初中物理实验教学的有效性
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作者:朗卫卫色
【摘 要】在初中阶段，物理是一门重要的教学科目，而物理实验则是物理教学中的重要内容之一，通过物理实验教学，能够帮助学生正确的认识和理解物理知识的核心环节。新课改实行以后，越来越注重学生全面的发展和学科核心素养的培养，而初中物理实验教学的有效性将会影响到对学生学科核心素养的培养，因此，提升初中物理实验教学的有效性是一个重要的教学目标。根据实际教学经验，对提高初中物理实验教学的有效性进行了探讨，期望能够真正提高初中物理实验教学。
【关键词】初中物理;实验教学;有效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
引言
对于初中生来说，实验教学能够有效培养学生的动手、动脑的能力。在初中物理实验教学中，不仅能够帮助学生正确的理解物理知识规律，还有助于培养学生探究的能力，形成探究活动的理论体系和研究方法，从而有助于提升学生的综合素质能力。在新课程改革不断推进的今天，为了培养符合时代需求的人才，教师必须要着重对学生创新能力与实践动手能力进行培养，充分认识到物理实验教学的重要性，让学生在自主探究实验中动手实践，观察物理现象，分析探究其中的规律，提高学生的科学素养[1]。
一、初中物理实验教学存在的问题
1.教师教学观念落后
就目前情况来看，很多初中物理教师由于受到传统教学观念的影响，还是坚持使用传统的教学方式教学，对于初中物理实验教学的重要性并不了解，普遍存在认为物理实验教学会占用课上大量的教学时间，并且也不会得到很好的实验结果的思想，以至于在开展实验教学时，总是会敷衍了事，这样的教学方式，降低了学生的学习兴趣。
2.物理实验教学模式过于单一
新课改实行以后，尽管很多初中物理教师都已经认识到实验教学的重要性，但是在实际教学中，并没有对传统教学方法进行调整，还是按照首先准备实验器材，然后按照流程操作，最后得到实验结果的方式来进行物理实验教学。运用这样的教学方式教学，不仅不利于学生创造力的发展，还会影响到对学生动手能力的培养[2]。
3.物理实验教学缺乏资源
对于很多初中学校来说，由于之前物理实验教学并没有受到重视，导致实验器材没有进行很好的维护和管理，并且缺少一些器材，这样的设备条件根本不能够达到初中物理实验教学的要求，而且由于学校经费紧张，致使很多重要的器材、设备不能够在第一时间得到补充，学生无法亲自动手进行实验，造成物理实验教学效率难以提升。
二、初中物理实验教学有效性提升的策略
1.通过创设问题情境进行教学
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，要对学生的学习能力、兴趣爱好有充分了解的基础上，可以通过创设问题情境进行教学，这样不仅能够引发学生对问题的思考，还能够激发出学生对问题进行探究的欲望。例如，教师在教学“凸透镜成像规律”相关的内容时，可以为学生创设如下问题情境：我们眼睛中的晶状体即相当于凸透镜的结构，借助于将光线聚集在视网膜上成像从而“看”到外界事物，请大家思考如何利用凸透镜成像原理来理解身边一些同学的近视眼现象呢？近视眼属于学生非常常见的，也是很多学生非常苦恼的一个问题，因此他们的兴趣很高。因此我们利用简化眼球成像模型、解释凸透镜成像规律来引导学生理解近视眼即是晶状体出现了形变后，导致其焦距出现偏差，所以视网膜上的成像也变得模糊。如此一来学生不但认识了近视的原因，同时也了解了本节课的关键知识点，对知识内容的学习也更为深刻。借助于问题情境的设置，学生认识到很多物理原理都能够解释自己日常生活中的常见问题，从而形成更加积极的学习欲望，更加主动的参与到课堂学习中来，促进实验教学效率的提升[3]。
2.设计开发的实验
在初中物理实验教学中，教师要注重培养学生的思维创新能力和实践操作能力，并不是单纯的依靠教师的讲解进行学习，需要靠学生自己的动手能力对知识进行探究，这样有助于提高学生对知识点的学习能力。在初中物理实验教学时应当体现出开放性，让学生积极参与、主动探究，熟悉和了解实验的基本流程，促进其学习主动性与自发性提升。例如，教师在教学“浮力”相关的内容时，为了能够让学生们更加深入认识溶液密度对浸在其中的物体所受浮力的影响，引导学生实践操作鸡蛋盐水实验。实验开始时要求学生将鸡蛋放在清水中，学生观察到鸡蛋很快就沉入容器底部，再让学生逐渐向其中添加食盐，能够看到鸡蛋慢慢浮出水面的现象。通过向水中添加食盐这一操作，在此过程中同时要求学生观察溶液颜色状态变化，从而帮助他们理解溶液密度变化，而借助于对鸡蛋在水中的受力分析和最终在盐水中的沉浮状态分析，也能够让学生更好的理解和掌握这部分知识点[4]。
3.培养学生观察的能力
在初中物理实验教学中，培养学生的观察能力具有重要的意义，如果在实验进行中，学生缺少观察能力，就有可能会遗漏一些重要的信息，很容易造成学生在学习上出现问题。如果教师在进行实验演示的时候，没有牢记所有的细节，就会造成学生在实验的过程中得到失败的结果。所以，在初中物理实验教学中，教师要注重培养学生观察的能力。例如，教师在教学“水的沸腾”这一物理现象的时候，首先必须要让学生了解我们观察的主要目的，即是了解水中出现的变化，比如说水的温度、水发出的声音、水沸腾后的状态等，只有学生仔细观察并做好详细记录之后才能够从中有所发现，从而找出物理规律。又比如说在教學“声音”相关的知识时，要求学生在喊“啊”的时候将手指放到喉咙位置，或者将发声的音叉与手接触、用牙齿咬住笔，并敲击听声音。通过引导学生观察来让他们说出自己的感受，更深入的理解物理知识。
三、结束语
综上所述，想要提高初中物理实验教学的有效性，应当合理引导学生对实验器材有更加深入的认识，充分调动他们对物理实验的积极性，让学生能够自主探究实验。比如说可以选择分组实验的方式来激发学生的潜能，培养学生自主探究学习能力，让初中生在物理实验的过程中能够充分发挥出主观能动性，可以主动参与到实验中来，从而提升物理实验效率，培养学生的动手动脑能力，最终实现初中物理教学目标。
参考文献
[1]王克宇.初中物理实验教学的有效性[J].杂文月刊：学术版，2014（12）：96-96.
[2]毛敏霞.提高初中物理实验教学有效性的策略研究[D].苏州大学，2013.
[3]黄佳羽.提高初中物理实验教学有效性的策略研究[J].新课程学习（中），2013（2）.
[4]王剑.如何提高初中物理实验教学的有效性[J].湖南中学物理，2014（12）：74-75.
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