浅析美育在高中政治教学中的体现
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摘 要：审美教育是培养综合人才的重要内容之一，在高中政治教学中，怎样让学生在学习政治知识的时候感受美、鉴赏美、创造美，成为教师要思考的问题。在高中政治教学中，如果想要学生实现全面发展，必须重视审美教育。教师在文中从教学实践入手，探索如何在高中政治教学中渗透审美教育。
关键词：高中政治教学;美育;渗透途径
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0099-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.088
随着时代的不断发展，信息实现了快速传递，能够识别美、鉴赏美、创造美，成为现代教育的基本要求。审美教育就是在教学过程中对学生进行美的熏陶，让学生能够受到美的感悟，从而实现人生境界的发展。因此，教师应在教学中重视对学生的审美教育，使学生获得精神上的提升。
一、使用优美语言，唤醒审美愿望
语言是教师在课堂上传递知识的重要途径。政治学习中涉及大量的文字，需要教师进行大量的语言表述，让学生对政治学科的基本内容进行了解和掌握。教师要能够在教学过程中重视遣词造句，让学生体会语言中蕴含的美感，从而对审美产生初步探索。
在日常教学中，教师应尽可能使用优美、生动、具有文学素养的句子，让学生不仅能够对政治教学的基本知识进行吸收，还能感受到字里行间的美感，领会到政治对于自己长远发展的重要性，也能够在政治知识中唤醒审美愿望。教师可以主动在讲解政治知识的过程中，穿插一些古诗词、历史故事，让学生能够结合教学内容实现综合素养的提升。为了能够做好课堂辅助工作，为学生输送更多优美的语言，教师也应树立终身学习的观念，不断提高自己的文化素养，提升自己的文化水平，使学生沉浸在美的氛围中，产生主动了解美、欣赏美的动力。
二、深入教学内容，体会政治之美
很多学生认为，政治教学的内容枯燥，与美似乎有着非常远的距离。实际上，每个学科都具有一定的美感，如果学生能够深入政治知识当中，就会感受到政治学科的美感，从而产生进一步探索的欲望。教师应在教学内容上进行改革，尽量展示政治学科美好的一面，使学生能够深入体会政治之美。
在日常教学中，教师可以有意识地将教学内容与审美结合在一起，使学生能够从日常生活入手，感受政治和生活的关系，从政治知识中汲取更多的养分，产生独特的政治审美体验。例如，在学习《美好生活的向导》时，为了能让学生了解哲学和美好生活的关系，认识到哲学是美好生活的向导，可以解答学生的实际困惑。如对“自从进入高中，感觉学习压力特别大，因此经常产生自我怀疑，不知道这样努力的终点是哪里，又会给人生带来什么样的变化”的问题，可对学生说：“古希腊哲学家柏拉图曾经说过，征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。人生中的每一步都要做出不断的努力，并不是生活本来如此，而是我们都希望成为更好的人，享受更美好的人生。愿我们都能在努力学习的过程中回想起柏拉图这句话，产生征服自己的勇气和力量，在前行的道路上感受更多的幸福和快乐。”通过这样的讲解，学生对哲学产生了更加深刻的认识，认识到哲学对于人生有着非常重要的意义。通过在教学内容中进行审美意识的渗透，能够让学生深刻感受到政治之美，产生进一步探索的愿望。
三、设计审美实践，提高鉴赏能力
新课程提出，教师应在教学中锻炼学生的实践能力，让学生产生自主探究的意识，在自己动手操作的过程中对知识进行感悟，从而在提高政治基础知识的同时，实现鉴赏能力的提升。因此，教师应根据教学内容为学生安排审美实践活动，让学生在提升政治学科基本素养的同时，实现鉴赏能力的发展。
在学习过程中，很多教师发现，虽然学生对于教学内容比较认同，能够按部就班地进行学习，但是缺乏主动探究的动力，更缺乏在政治教学过程中发现美、探究美的实践能力。因此，教师应在教学中主动提出探究性的问题，给予学生思考的空间，使学生能在学习过程中拥有不断探究的热情。在教学过程中，教师可以有意识地提高学生的实践能力，让学生能够不断提高探究水平，实现综合能力的发展。在进行实践的过程中，教师可以有意识地让学生加入审美方面的内容，如设计黑板报、手抄报、调查问卷等，让学生能够在实践过程中融入自己的审美修养，使审美能力在完成任务的過程中得到发展，从而实现鉴赏能力的提升。通过在实际教学中加入审美实践，提升学生的鉴赏能力，并在自己动手的过程中对美进行更深层次的领悟和应用。
总之，美育能增长智力，提高观察力、分辨力、感受力、判断力，以及分析综合、抽象与具体等各种思维能力。在高中政治教学中加强美育对于开发和发展学生的智力、全面提高教学质量具有重要意义。因此，在教学中，教师应重视唤醒学生的审美意识，使学生在学习和实践的过程中对审美进行深层次的理解，从而实现审美水平的发展。
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[2]周洪槿.高中思想政治课教学设计中的美育渗透实践研究[D].杭州师范大学，2017.
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[责任编辑 张宏丽]
作者简介：闫军基（1973.9— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：高中政治教育教学。
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