践行快乐学习理念提升语文课堂教学实效
来源:用户上传
作者:
【摘 要】随着素质教育的不断推进，人们的教学观念有了很大的变化，在教学的过程中更加注重以学生为主体，重视学生的学习兴趣，重视学生的个性的培养，更加注重学生的主动学习而不是被动的加以接受，所以，现在也出现了快乐教育理念下的课堂教学这个说法，尤其是对于像小学阶段的这种语文教学来说，对于学生的学习以及学生的表达能力、交际能力都非常的重要。
【关键词】快乐教育;教育理念;小学语文;语文课堂;能力提升
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0155-01
引言
传统的小学语文课堂教学缺乏趣味性、愉悦性，学生学习积极性不高。随着时代进步，素质教育的深化，快乐教育理念日益走进小学语文课堂。在课堂实践过程中充分尊重学生个体差异，通过提升能力素质、完善教学设计、创新方式方法，积极营造快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，进一步提高教学成效。
一、快乐教育理念的内涵
俗话说：世界上没有两片相同的树叶，每个学生都是一个独立的个体，每个学生由于年龄、认知能力都有着很大的差别;每个学生都有着巨大的潜力，这些潜力需要教师很好的引导，才能更好的促进学生的发展。并且教育不仅仅促进学生的知识提升，还要发展学生的各个方面的能力，最重要的是还要培养学会学习，让学生掌握正确的学习方法，从而让学生体会到学习的乐趣，只有学生的学习兴趣不断的提升，才能真正的提升学生的主动性和积极性，给学生创造更多的自主学习和展示自己的机会，从而不断的增强学生的学习自信心，进而让学生更好的感受到学习的快乐，真正的体会到学习的乐趣，从而不断的增强学生学习的内在动力。
二、传统小学语文教学的现状
1.学生不快乐地学。
由于长期的应试教育的不良的影响，学生有很大的升学的压力，在教学的过程中采用是强行灌输的方式，想让学生在短时间内掌握更多的知识，非常重视教师的教，在教学的过程中大部分是教师的主观意识，大部分的学生都是被动的学习，忽视了学生的主观能动性，不重视学生的思维的发展，限制了学生的思维发展，学生在学习的过程中没有表达自己的空间，从而大部分的学生都是不快乐的学习，从而对于学生的发展造成了不良的影响。
2.老师不快乐地教。
应试教育对于教师的影响也非常的大，很多的学校用学生的升学衡量教师教学能力，影响着绩效的高低，师资队伍的能力也有很大的差别，教师在教学的过程中没有创新，不敢采用新的教学方式和方法，造成了教学模式比较僵化，所以教师在教学的过程中没能发挥自己的主观能动性，从而造成了教师没有很大的教学热情，因此大部分的教师都是不快乐的教。
3.限制了学生的发展。
在以文化考试成绩衡量学生能力的大环境下，学生在课堂上面“出轨”和“插嘴”这种现象都是不允许的，课堂教学全面的分析学生，不能激发学生的学习的想象力和创造力，从而不利于学生的创新能力的培养，从而对于学生的身心健康成长造成了不良的影响。
三、快乐教育理念下的小学语文教学实践策略探讨
1.加强师资的培训，提升教师的综合素质。
由于很多的教师本身的能力以及教学经验有限，在课堂教学中由于害怕学生的思维太过活跃，教师没有办法回答学生的问题，因此大部分教师在教学的过程中仅仅是围绕教学目标提一些问题，根本没有带动学生的思维，因此针对这种现象，学校要组织老师参观示范学校、班级，亲身感受快乐教育理念的优越性，感受到發挥学生主观能动性对于学生的意义，从而促进教师的学习意识的增强，进而不断的提高教师的教学能力，组织一些教师的交流活动，从而让教师积累更多的教学经验。
2.增强教师自身语言的幽默感，表现强烈的亲和力。
对于小学阶段的学生来说，他们往往对于自己喜欢的教师，才能学习的更好，并且很多有幽默感的教师往往可以将一些复杂、枯燥的学习内容用一些生动的故事和幽默的语言表现出来，这样不仅仅可以增强学生对于知识的理解能力，还能营造积极活跃的课堂氛围，学生才能发现语文课本中蕴含的趣味话的地方。例如，一堂语文课上，老师让同学们读黑板上的词语，正在大家聚精会神读的时候，突然教室门啪的一声巨响，被风吹得碰上墙了。这时恰好响起了下课铃声。老师抓住时机，笑着说：“看来风儿是要提醒我们可以休息了，下课。”老师和学生们哈哈大笑，学生的学习效果会大大的提升，所以一定要增强教师自身语言的幽默感，表现强烈的亲和力，学生可以在课堂上面感受到教师的人格魅力，从而增强学生加强学生和教师之间的互动，进而让学生体会到教师对于自己的爱和关心，学生在今后的学习中才能带着快乐的心情学习，并且学习效率也会大大的提升。
3.采用多种课堂教学方式。
由于新课程改革的不断的推进，教师也知道了很多的新的学习方式，很多的教师也意识到了这些新的教学方式对于课堂的意义，比如说自主探究学习方式。把整个学习过程放给学生，让学生小组成员之间自主合作，全体学生共同参加，一起讨论从而总结共同的学习成果，使学生体会到知识探究的乐趣，从而丰富学生的成功的体验，从而让学生在这个过程中享受学习的快乐。教师还可以在教学的过程中采用多媒体的教学方式，用一些图片、图文结合以及视频各种不同的方式，呈现知识，可以让一些抽象的知识更加的简单，还能从视觉、听觉这些方面给予学生各个方面的感官的体验，从而让学生更好的理解知识，从而增强学生的学习自信心，进而让学生在学生的过程中找到成就感，从而让学生在今后的学习中更加快乐的学习。
总的来说，为了真正的贯彻和落实快乐教育的理念，教师在语文课堂教学的过程中要立足每个学生的实际，坚持以生为本，我们的每一堂课都精心设计教案，注重学习方法的培养，
参考文献
[1]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018，1（47）：54-55.
[2]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018，4（17）：250.
[3]王梅.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].科学咨询（教育科研），2018，1（05）：66.
[4]陈小妹.快乐教育理念下的初中语文课堂教学探析[J].西部素质教育，2017，3（17）：245.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15036811.htm
