初中化学专题复习教学研究

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　　摘 要：化学学科由于开课较晚，因此教学时间短，教学任务重。如果化学复习工作做得好，对学生中考将是锦上添花，如果做得不好，就很有可能是雪上加霜。因此，初中化学专题复习教学值得校方和家长关注。对此，文章作者结合个人经验，对初中化学专题复习教学进行了研究。
　　关键词：初中化学;专题复习;教学方法
　　中图分类号：G633.8
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0050-01
　　一、初中化学专题复习教学问题探讨
　　我在教学实践中观察发现，初中化学专题复习课教学实际操作起来要比教授新课难得多。这个困难主要体现在以下三个方面：首先，从教学内容上讲，专题复习课不像是讲新课那样，有着明确的教学任务、具体的教学目标，由于我们在新课之后，每个单元教学完成后，以及周月测试后都会给学生安排复习的课程和时间，因而在多次的教学复习后，再进行专题复习教学就显得重复性过高，有种机械化教学的感觉;其次，专题复习教学对教师来说也是一个不小的挑战，因为专题复习不同于以往的教学，对教师的水平要求将更为严格，专题复习教学对于教师对知识的系统性理解、消化和在此基础上的外化输出能力都是一个不小的考验。如果教师自身的业务能力不足，那么初中化学专题复习教学将困难重重;最后，最为重要的就是，学生才是学习的主体，他们对知识的接受程度决定专题复习教学的效果，但是初中生年纪尚小，常常是更倾向于接受新鲜有趣的事物，很少能够有学生静下心来紧跟教师步伐学好专题复习课。
　　二、初中化学专题复习教学方法研究
　　首先，敢于放手，培养学生独立思考的能力。专题复习处于初中化学复习的重要阶段，对于学生来说，这是一个查漏补缺，构建和完善自身知识体系的绝佳时间，对那些平时成绩就已经很好的学生来说，这一阶段的复习也是必不可少的，对于高水平的学生来说，做好专题复习，有利于帮助其提高学科素养，提高综合应用水平，以在中考时求得最佳结果。因此，初中化学专题复习阶段教师的教学方法对提高学生成绩至关重要。在初中化学的专题复习中，教师应该多给学生一些自主学习的机会，让他们自己总结课本知识体系，自己归纳错题类型，这样有利于培养学生独立思考的能力，对他将来所有学科的学习都有帮助。
　　其次，更新题海战术，精简习题训练，鼓励学生做到举一反三。在我的教学过程中，我十分注重与学生的沟通，我经过多次的沟通和个人的观察了解到，现在的初中生习题太多太多，总结归纳复习的时间几乎都被习题占领了，但这种大面积的训练，却是收效甚微，机械性、重复性地操作导致学生越学越烦，这样的复习教学，不仅不能做到查漏补缺，还会大大降低学生的学习热情。因此，针对这类问题，我们正确的做法应该是，精简化训练。在发布任务前，教师先做一个挑选，找寻有代表性的习题再拿给学生訓练，效果将是事半功倍的，还有在复习阶段讲解习题时，教师应该做到，所讲能帮助到绝大多数的学生，所讲能使学生举一反三。
　　最后，摆脱“满堂灌”，注重师生互动，营造高效的复习氛围。之前的教学中，衡量教学质量的高低，我们更多的是参考教师的授课水平，而忽视了学生的接受水平，往往一堂课下来，教师在上面滔滔不绝、满头大汗地讲，但学生却是各干各的，左耳进右耳出，接受的知识是少得可怜，更不要提做到查漏补缺完善知识体系了。所以，为提高课堂教学质量，教师在提升自身业务能力的同时也要注重与学生相配合，提高学生的课堂参与度。只有学生紧跟教师教学思路，初中化学专题复习课程才能更好地进行下去。
　　三、结语
　　化学虽然开课晚，但对于那些学习基础薄弱的学生来说，这简直就是他们中考的“救命稻草”，而对于那些自身基础较好的学生来说，做好初中化学专题复习又是为自己成绩锦上添花的事情，何乐而不为呢？因此，注重初中化学专题复习教学研究刻不容缓。
　　参考文献：
　　[1]金霞.浅析初中化学复习课教学的研究[J].考试周刊，2017（100）.
　　[2]马斌.浅析初中化学复习课教学的研究[J].学周刊，2017（30）.
　　作者简介：符蓉（1988—），女，广西浦北人，二级教师，本科。
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