初中语文群文阅读教学策略探究

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　　【摘要】群文阅读是近些年来在我国兴起的一种新型的阅读模式，这种阅读模式突破了传统的一对一授课的教学方法，根据一个或者多个主题来挑选几篇课文，通过一篇文章带动多篇文章，然后进行单元的整合，从而提高阅读的整体性。本文就简要分析了初中语文教学过程中的群文阅读的教学策略。
　　【关键词】初中;语文;群文阅读;教学
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　群文阅读是当前阶段初中语文的教学过程中一种新的教学实践活动，这种教学活动的实践周期较长，在实践的过程中弹性也很大，因此还有较大的动态调整空间以及校正的空间。教师在进行群文阅读的时候，要根据学生的实际学习情况出发，深入地挖掘教材，以提高群文阅读的有效性。
　　一、明确群文阅读的类型
　　群文阅读就是将一组文章，按照特定的方式和原则整合在一起，引导学生进行阅读。教师在指导的过程中，要让学生形成自己的观点，从而提高学生在阅读过程中的思考能力和阅读的能力。群文阅读的阅读群体要在文章的风格方面、描述的主题内容方面以及表达的技巧、文章背景等方面都有着非常紧密的联系。而群文阅读能够大致分成两类，首先是“上下行”的关系。这种上下行关系的群文就是一篇文章带动多篇文章的阅读模式，要求将很多篇文章围绕其中的某一篇重点进行教学，这种核心的文章是课本中挑选出来的，而其他的文章则是对这一篇文章的进一步补充和完善，可以是完善核心文章的背景资料，也可以是帮助学生更好地领悟核心文章的内容、作者的写作风格等来阅读的。“上下行”的文章虽然有这样的上下关系，但是实际上在表达方式和思想的内涵上并没有什么高低的区别，只是从不同的教学角度和学习重点来考虑，只选择其中的一篇文章为主体，而其他的文章是作为补充进行的。其次，是平行的关系。平行关系是在这些被选择的文章中，它们的重要程度不相上下，能够提取出不同侧重点的学习内容。同时，这些文章的阅读方法和学习策略也能够互相进行衔接，平行关系的群文阅读在教学的过程中需要做到有突出的重点阅读内容，同时也要做到层次分明，因此，对于教师来说需要有较大的艺术选择性。
　　二、设立群文阅读的目标
　　在初中阶段的语文教学过程中，教师要设立明确的教学目标。首先，要建立一个“群文库”。在教学的过程中，教师可以先制定一个教学的计划，并根据这一计划进行实践性的操作，要為学生设立出一套具有强烈指导作用和可操作性的群文阅读材料，然后将这种群文的素材进行归纳，整理成库。构建这样的群文阅读库一方面能够帮助学生有条理地总结在群文阅读过程中的学习经验，从而不断地改进阅读方法，提高阅读效果;另一方面，群文库能够为学生日后的教学和相关的训练建立起一个非常全面的素材资料库。因此，教师在设定群文库的时候，必须要遵循一定的系统性和条理性，做到层次清晰、脉络清楚，在这一基础上尽可能选择在教材中出现的文章，这对于加强学生在不同年级的学习纵向联系性具有显著的作用。其次，教师还要注重加强学生的阅读素养。在群文阅读的过程中，教师要进行精神阅读的教学，在增强学生的阅读应试技巧的同时进一步提高他们的阅读能力和素养，将阅读这一动作本身的魅力充分展现出来。同时，阅读的深度和广泛性拓展也是群文阅读的一个重要教学目标，采取这样的阅读形式能够很好地提高学生的阅读质量，引导他们在教师的指点下，掌握更加科学的阅读方法和高效的阅读技巧。
　　三、优化初中语文群文阅读实践
　　（一）进行古诗文的群文阅读
