浅谈初中数学课堂中开展创客教育的策略
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摘 要：随着新课程改革的发展和素质教育的不断推进，学校在教育教学工作中越来越重视培养学生的学习能力和综合素质，尤其是对学生创新能力的培养更是教育的重中之重。如今，创客教育在我国教育教学中得到大力推广和广泛应用，这种教育方式依靠其创新性和科学性，有利于培养学生的创新思维和创新能力。在初中数学教学中开展创客教育，能有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的效果和质量，这也是初中数学课堂发展的现实需要。因此，教师应合理地利用创客教育开展教学工作，在提高学生成绩的同时，促进学生全面健康地发展。
关键词：初中数学教学;创客教育;创新思维
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）28-0039-02
引 言
近年来，随着国家对教育的重视程度的不断提高，以及教育经费投入的加大，我国推行的新课程改革取得了一定成效。但应试教育的影响依然深刻，大部分学校和家长仍过于重视学生的考试成绩和升学率[1]。因此，有些学校依然沿用传统的“填鸭式”教学模式，通过题海战术来提高学生的应试答题能力。这样的教学模式在很大程度上限制了学生自主思考的能力和创新思维的培养，使学生只能被动接受理论知识，形成思维定式，不懂得联系实际对不同问题做出灵活的变通，这非常不利于学生的未来成长和发展。创客教育重视学生创新能力的培养，从一个项目或任务出发，让学生在学习过程中积极讨论并充分发挥自身的想象力，发散创造性思维，从而培养学生的创新能力和综合素质，使学生能够结合实际，举一反三，培养其独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。由此可见，在初中数学课堂教学中融入创客教育内容，对学生未来适应社会发展需求具有积极作用。
一、初中数学课堂教学现状及问题
1.教学内容缺乏创新
教学内容在知识的转化方面发挥着十分重要的作用，但初中数学的教材内容更注重数学理论基础和整体架构，教师大致讲解数学理论，细节方面仍不够丰富和完善，教学内容更新不够及时。数学是一门动态学科，随着时代发展会不断产生新内容，如果教学内容没有充分联系实际，缺乏创新性，就会阻碍初中数学课堂教学水平的提高。
2.受应试教育影响严重
受应试教育的影响，在初中数学课堂教学过程中，教师往往对学生进行大量的数学理论知识灌输，要求学生了解“典型题目”的答题套路和技巧，并采取题海战术让学生具备良好的“应试答题能力”。这种“填鸭式”的教学模式严重违背了学校开展教育的宗旨，虽然在短时间内能够提高学生的数学解题能力和应考水平，但是从长远角度来看，这种教育方式缺乏对学生数学学科创新能力的培养，使学生思维固化，无法独立认知数学问题。由此可见，应试教育下的初中数学教学手段不利于学生的未来发展，初中数学课堂教学应注重教学工作和应试教育之间的平衡。
3.学生学习积极性不高
初中生处于青春启蒙阶段，世界观、人生观、价值观初步形成，此时的他们对世界充满了好奇心，对社会实事和热点问题的关注热情也十分高涨，这导致学生对知识内容的诉求与相对陈旧、死板的教学内容之间的矛盾越发突出[2]。教师一味采用应试教育方法，导致学生学习压力加大。初中数学教师如果没有利用好学生的好奇心，引导学生进行探究和思考，加上数学学科难度较大，就会导致学生容易产生畏难情绪，整体学习的积极性不高，使初中数学课堂教学的开展更加困难。
二、创客教育的内涵及意义
创客教育中的“创客”一词源于英文中的“Maker”或 “Hacker”，是指富有创意，并能付诸实践进行创新，努力将创意转化为现实的人。当创客的创造精神和教育相遇，“创客教育”就诞生了。创客教育集创新教育、项目学习、体验教育等教育思想为一体，以课程为载体，在创客空间的平台或环境下，融合多学科知识，培养学生的创造力、想象力及解决问题的实践能力，它符合初中生求知欲、好奇心和创造力强的天性。因此在初中数学课堂开展创客教育，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的实践能力，受到学生的广泛欢迎。此外，创客教育是一种强调创新和实践的素质教育，鼓励创新和分享，教师基于学生兴趣，通过学习小组的形式开展和实施创客教育，能够提高学生的团队协作意识，培养学生的交际能力和表达能力，促进学生全面发展，符合我国新课程改革的理念和素质教育的要求。
三、初中数学课堂开展创客教育的策略
1.更新教学观念，提高自身素养
与传统教学模式不同，创客教育强调学生的创新和实践，因此在初中数学课堂开展创客教育时，教师要根据教学目标和学生实际情况制订学习项目任务，让学生以学习小组或团队形式进行思考、探索、创新和实践。所以教师要将课堂的一部分时间交给学生，充分突出学生的主体地位，而教师不再是传统教学的主导者，应作为学生自主学习的指导者、引导者和合作者。在这种情况下，教师要及时更新教学观念，认识到培养学生创新和实践能力的重要性，做好教学中的角色转变工作，为学生创造适宜的学习环境。同时，教师要不断提高自身的素养，在创客教育中更好地为学生答疑解惑，引导学生全面发展。
2.设置合适的学习项目任务
在初中数学课堂开展创客教育，教师应根据教学内容和学生的实际情况设置难度适宜的学习任务，让学生根据已学知识展开联想和创新，从而进行知识的拓展和培养创新思维。除此之外，教师还要为学生准备创客教育中可能用到的教学材料、工具等，使学生能够进行创新和实践。
例如，在学习三角形相关知识后，在学习多边形内角和时，教师就可以引导学生验证“四边形内角和是多少”“五边形内角和是多少”“任意多边形内角和多少”等任务。有的学生用量角器量四边形的四個角，相加之后得出360°，有的学生将四边形分成两个三角形，两个三角形内角和相加之后也是360°，所以四边形的内角和是360°得到验证。
那如何计算五边形的内角和呢？有的学生使用量角器，有的学生把五边形分成三个三角形，还有的学生用了刚验证的四边形内角和知识，将五边形分成一个三角形和一个四边形，最终的结果都是540°。而且不同形状的五边形、不同的划分方法最终结果都一样，这样五边形的内角和也得到验证。学生可以用同样的方法验证六边形、七边形、八边形等多边形的内角和。
此时教师再让学生思考多边形内角和与三角形有什么关系，细心的学生会发现每多一条边，多边形的内角和就多180°，多边形边数n与三角形个数存在（n-2）的关系，因此，多边形内角和可以用三角形的内角和表示，公式为（n-2）×180°，经验证，此公式正确。
3.及时进行总结评价
在开展创客教育的过程中，学生要积极探索和创新思维，但教师不能脱离任务之外，应以平等的身份参与其中，与学生讨论，引导学生朝着正确的方向前进。创客教育完成后，教师应及时指导学生总结课堂内容，要对学生的创想给予鼓励和肯定，帮助学生树立信心，促进学生个性发展。此外，教师还要结合学生的学习效果对课堂质量进行合理的评价。
结 语
创客教育对培养学生的创新思维和实践能力具有极大的促进作用，教师在初中数学教学中应合理应用创客教育，为学生以后的学习打好基础，促进学生的全面成长和发展。
[参考文献]
殷彩云.在初中数学课堂教学中开展创客教育[J].中国现代教育装备，2017（24）：26-27.
高媛.中小学创客教育发展研究及教学案例分析[J].教育科学：全文版，2017（07）：127.
作者简介：杨种梅（1976.8—），女，江苏泗洪人，本科学历，中学高级教师，县学科带头人。
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