关于信息技术在小学科学中的有效应用探究
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作者:李庆其
【摘 要】小学科学是一门理论与实践相结合的综合性学科，学生掌握好科学知识，具有科学实验能力，不仅是为了完成小学科学教材大纲制定的教学任务要求，更是为了自身的自主发展。小学科学学科中，由于理论知识的抽象性，以及文字描述的概括性，加之实验教学操作步骤较为复杂等，都将直接导致小学科学教学的失败，基于此，本文提出了结合信息技术实施科学学科启蒙的倡导，希望可以有效创新小学科学教育的机制，促进学科教育与信息技术的深度融合。
【关键词】小学教育;科学学科;信息技术
【中图分类号】G633.41 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言：21世纪是知识经济的时代，自进入本世纪以来，人类科学技术的高速发展，如激光打印技术的应用、3D立体成像技术以及航天航空技术等，都让我国的各个行业领域实现了巨大的发展。而信息技术与教育事业的结合，也诞生了一些新的教育理念和教学手段，比如，多媒体技术、微课视频技术以及电子白板技术等，它们的应用极大地丰富了信息化的教育分析手段，也便于提升儿童的学习兴趣，基于此，笔者展开了关于信息技术应用于小学科学的探讨。
一、革新教师的教学观念，思想与时俱进
我们都知晓创新是一个民族不断前进和发展的根源，也是源源不竭的动力。素质教育更是倡导小学科学教师要关注学生的自主思考和创新精神的培养，而小学科学则恰好为实施创新教育，落实素质教育改革提供了便利条件，而培养儿童自主创新精神，首先我们的教师就要树立与时俱进的教育观念，即为人师表，率马以骥。比如，其一树立新时代的信息技术教育观，争取做到信息技术与小学科学教学内容的融合，让《科学》教材中的多元知识在信息技术中体现出来，以图文结合的方式呈现，满足儿童对于科学知识的求知欲望，更推进课程改革的进度。其二，主要就是树立“全面育人”的时代观念。其实，早在我国2001年，就开始实施了基础教育改革，当时就已经提出了培养德智体美劳全面发展的人才要求，所以，即使是科学学科，也应当贯彻这一指导思想，充分结合《科学》知识，将儿童的科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起，推动教育的综合健康发展。总而言之，身为小学科学教师，我们只有看得高，看得远，思想和观念与时俱进，才能切实保证该学科的教学质量。
二、合理应用信息技术，激发《科学》探究兴趣
信息技术是各种电教手段的结合体，它并非单指多媒体教学，因为除此之外，还有微课教学、电子白板教学以及语音室教学等，各种信息化教学手段均有自己的优势和弊端，但唯一的共同之处就是信息化的教学技术打造出的课堂情境，更加容易走进儿童的视野，因为声、光、电三种元素的组合足以构建一个强大的视觉和听觉体验情境，如此，学生自主学习的趣味性就会被充分调动起来。另外，信息化的教学技术，还可以获得海量的教学资源，以此来拓展学生的知识量，让他们看到一些教材中看不到的科学知识，推动科学学科教学有效性的提升。
比如，在教学三年级《科学》第二单元“喂养家蚕”的相关内容时，通过分析教材，我们可以知晓本课教学的目标，即帮助学生了解家蚕的生活习惯，了解它们的生活习性、习惯和生长经历。对于这一教学的目的，我们可以通过两个手段来达成，其一，是小学科学实验组织儿童动手饲养家蚕，让他们亲身经历蚕宝宝由芝麻大的个体长成拇指大的个体过程，感受生命的繁衍和生长过程，实现本课的教学目的。其二，就是通过信息技术教学的方式，比如，教师可以提前录制一段家蚕饲养的视频，或者是从网络上寻找一段较为完整的家蚕饲养视频，在科学课堂上播放给学生观看，感受生命个体顽强不屈，积极向上的生命力，更培养儿童良好的科学观察和实践精神，提升小学科学学科教学的有效性。
此外，教师还可以借助“班班通”的移动网络沟通平台，布置科学课外生活观察实验作业，比如，规定学生饲养一只小动物或者是培育一颗植物，然后，让学生每天写作一篇观察日记，通过实验观察，记录小动物、小草、小花的生命历程，感受生命成长中的点点滴滴，做一个留心观察的人，感知生命的人，体验生活情趣的人。教师可以通过“班班通”技术，与儿童的家长取得联系，知道儿童在家中的作业完成情况，进而制定好下一阶段的教学方案。
三、结合信息技术，拓展学生的综合视野
我国是一个地域跨度大，人口众多，幅员辽阔的国家，各种地形地貌产生了不同的自然和人文景观，而这些都是富含一定的科学依据的，也是需要学生去自主探索的，比如，我国为什么会有“黄土地”和“黑土地”的说法呢？南方人为什么大多数人喜欢吃辣椒呢？为什么北方的气候常年干燥寒冷呢？等等。小学科学教材中给出的学习内容，仅仅是儿童探索自然奥秘的冰山一角，我们小学科学教师，应用信息技术激发学生的自主学习兴趣，只是开始，而不是结束，目的就是为了让兴趣带动儿童自主探索，让他们学会借助网络信息技术搜集更多的科学教学资源，学生懂得知识多了，视野也会越来越开阔，我们鼓励儿童多讲一讲自己的所学、所感，以“我来当一回小老师的”形式，分享给大家。学生根据在科学课中所学到的知识，将所搜集到的有关化石的图片、资料进行整理，并制作成演示文稿在全班进行展示交流，进而实现知识的有无互通，帮助构建一个和谐、友好、融洽的班级学习氛围。
综上所述，兴趣是学习中最好的老师，在这一学习兴趣的推动下，儿童可以认识到更多的知识，掌握多项学习技能，而激发学生的自主学习兴趣，从当前的教育背景来看，最为行之有效的方式就是信息化的教学手段，基于此，本文提出了信息技术在小学科学中渗透的多项方法，比如，革新小学科学教师的教学主导思想，树立与时俱进的信息化教学意识，真正落实邓小平同志倡导的教育面向信息化，面向世界，面向未来的主题，合理科学应用信息技术，融洽科学课堂氛围，打破僵化的科学教学模式，切实提升教学的质量。
参考文献
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[3]程显俊.信息技术在小学科学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）.
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