创新思维在中职语文作文教学中的应用探讨
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作者:王娟
【摘要】创新是民族进步，社会进步的桥梁。为了提升国力，走改革创新之路势在必行。当前在中等职业学校实施教学改革，加强中职学生的创新思维能力培养显得非常必要和迫切。本文主要探讨了创新思维在中职语文作文教学中的应用。
【关键词】创新思维;中职;语文;作文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
当前社会竞争越演越烈，能否创新已经成为判断一个品牌、一个国家是否存在竞争力的重要标准，创新已经成为目前最重要的环节。为了满足社会的需要，促进国家发展，提高中职学生的创新思维能力，培养学生的创新思维能力已经成了目前必须要实施的目标。语文其实是最能激发学生创新思维能力，培养学生创新思维能力的主要课程之一。尤其是语文中的作文教学，能够起到关键性的作用。通过开发学生的思维逻辑能力、想象能力，从而提高学生看问题的能力与思考解决问题的能力。让学生在写作时，彻底改善无话可说的现象。
一、引导学生多向思维
多向思维要求能够充分发挥思维的活力，从前后、上下、里外、正反、好坏等方面去考虑问题、探索问题，寻求解决问题的答案，它能够充分地散发出众多新颖独特的信息，不会让学生吊死在一棵树上，不会局限于一个解题方向，一个扩散方向。能够增强学生思维能力，扩大学生的思维量，提高学生的思维流畅性与变通性，能够充分实现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
語文教师不仅要在作文教学中引导学生多向思维，还要在平时教学中进行一定的引导，通过培养学生自己的想象能力，从而改善学生观察事物的能力，促使学生能够从多个角度出发，观察事物，描写事物，充分地写出有新意的好文章。比如教师以“荷花”为题，要求中职学生能够充分地写出荷花的美。很多学生在写该作文的时候，会直接通过荷花的花瓣、花朵形状进行叙述，部分学生会在写荷花的时候引用“出淤泥而不染”这一观点，虽然充分地写出了荷花的美，但是文章过于枯燥，很难让人看下去。教师在课堂上，可以直接就荷花的美这一问题，让学生开展辩论，一组认为荷花美，一组认为荷花不美，在辩论赛后，教师可以询问学生，如果将本次辩论写成一篇文章，如何突出荷花的美。相同的内容，但是不一样的文风，更为鲜活有趣，通过学生们的争论，能够更好地展现荷花的美。而学生们在此次辩论赛后，再写文章的时候，能够通过与桃花、梅花等花卉比较，能够改文风，提高作文的新颖度与自身思维逻辑能力。
比较思维是将一件事跟其他的事来进行区别比较的，从里面概括出不一样事物的特征，分辨出不同点及相同点，从而来更进一步地加深印象，达到提高语文能力、巩固知识以及获取知识的目的。比如引导同学们对阅读来进行对比，即把形式相近的、内容相近的文章放在一起，来进行对比的阅读。在阅读中把此有关的内容来进行不断对比、鉴别以及对照，既能活跃思想，开阔眼界，使认识更加深刻与充分，还能看到区别，掌握特点，从而可以把鉴赏力提高。在具体的教学过程中，我们还能把差不多相似题材的作品来进行对比性的阅读，例如朱自清的《背影》与老舍的《我的母亲》;也能把不一样表现手法的作品来进行比较阅读，比如《茶花赋》与《花儿为什么这样红》。通过对比，认清楚读物的内容及形式上的不同点，在互相关联中抓住读物的特征，因此加深同学们对文章的理解。
综合与分析是两种非常基本的思维逻辑方法。所谓的分析就是将要研究的对象给解析成每个组成的部分、因素及方面，然后分别理解与研究其本质;综合是将各种属性或事物的各个方面结合成一个整体的思维方式。两者是不可分割的。在汉语阅读教学的分析与综合中有两个含义：一是从整体到部分的思维方式，整体的一部分;另一种意思是指从语言分析到语言表达的意识形态内容的抽象概括。在教学中，应该让学生有更多的阅读时间，找出所阅读文章里面的重要的内容。然后要进行深入分析，找出所在文章里的内涵。
