浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
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作者:陈仓田
【摘 要】随着中国经济的极速发展，城市和乡村的差距逐渐拉大距离，很多农名工为了生存和发展事业，选择离开家乡到外地打工，由于条件各方面受限原因，大多农名工都不能将孩子带在身边生活，导致这些孩子成为了留守儿童，由于年龄尚小，因得不到家长的积极教育和引导，很容易受外界因素影响，使成长中出现不好的道德问题，从而影响留守儿童及家庭的良好发展。本文针对留守儿童道德教育及实施途径给出分析。
【关键词】留守儿童;道德;教育;对策
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
引言
留守儿童由于长期缺乏父母的正常养育和呵护，在学习、生活、心理健康方面都存在着不良问题，而这些问题的出现正是体现了孩子在成长道路上道德品质的欠缺，教育家陶行知特指出：因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学学问和本领，也无甚用处。所以，重视提升农村留守儿童的道德品质教育，对农村留守儿童自身的成长发展和未来时代接班人的建设都有着至关重要的作用。
一、目前农村留守儿童在道德教育中面临的问题
（一）隔代教育，道德意识薄弱
由于父母长期在外的原因，留守儿童很难得到来自家长的关心及引导，难免使孩子在处于成长与发展心理的关键时期出现道德方面的问题，由于隔代教育，上一辈人会对孩子过度的宠溺及放纵，导致孩子在家长面前不听劝导，在学校不听指挥，逐渐产生叛逆心理，长期下去没有自律性，谎话连篇等等各种不良行为，甚至走向小偷小摸和打架斗殴危害社会的犯罪道路，从而严重影响到留守儿童的良好道德品质。例如：我班的陈实现同学，母亲在他很小的时候就离开了他，父亲长期在外打工，与年迈的爷爷相依为命。父亲忙于工作不闻不问，隔代观念让他觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了孤独之外，更多的是泪水。开学点名他不答，读书他不张嘴，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重。连最简单的拼音字母都不会读，更不用写。平时最喜欢挑逗同学，贪玩，若有谁不小心碰了他一下，他必定打回头，并且有小偷小摸的坏习惯。
（二）心理脆弱，安全感不足的表现
农村留守儿童的心理问题主要体现在自我封闭、性格孤僻，这些孩子长期和父母分开，家庭环境不稳定因素的影响使他们缺乏安全感和归属感，从而形成较强的孤独感，在团队中往往表现出不合群，不积极的性格特点，因为正处于心理成长期，情绪方面得不到稳定良好的状态，他们在和周围人交往时很容易出现戒备心和敌对心，由此出现偏执和极端心态，部分孩子在长期心理不健康的影响下，从而疏远家长，导致家庭情感不和谐。
（三）监管照顾不足，人身安全无保障
在我们农村，中小學生年龄阶段大多都是住校生，大部分留守儿童在家都是上一辈老人带或有的是寄宿在亲戚家，有很多日常生活细节会照顾不到，比如吃不卫生零食，喝生水，吃“三无”食品，还有讲究个人卫生方面等等问题，由于年龄原因，自理能力和自控能力还没有完善。例如：林艳冰同学爸妈长期在外，她连自己的经期到了也不会处理，弄得大热天穿冬天的长衫，搞得大家以为她发冷，忙着带她看医生呢。导致接触细菌和疾病的威胁大大增加，由于监管不足，使孩子在下课或放学时间处于一个完全失控无人看管状态，导致留守儿童成为不法分子侵害与攻击的目标，特别是女童很容易存在风险。
二、农村留守儿童转型对策及建议
（一）加强政府对留守儿童道德教育的关注度
近年来，农村留守儿童问题之所以越来严重，还是源于制度与构造的不完善，导致在外务工的父母与孩子之间出现了监管问题，我们应该尝试来完善和改造健全的机制来克服这些问题。比如：学校可以为留守儿童开设应有的探亲假，使孩子和在外的父母能够享受美好的时光，定期相聚。政府可以根据问题调整出相应的解决方案，对在外务工5.6年以上及有稳定收入的人员给予办理城市户口，让他们的孩子及家人能够前来发展上学。同时，政府可以统计出在外务工人员较多的乡镇乡村里，组织成立针对留守儿童心理教育中心站点，招聘些有文化层次有爱心的相关教育者，为留守儿童提供有效的心理疏导条件。
（二）学校要全方面重视留守儿童道德教育工作
1.重视心理健康工作：由于留守儿童与父母的见面少，沟通少，心理方面不完善，对此学校应为留守儿童开设出心理健康课程，增加心理咨询室，为学生提供出心理问题信箱，耐心的解决留守儿童在心理方面所出现的一些问题，正确引导他们积极学习，向正能量努力的方向发展，建立健康良好的心理状态。
2.重视学校的学习设施：学校全方面筹集资金，为学生提供出图书室、阅读室及活动场所等等，让学生在良好的生活环境中陶冶情操，推动他们的学习积极兴趣，使留守儿童在丰富的环境学习氛围中找到精神依托，同时，学校的学习设施在节假日对留守儿童进行开放，防止被社会上的不良风气所影响。
3.重视加强教师培训：要想实现良好的留守儿童道德教育，教师就必须能够担任留守儿童思想品德教育工作，留守儿童与正常孩子在教育上会出现不同的悬殊性及不确定因素，相对教育比正常孩子的有所难度，因此需要教师加强掌握相关的道德理论与教育经验，加强培训有关留守儿童道德教育内容，促进教师适应新的模式与要求。
（三）提高家庭对留守儿童道德教育所尽职责
家长作为孩子第一任引导者，首先要对孩子的行为习惯，言行举止，文明礼貌及尊老爱幼等良好行为进行教育，在成长中积极防止孩子出现不文明，不道德和不遵纪守法的行为。由于留守儿童所出现的不良行为是与父母长期分居引起的，作为家长，我们更应积极的多关注孩子，了解孩子的性格发展和在学校的学校状况，给予孩子更多鼓励，耐心倾听孩子内心想法，帮助孩子解开心中的结，给孩子讲解在外务工的一些经历及生活，积极鼓励孩子努力学习的向上心态。
三、总结
总而言之，农村留守儿童道德的问题需要家庭、社会、学校的共同教育和重视，积极引导留守儿童树立起正确的价值观，人生观及社会观，让孩子在城中道路上用自信向上的心态来面对未来生活，充满正能量。
参考文献
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