所学知识。
　　总之，微课是微课堂的代名词，更是学生预习新知、复习旧知、巩固知识的法宝利器。作为数学教师的我们，要善于运用微课的优势，来帮助学生预习新学知识，引导学生复杂和巩固所学知识，帮助学生构建数学知识结构，进而塑造学生的数学素养。当然，微课也有它短小、不限地点、不限时间的特点，可以让学生随时随地的观看，巩固知识，这样就可以帮助学生及时地巩固知识，及时地复习和检测知识，让学生更快、更牢固地掌握数学知识。
　　参考文献：
　　[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨.信息记录材料，2018（5）.
　　[2]杨树霞.重视小学数学微课教学，提升学生逻辑思维能力.中国校外教育：上旬，2018（12）.
　　[3]孙彩云.小学数学微课应用初探——以圆的面积教学为例.中国教育技术装备，2018（1）.
　　[4]彭福英，王华斌，吴应林.农村小学数学微课的设计与应用结题报告.收藏界：名师探索，2018（4）.
　　作者简介：
　　 刘晓燕，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953341.htm