关于小学数学教学中实施素质教育的探讨
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摘 要：在新课程改革的背景下，对素质教育的实施提出了更高的要求，这就需要教师要不断提高自身的教学能力，确保教学质量的有效提高。文章首先介绍了小学数学教学中实施素质教育的意义，然后分析了小学数学教学中实施素质教育的现状，最后对促进小学数学教学中素质教育的实施措施进行探讨，以期能够为有效提高学生的综合素质提供参考。
关键词：小学数学;素质教育;实施措施
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0054-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.045
一、小学数学教学中实施素质教育的意义
（一）加强学生对数学知识的理解能力
由于数学具有一定的抽象性和逻辑性，因此需要不断提高学生的思维能力。而在小学数学教学中实施素质教育，不仅能够有效促进学生思维能力的发展和提高，还能够使学生对数学知识有一个深刻的理解，从而有效提高小学数学的教学水平。
（二）促进学生创新能力的培养和提高
在新的时代背景下，学生在情感、个性、理想等各方面更具个性化的特点。在小学数学教师的引导下，学生能够对所遇到的问题进行深入的观察、思考和实践，有效提高学生的创新思维能力，促使学生能够更加积极地进行新知识的探索[1]。
二、小学数学教学中实施素质教育的现状
（一）传统教育理念导致教学模式单一化
素质教育是新课程改革的重要组成部分，在小学数学教学中也离不开素质教育的实施。但是由于数学具有一定的抽象性，而部分小学数学教师受传统教育理念的影响，在开展教学的时候仍然采取照本宣科的单一化教学模式，使课堂气氛显得沉闷，无法使小学数学教学得到顺利开展。
（二）教师忽视培养学生学习兴趣的重要性
小学阶段的学生对周围的事物都充满好奇心，因此此时是培养兴趣的重要階段。但是在开展小学数学教学的过程中，仍然有很多的小学数学教师忽视了学习兴趣在学习中对学生起到的重要作用[2]。在教学中始终都是教师讲满整堂课，而学生只能被动地听，导致学生无法对抽象的数学知识产生学习兴趣，制约了学生数学成绩的提高。
（三）教师专业能力较低无法提高教学质量
小学数学教学内容是基础的数学知识，是人们学习数学的基础，对初高中数学课程的学习起到奠基作用，所以需要重视小学阶段的数学教学。但是目前仍然有部分的小学数学教师存在专业能力较低的情况，因此在开展小学数学教学活动的时候存在一定的困难，影响了学生对小学数学的学习，导致教学质量无法得到有效提高。
三、促进小学数学教学中素质教育的实施措施
（一）更新教学理念，采取多种教学方式
学生是教学的主要参与者，因此教师在进行教学时，需要更新教学理念，有效提高学生的思考能力，使学生能够对存在的问题进行独立思考，从而激发学生创新思维能力的提高。同时，教师还需要鼓励学生多观察，使学生的观察能力得到进一步的提高，帮助学生在日常生活和学习中养成良好的学习习惯和观察习惯。另外，教师还可以结合多媒体技术，让学生通过观看视频、图片、音乐、动画等，对抽象的数学知识有一个具体的认识。
（二）营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生对周围所接触到的事物存在新鲜感，充满强烈的好奇心，因此小学数学教师在实施素质教育的时候，需要正确地分析学生的个性特点和心理特征，结合教学目标和教材内容，在营造良好的课堂教学氛围的基础上因材施教，让学生能够结合自身的实际生活经验，对数学知识有一个更深的理解，从而充分激发起学生的学习兴趣，让学生在实践中深刻感受学习数学的乐趣。
（三）不断提高教师专业能力，完善课堂教学设计
小学数学教学质量的提高，学生小学数学成绩的提高，与教师的专业教学能力密切相关，这就需要教师不断地进行专业知识的学习，并在开展课程教学之前完善课堂教学设计。教师可以结合自身和学生的实际情况，采取合适的教学方式，在教学目标的要求之上进行教学内容的设计和完善。与此同时，教师还需要及时对学生的学习方法进行指导，使学生在教师的引导下对所存在的问题进行思考，在理解和巩固已学知识的基础上，充分理解和掌握新知识，从而有效满足学生的求知欲望[3]。
综上所述，素质教育的实施离不开课堂教学，因此在开展小学数学教学的时候，小学数学教师需要重视素质教育的落实。小学数学教师在更新教育理念的基础上，结合学校、班级和学生的实际情况，采取不同的教育模式，充分尊重学生的个性特点。学生的个性特点在教学中得到充分展现，能够使学生感受到数学学习的乐趣，从而能够在一定程度上使学生的心理素质得到提高，为提高学生的综合素质水平奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙胜兵.小学数学教学中实施素质教育的思考[J].甘肃教育，2018（12）：61.
[2]何有财.如何在小学数学教学中实施素质教育[J].西部素质教育，2017（11）：97.
[3]许玉柱.小学数学教学中如何实施素质教育[J].数学学习与研究，2017（8）：35.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：范旭（1968.9— ），男，汉族，甘肃渭源人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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