二、从生活中寻找写作材料
生活其实就是最好的作文原材料，生活中处处有故事，只需要一双能够发现美的眼睛，就能够得出一篇好作文。在进行语文作文教学的时候，很多教师要求新颖，但是很多学生在写作文的时候依然无法满足这个条件，所写出的文章与往昔没有太大区别，很难得到高分。教师在进行作文教学的时候，可以从生活中搜集材料，整理材料，进而发挥学生的想象能力，培养学生的创新思维能力。
比如要求写一篇题为《老黄牛》的作文，很多学生会这么写：“我最喜欢有益的动物是老黄牛，它主要生活在农村，老黄牛作文，老黄牛的体态魁梧，全身长着黄色的毛，蹄子稳健有力，能够背负重物。它的头上长着像镰刀似的角……它很吃苦耐劳，每天跟我们耕田、种地，从不偷懒，任劳任怨。我要人们不要让它太辛苦了，有时要让它休息休息再干活。我很喜欢它。我要学它那种不怕累吃苦耐劳的精神。”老黄牛是一种动物，很多学生都可以通过生活获取题材，但是如果都这么写作文，文章依然大同小异。教师在进行作文教学的时候，可以引导学生：生活中有没有类似于老黄牛的人呢？学生在转变思路后，能够更好地观察生活 ，观察身边的人。比如，有些学生在写作文《老黄牛》的时候，会写自己的父亲，任劳任怨，勤勤恳恳，天天认真工作，赚钱养家，就如一头老黄牛。这是学生在进行观察后，得出的最真实的感受，题材新颖，符合主题。
三、在作文命题过程中要充分体现创新
很多成功的作文，首先有一个好的作文题目，其次才能够写出优秀的文章。想要在作文教学中更新教学观念，培养学生的创新思维，就要从作文命题开始。过于陈旧干巴巴的题目，学生很难得到启迪，在写作文的时候难度更多，反而会引起学生的反感。中职语文教师要清楚中职学生的个性，他们的年龄普遍较小，心性还不成熟，创新思维能力较差。因此，语文教师想要培养学生的创新思维，就一定要创新作文题目。比如作文题目《失败-成功》，可以让学生转换思路，联想自己的生活。也可以引导学生转换自己的角色，感受自己的生活经验，联想自己在成长期间所遭遇的困难，失败的，成功的。让学生获取一定的生活感受，人都是会失败的，可怕的是从此一蹶不振，再也不会成功。生活中处处有困难，解决了，成功了，再次遇到困难的时候，也不会过于畏惧了。这其实就是“失败”与“成功”。学生在写作文的时候会有自己的较为独特的感受，但是所写作文却又紧贴题目，做到了创新。
四、结语
学生对新鲜事物持续的思考是在创新思维中最为关键的。学生的学习热度被激发后，对写作感兴趣后，老师就要对学生的思考进行积极的引导。如果没有思考，只有发现，就会让学生缺乏对事物本质的探究，从而就失去了对发现的意义。根据现在来看，懒惰的心理在中职院校里是学生所普遍存在的状态，在学习期间，只依赖着老师们讲，在考试时只背课本，只想接受整理好的知识，有问题不愿意自己去考虑，去寻找答案，只想让老师来讲，自己不愿意去主动学习。这种行为不但不利于学生培养创新思维，也会对学生整体学习产生不良影响，妨碍学生学习能力的培养。所以，老师在中职语文作文的教学过程中，培养学生有主动思考的能力。比如，老师们还能在作文的题目出来以后，开展对论文题目的指导与讨论，让学生可以有充足的时间来对论文的题目进行思考。在这期间，学生的创造性思维就能得以开发。
参考文献
[1]王珂晨.中职议论文作文教学中培养学生创新思维能力的策略[J].长江丛刊，2018（26）.
[2] 唐乔木.激发创新思维，推动中职语文作文教学[J].河南教育（职成教版），2016（4）.
作者简介：王娟，女，1986年生，江苏省镇江市人，本科，汉语言文学（师范），助理讲师，从事语文学科教学与研究。
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