微课教学在高中信息技术教学中的应用探究
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作者:李婧
【摘 要】在信息飞速发展的今天，信息素养成为人的重要素养之一，由此信息技术课程也成为培养学生信息素养的重要手段。如何更好更快地提升高中生信息素质，更快地提升高中信息技术课程效果，成为了信息技术课程的重中之重。
【关键词】高中信息技术;信息技术教学;微课教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
近年来，伴随新课改的全面落实，高中教育越来越重视培养学生逻辑思维能力、创新能力与动手实践能力等，把微课和信息技术教学充分进行有机结合，不但能调动学生学习兴趣和积极性，而且还能有效提高教学效率和质量。本文将主要围绕微课在信息技术教学中的重要性展开分析，并提供具体设计与应用对策。
一、微课在高中信息技术教学中的重要性
1.提高教学质量
微课教学具体流程可分成以下几部分：课前内容预习，课上技能锻炼、课后教师引导，从步骤来看与以往教学方式并无较大差别，此种课堂的主要特征体现在利用互联网技术完成了师生在教学过程中角色的定位，这一行为极大的丰富的课堂资源。翻转课堂优化教学过程是动态的，教师可结合具体状况改善翻转课堂，提高教学计划的合理性和科学性。
2.便于学生和教师的互动
伴随现代信息技术的推广和使用，微课已变成主流教学手段，在高中信息技术中引进翻转课堂，其教学重点在于上课前上传好教学视频资源，便于学生自主预习，在课上把其划分成不同小组进行探讨，教师则要充分发挥指导作用。另外，基于互联网的教学资源共享与师生沟通还能提高学生学习积极性。实施微课教学，过去教学模式中存在的人文性与工具性不均衡等问题被有效解决，大大提高学习和教学效率。
二、微课在高中信息技术教学中的设计和运用
高中信息技术教学模式和以往相比有很大转变，以往的高中信息技术课多分为三种：基础知识讲解、操作技能训练和其他内容。由于教材内容比较单一，教师一般采取讲授式的教学方法，教学模式也多为学讲模式，因此学生体会不到课堂的学习乐趣，只能一味的接受教师传授的重点，更无法体现学生的自主学习性。但是随着信息化教学的不断推进，高中信息技术学科的教学模式有了很大的改变，很多都以提高高中生的自主学习能力和信息素养为主。高中生信息素养提升尤为关键。高中生需要在正式步入社会之前了解什么是信息社会，了解信息社会的发展历史并适应信息技术的不断发展更新，还要对信息技术保有敏感度。
1.构建微课教学模式，培养学生自主学习
现在高中生处于泛在学习时代，身边可以用来学习的工具不仅仅是教材书本，也可以是网络、各种便携的移动设备。学生可以利用教师在平台上发布的微课进行自主学习，改变了知识来源单一的情况。学生在自主学习的过程中，筛选微课中的知识进行自我建构，从而提升信息素养;通过微课学习，学生还可以了解到获取知识的方式不是唯一的，还可以通过各种各样的方式进行学习，从而学生保持对信息技术的敏感度。教学活动、作品展示、思维导图，都是全面提升学生信息素养的手段，通过构建微课教学模式，从线上到线下积极培养学生信息素养。
2.落实分层教学
在信息技术教学中采用微课教学模式，教师要事先整合好课程内容，用分层教学法制作出符合学生特点的微视频，让其课程学习具有层次化特征。传统信息技术教学，大部分教师使用的是都是集演、练、讲为一体的教学形式，此方法无法照顾到所有学生，从头到尾都是由教师引导学生学习，缺少主动思考的机会。在微课教学过程中，教师要合理划分此门课程的教学内容，比如在讲解信息特点时，可从载体价值性、依附性、共享性以及实效性等方面为学生剖析，创作4个视频，第一方面以学习材料与生产技术为主;第二部分以电视新闻为主，新闻是媒介信息;第三部分以教材书籍与互联网信息为主;最后一个部分则以天气预报、交通信息等为主。
3.视频演示和实践操作
实际教学过程中，教师使用微课展开教学，是对重要知识点展开剖析与讲解，对相关操作性要点使用流程区分的方式，为学生创作出带有整体操作流程的视频，让其能在模仿性学习过程中养成自主学习的良好习惯。比如学生在学习信息技术课程时需要掌握怎样应用此技术实现信息搜索，有关互联网搜索的常用互联网用具众多，早期的雅虎是一种目录搜索引擎，但根据搜索引擎可划分成三种模式。第一种是关键字（全文）搜索引擎，第二种是元搜索引擎，第三种则是目录搜索引擎。教师在制作微课视频时要针对第一种演示谷歌、百度、搜狗等搜索的操作流程;针对第二种展示网易、新浪等搜索的操作流程，协助学生了解各种各样的网站与利用率较高的搜索引擎形式。与此同时，教师要列出各个种类的搜索条目，要求学生结合具体情况，有针对性的选用搜索方式。需要注意的是，教师要控制好微视频的时间，不可大于十分钟，而且要侧重分析和研究重点内容，把控好教学节奏。
4.微课促进课后提升
任何学科课堂学习后，课后提升阶段都非常重要，教师为学生提供网站、视频，学生根据网站内容自学，这些资源的内容大多是开放性内容，不以知识讲解和技能训练为主，主要目的是培养学生的信息素养，建立健康、客观的信息观，提高对前沿信息技术的敏感程度，学会对已有经验进行迁移深化，培养正确的信息的观念和思想。利用微課视屏结合教学知识，学生自学完成之后，要提供学习心得，心得的表现形式不限，可以是成果性的作品、也可以是感想。这部分对于培养学生信息素养起到深化作用，教师可以在第二节课上前对作品进行点评，可以展示学生作品，让学生互评。此部分是师生、生生之间的交互，既是对上节课学习内容的复习，也对下节课的学习起到衔接帮助。课后深化是整个微课教学模式的拓展部分，对于培养学生的数字化创新、建构自己的知识体系起到强化和促进。
综上所述，在高中信息技术教学中运用微课，是时代发展的必然趋势，也是适应新课改发展的主要手段。处于信息时代的信息技术课应该呈现和以往信息技术课不同的面貌，新的时代造就新的人才更需要新的教学模式，只有教师不断地进步钻研，才能培养出更好的学生，使其发展成为社会需要的人才。推动其实现综合发展。
参考文献
[1]梅海莲.微课在高中信息技术学科教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2018（10）：63-64.
[2]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）：14.
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