　　在初中语文的教学过程中，古诗词是学生学习的一项重点内容，同时，也是学生在学习过程中具有较大难度的学习内容。《观沧海》和《龟虽寿》是两篇题材相近的诗歌，同时，这两篇文章的群文阅读也是进行群文阅读教学过程中的一个较为成熟的模型。曹操是学生非常熟悉的一位人物，他不仅是东汉时期的一位杰出的军事家和政治家，在文学方面的发展也起到了举足轻重的作用。曹操开创了建安风骨，并且和他的两个儿子曹丕 、曹植一起开创了三国文学的“彬彬之风”的局面。但是对于大部分初中生来说，曹操的形象还停留于三国时期的军事角色，对于理解他笔下写出的具有深厚浪漫主义色彩与豪放情怀并存的诗歌还有着一定的难度。这两篇故事是曹操的代表作品，并且内容也有不少相似的地方，但是也有一定的区别。在《龟虽寿》中，曹操使用了大量的用典手法，感叹古代事情的同时，也将自己的乐观心态和对于自己曾经的峥嵘岁月表达了满满的自豪感。但是在《观沧海》中，他却将自己的笔墨更多地应用于对自然风光的描绘，展现出了他对于这种自然景色的热爱之情。学生们在完成这一群文阅读之后，自然会对曹操的人物形象进行改观，能够更加立体、全面地认识曹操。在这两首作品的阅读中，曹操不仅遵循了汉代诗歌的一些创作技巧，同时又保持了诗词格调的整齐度，同时却又将汉赋中一些华而不实、空洞的缺点进行了改良，融入了更加深厚的内涵，不仅进行了文学技巧的学习，同时也更好地理解了曹操这一人物。
　　（二）进行同主题的群文阅读
　　在初中阶段，季节依然是一个重要的主题，教师就可以将 《济南的冬天》《夏》以及《故都的秋》作为一次群文阅读，这三篇文章都是对景色进行的描绘，同时描绘的对象又是这一季节中最为典型的一个或是一群景物。但是在写作中却又使用了不同的写作手法，可以起到互相补充的作用。另一方面，一般在进行写景的时候，作者都会将自己的情感融入进来，因此这三篇文章也是充满了作者的情怀的，能够感受到他们对于我国美好山河景色的热爱之情，教师们就可以将这两点作为群文教学的教学目标。在三篇文章的阅读过程中，教师应该将不同作家的不同写作技巧作为着重分析的内容，老舍、梁衡、郁达夫都是美名远扬的文学家。老舍的作品较为淳朴、自然，运用了不少的北方口语，因此学生会觉得更加贴合自己的生活，生活气息更加浓厚，能够感受到老舍对于济南这一座城市的喜爱之情。然而，在郁达夫的笔下，秋天的色彩则更加厚重，他用了非常细致的描写，将秋天原本颓败的景象完全消除了，展现出了另外两篇文章完全没有的张力。除此之外，梁衡的文章则是具有非常显著的真性情，能够用独特的视角和情感将作者的认知展现出来，这是学生必须要领悟的关键点。
　　（三）进行同作者的群文阅读
　　鲁迅是学生在初中阶段学习的一个重点作家，他的作品《故乡》《祝福》《孔乙己》都是学生在初中阶段学习的内容。在作品《故乡》中出现了很多人物，而其中的闰土又是学生们最为熟悉的，因此教师就可以用“上下行”的群文阅读来开展这三篇的教学。在学习《故乡》时，教师可以将其中出现的人物角色与《祝福》中的人物角色进行对比，少年时期的闰土将自己真诚地看作朋友，并且非常开朗、伶俐。但是到了中年时期，他却变得越来越木讷了。同时，他的儿子水生也可以作为教师对比的对象。而文中出现了多次的祥林嫂，也可以作为教师进行对比的对象，将祥林嫂每一次出现的状态进行对比，这三篇文章中，鲁迅想要表达的思想是非常统一的。虽然他描绘的人物并不相同，但是却都是悲剧色彩，传达了礼教吃人的思想感情。孔乙己也是如此，他本是一个读书人，但是却受到了更多穷人的排挤，祥林嫂作为一个妇女，却因为社会的各种不可抗因素一步步地走向深渊，这都是对当时残酷现实的真实写照，值得学生们仔细品读，慢慢寻味。
　　总之，在初中阶段的语文教学过程中，教师可以采取群文阅读的教学策略，以提高学生的阅读质量，但是教师也要注重群文阅读材料选择。在进行群文阅读之前，设定好教学主题，通过进行文章的对比和补充，将群文阅读的教学价值彰显出来。
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