小学语文生成性教学的有效性研究
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作者:万崇英
【摘 要】随着教育教学制度的不断改进，教学模式也发生了很大改变，如今人性化的教学模式备受人们关注。教学不单单是只看教学结果，完成教学目标就行了，如今是动态地观察教学的各个方面，特别是教学过程，要求师生之间默契配合。因此，生成性教学成为新课标下主要的教学方式。本文主要分析和探讨了小学语文生成性教学的有效性。
【关键词】小学语文;生成性教学;有效性
【中图分类号】G62.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
生成性教学强调教学的生成性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放、互动、动态、多元的教学形式。在小学语文教学中运用生成性教学，非常有助于整体课堂氛围的活跃。因此，小学语文教师就需要与时俱进，不断延伸、丰富课堂教学内容，进一步提升生成性教学的有效性，真正达到小学语文整体教学质量提高的目的。
一、积极革新教学手段，提升领悟能力
小学教育是整个教育事业的基础，语文又是小学教育教学中一门非常重要的基础性学科，小学语文教学既是素质教育的基础，又是学生心灵成长的关键，而高度重视生成性教学可以充分发挥另一种关键作用。要想有效提升课堂教学水平，反映出教学方式的多样灵活化，在生成式教学中，小学语文教师需要努力构建民主平等的师生关系，说白了就是有效突破传统教学模式的束缚，与学生处于平等地位，一起研究、探索语文知识，尊重、发扬学生个性。但是需要注意的是，小学语文教师不能完全摒弃传统教学方式，最好是把其与现代教学手段有机整合，给予学生强烈的视觉冲击，牢牢吸引学生眼球，使学生保持高度的学习热情，有效激发、深度挖掘学生的学习潜能。而朗读是增强学生领悟能力的最好方法。例如：在教學《孔子拜师》内容时，教师可以引导、鼓励学生有感情地反复朗读课文，让学生在朗读过程中了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子、老子的崇敬之情，在此基础上引导学生细细品读、积累语句，让其深入体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛、彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。例如：在教学《鸟的天堂》内容时，教师可以引导学生反复诵读，在这个过程中从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，培养学生充分发表自己见解的能力，让学生能用各种喜欢的方式表达感受。通过反复诵读，让学生深入体会，不仅能够增强学生的领悟能力，还能真正实现生成性教学目标。
1.构建开放性教学模式，真正实现生成性教学
针对小学语文而言，生成性教学其实是动态化的，其会受到各种因素影响，如空间、思维等等。而如何才能为小学语文课堂教学注入新的生机、活力？这就需要小学语文教师适当放手，多给予学生表现自我、展示自我的机会，有效突破学生思维，让学生在良好的氛围中学习，并且还要充分发扬学生个性。众所周知，语文学科本身就带有很强的灵活性，因此，要想充分发扬学生个性，教师就必须从思想上高度重视开放性教学模式的构建。在小学语文课堂教学中应该加强鼓励，让学生敢于表达，不管是何种想法，都应该大胆说出来，并且要与其他同学分享、交流，如此，才能充分反映教学的动态性，使课堂教学氛围更加活跃。在此情况下，小学语文教师应该采用新型的教学模式，同时严格依据教学内容，适时转换教学地点，适时调整教学结构，以此真正实现生成性教学。例如：在教学《富饶的西沙群岛》内容时，教师可以引导学生从整体感知课文，让其了解西沙群岛是个物产丰富、风景优美的地方，在此基础上再加强指导，让学生严格依据课文描写与自身理解，把美丽、神奇的西沙群岛画出来，并把画好的作品分享给班级的其他同学，与他们一起探讨，如此，既能加深学生对所学内容的理解、掌握，又能拓展学生思维，满足学生个性化学习的需求。
2.有效丰富教学内容，增强课外拓展
生成性教学是生成性思维视角下的教学形态，它是指教师根据课堂的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。小学语文生成性教学带有很多特性，如：多元性、互动性、表现性等等，既能提升课堂教学效率，又能增强学生的学习体验。但是小学语文教材中的知识毕竟有限，并且它的更新速度也非常缓慢，因此，这就需要增强课外拓展，说白了就是有效借助多种开放性途径帮助学生无限获取知识，在一系列过程中使学生在无形中受到感染、启发，让学生印象深刻。所以说，要想确保小学语文生成性教学的有效性，就必须注重延伸、拓展课堂教学，使课堂教学内容更加丰富多彩。例如：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。主要意图是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。对此，在学生学习完之后，教师可以适当延伸课堂教学内容，如引导学生联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话;或者是写写自己眼中的秋雨、秋色;或者是和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点;或者是尝试着创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听;或者是画一些秋天的景物等等，采用此种方式不仅能够丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，还能激发学生对大自然的热爱之情，有效推动生成性教学目标的快速实现。
二、结束语
综上所述，小学语文生成性教学不管是对于学生来说，还是对于课堂教学来说，都具有至关重要的意义。不仅能使学生的情感受到良好熏陶，心灵得到快速成长，增强学生的感知能力、创造能力，还能极大地增强课堂教学效果，推动小学语文教学的进一步发展。
参考文献
[1]张丹.小学语文生成性教学的有效性研究分析[J].小学生作文辅导（上旬），2017（4）：8-8.
[2]郭玉.关于小学语文课堂教学中生成性教学的有效性[J].考试周刊，2015（a2）：53-53.
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