小学语文自主课堂教学策略浅析

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　　【摘 要】随着教育改革的不断发展，教学模式也在不断更新。在我们小学语文学科的教学当中，也应该不断的创新教学模式来适应新时代背景下的教学。在传统的教学当中，学生接受知识是被动式接受的，忽略了学生自主学习的重要性。然而学生才是课堂真正的主体，因此我们在开展小学语文教学是，教师应该积极引导学生，让学生开展自主学习活动。灵活巧妙地运用恰当的教学策略，使小学生在学习语文知识的同时还能够积极的开展自主学习活动发挥学生的课堂主导作用，在提高学生自我学习效率的同时，提升整体课堂的教学质量。
　　【关键词】小学阶段;语文自主课堂;教学策略
　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0182-02
　　自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，能不断激发自己的学习激情或积极性、发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学中，教师要引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，调动学生的主动意识和进取精神。由此可见，新课标所倡导的学生知识的获得，是通过激发学生的学习积极性、主动性和独立性，依靠学生积极思考和实践活动来实现的。要实现这一目标，就需要教师把学习的主动权交给学生，培养其自学能力，从而实现自主学习。
　　一、积极营造自主学习氛围，提高学习兴趣
　　教育学习的活动主体是学生，我们教师在开展自主课堂时一定要把学生放到学习的主体位置上。在我们开展教学时，要积极营造浓厚的自主学习氛围，充分的激发学生在学习过程中的自主学习需求，这样学生才能充分激发自主学习的潜能，开展自主学习活动。
　　一个良好的学习氛围能极大的提高学生的自尊心和学生在学习信心，对于我们小学阶段的学生，特别是小学语文的学习而言，尤为明显，能够促进小学阶段学生与我们老师之间的情感互动和交流。通过学生与老师之间的情感交流，使学生在参与课堂学习时能够更好的积极主动的发言，从而促使学生乐于学习，增加学生学习语文的动力。
　　二、加强学生的课前预习，提高学生的学习效率
　　在小学语文自主课堂上，我们老师要让学生高效完成自主学习任务，这就需要把预习环节和课文教学结合起来。通过预习，学生在课堂学习时，会有目的地进行探索，重点分析预习中遇到的问题，使学习效率大大提高。因此，教师要给学生设计预习环节，让他们在预习环节熟悉课文内容，自学课文中的生字生词，解决课后问题，对不理解的地方进行标记。通过预习环节，学生在课堂学习中就会有针对性地学习，在了解课文重难点内容的基础上进行学习，增强课堂学习的针对性，提高课堂教学效率。
　　三、积极培养学生的自主学习意识
　　我们课堂教学活动的主体是学生，所以在开展我们语文教学活动时，我们应该是以学生为本，根据学生现年龄段的特点来开发适合他们的教学模式，只有正确的教学方式才能激发学习潜能，才能让学生能够积极、主动的参与到学习过程中，让他们能够真正的实践练习。
　　素材是我们语文教学中不可缺少的，素材的选择一定要贴近学生的生活，这样才能唤起学生的共鸣。在提供素材之后应让学生进行自主学习，对相应的问题展开实践探究。
　　在我们教学中，我们老师要准确把握质疑、释疑的时机，为学生预留出充足的思考时间和空间，让学生能够进行充分思考和探索。同时我们老师也应该鼓励学生在自主学习过程中敢于提出疑问，让他们真正的学会质疑，把这种对问题的探究精神贯穿于整个语文教学活动中，使学生形成良好的自主学习能力。
　　四、开展合作学习，加深学习感悟
　　小学语文自主课堂教学中，教师在创新教学形式时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们在独立思考中解决学習中遇到的问题。对于重难点部分的问题，教师可以组织学生进行合作学习，在小组中进行交流讨论，通过不同思维的相互碰撞，激发学生的灵感，使他们在深入分析课文内容时获得新的体会。通过小组成员的探讨，他们能够很快突破学习的重难点，推动学习进一步地深入。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，为了让学生深刻理解蝙蝠利用超生波导飞、飞机的雷达导航的工作原理，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析，了解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理，大大提高学习效率。
　　五、丰富实践活动，注重学习体验
　　知识来源于生活，也应用于生活。新教材的编写充分考虑了知识与生活的密切联系。小学生的好奇心较强，但知识面又较窄。将学习融入生活不仅满足了他们好奇心，而且在教会学生知识的同时，也让学生发现语文学习的趣味性。由此可见，语文存在于社会生活之中，有生活的地方就有语文。要提高语文教学质量，就必须将生活引入课堂，将课堂搬进社会，让学生通过自主探究，大胆提出和解决问题。其次，要重视语文实践活动课程，定期组织学生走出教室，走进社会，与大自然“对话”。再次，通过开展环境调查、社会采风、模拟采访等活动，让学生在实践中动手动脑、用心体验。这些都是培养学生的基本能力、提高语文素养的有效措施。
　　结语
　　良好的学习习惯是提升学生语文综合素质的基础，也是提高学生学习能力的有效促进因素。在小学语文教学中，教师在发挥学生学习主体作用时，要注重培养他们善于思考的习惯、主动阅读的习惯、大胆质疑的习惯、总结反思的习惯，让他们在学习过程中养成良好的习惯，掌握扎实的语文基础知识，提高学习能力，同时，能把这种好习惯运用到其他学科的学习中，促进他们综合素质的发展。总之，在小学语文教学中，教师要想培养学生的语文核心素养，就要从培养他们的学习兴趣入手，结合教学艺术设计丰富多彩的学习内容，让学生在学习过程中发挥创新能力，在自主探索和合作讨论中理解课文内容，获得深刻的学习感悟。教师还要利用丰富的语文课外活动来激发学生的参与兴趣，让他们在活动中提高各项能力，打造高质量的小学语文自主课堂。
　　参考文献
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　　[2]张毅.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究，2009（08）.
　　[3]张国花.新课程理念下的小学语文自主学习[J].科教新报（教育科研），2010（08）.
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