初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

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　　摘  要：随着教学改革的不断深化，初中体育教学的教学地位不断上升。在新型教学理念的倡导下，教学越来越注重学生的全面发展。受应试教育的影响，学生普遍在体育方面相对落后。为了促进学生的全方面发展，优化初中体育教学具有一定的必要性与迫切性。新型教学理念倡导体现学生的主体地位，在初中体育教学也是如此，本文将结合笔者的实践经历，浅谈在初中体育教学如何提升学生主动参与度，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。
　　关键词：初中  体育教学  学生  主动参与
　　中图分类号：G633.96    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0146-02
　　1  初中体育教学学生主动参与度低的原因分析
　　1.1 学生主动参与低
　　导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。
　　1.2 教育内容单一
　　初中体育教学过程中一直都存在着教学内容单一的现象，比如在教学工作质量评定方面，许多教师都会以学生的学习成绩作为唯一的评定标准，并且对学生进行最后的教学质量评定工作，这不仅体现出了教师教学内容的单一，也使得体育课程变得单调乏味。
　　1.3 学生的主体地位没有充分体现
　　就目前大多数初中体育教师的教学模式来看，教师在体育课程教学课程中仍然占据主体地位，并没有将学生放置在主体地位上，教师一直在进行单方面的教学活动，而学生则一直处在被动接受的过程中，在具体的体育课程教学中，教师与学生之间缺少有效的沟通，学生也没有更多的机会参与到体育课程教学之中，可见，学生的主体地位在教学过程中并没有得到体现。
　　2  初中体育教学提升学生主动参与策略
　　2.1 創建良好环境，提升学生运动积极性
　　想要促进学生个性发展，首先要改变学生的体育学习环境，环境对一个人的影响是显而易见的，如果学生在一个好的学习环境中学习体育知识，就能够有效地掌握相关知识，并且能够不断提升学生自身对于体育学科的学习兴趣。在初中体育教学中，如何创造出良好的教学环境已经成为了关键问题，学校不仅要加强体育教师队伍建设，还应该根据学生不同的兴趣爱好进行教学，学生的个性发展与师生之间的交流有着很深的联系，所以，加强同学之间与师生之间的交流也变得必不可少。想要提升学生的体育意识，教师首先要做的就是要从初中体育教学的角度出发，平等的定量考核每一位同学，这不仅能够提升学生的体育意识，也能够帮助学生拓展体育知识，改变传统学生只对体育活动感兴趣的现状。
　　2.2 发挥学生主体地位，给予学生充足发展空间
　　大多数情况下，教师始终占据着课堂主体地位，这主要是因为，大多数教师的教学模式都是以讲授的方式进行，教师单方面的将知识讲授给学生，学生则处于被动学习地位，这样的教学模式并不能够满足当代教育需求，学生也不能够很好的接受知识。所以，教师应该充分发挥学生的主体地位，根据学生的学习兴趣来制定相应的教学内容和教学方法，进而不断深化体育教学。由于体育课程相较于其他课程具有较的灵活性，所以教师在课程内容的制定上有很大的空间，能够设计出趣味性更浓的教学内容，比如在进行某项运动的过程中，教师可以改变传统的教学模式，安排更多的体育训练来丰富以往单调的运动形式，以此丰富学生的课程活动。在丰富的课程活动中，学生能够获得更多的空间来发展自己的个性。
　　2.3 因材施教，有效结合体育课与课外活动
　　在初中体育教学过程中，由于不同学生对于体育技能的掌握程度是不同的，教师可以将不同学习程度的学生进行分类，并制定相应难度的教学内容。因材施教不一定要局限于课堂教学，还应该与学生们的日常生活进行结合，不断完善学生的素质教育和体育健康教育，这不仅能够为学生个性发展带来更为广阔的空间，还能够通过课外活动来丰富课内教学形式，进而增加学生对体育学科的学习兴趣，使其体育课堂参与度得到提升。
　　2.4 在体育教学中融入体育游戏
　　一般情况下，在体育课堂上进行的体育游戏全部都是围绕着体育课程来进行的，大多数学生对此都没有什么兴趣，这样的体育游戏太过于拘泥与传统体育教学，所以学生在进行游戏的参与度并不是很高，参与其中的学生在进行游戏时也会比较敷衍，这就导致体育游戏难以达到体育锻炼的教学目的。所以，体育教师在选择体育游戏的时候要综合考虑多方面因素去选择，既要保证体育游戏符合课程安排，还要保证贴近体育教学内容，最重要的就是要保证学生对所选择的体育游戏能够产生兴趣，如果课程时间允许，教师也可以将选择权留给学生，以增加学生与教师之间的互动。“老鹰捉小鸡”作为一个十分传统且经典的游戏，能够极大的引起学生参与的兴起，所以，教师可以将其作为体育游戏的选择之一，在这个游戏过程中，既需要学生们之间的相互配合，还需要学生不断的进行奔跑，进而达到体育锻炼的目的。
　　2.5 把教学内容融入游戏活动中
　　组织学生进行体育游戏的根本目的在于要更好地达到体育教学目标，在体育教学过程中，不仅仅要教授给学生体育知识，还要帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，但是，如果教师在课堂中注重体育知识的讲解，就会使得体育课堂变得极其乏味和枯燥，学生很难提起学习兴趣，就会导致注意力不集中的问题。所以，教师为了避免出现这样的问题，就应该将体育游戏与体育知识结合起来，在进行体育游戏之前，要先给学生们讲解与之有关的体育基础知识，进而使学生能够更轻易的融入到体育游戏当中，并且能够在体育游戏中加深自己对所学的体育知识的了解，也使得体育知识教学不再枯燥。比如在进行“加速跑”这一内容的教学时，教师就可以设置一个与之相关的小游戏，在游戏之前对“加速跑”的相关体育知识进行讲解，帮助学生做好游戏准备，有了体育知识基础，在接下来的游戏中也能够避免学生出现意外。在具体的体育游戏过程中，教师可以根据“加速跑”项目设置出不同种类的游戏，比如“加速跑接力”就是其中一种，教师要在游戏开始之前，向学生讲解，在起跑之前应该做什么，加速跑的过程中应该注意什么等等，在学生进行比赛的过程中，教师的任务不仅仅是裁决哪一组学生跑得更快，还应该对每一个参加游戏的学生的起跑动作以及具体的跑步方式进行讲解，向学生提示哪一个动作是错误的等等，要求学生们在游戏中学会总结。这样一来，不仅仅能够提升学生在体育游戏中的参与程度，也解决了体育课堂过于枯燥的问题，能够使学生们在体育游戏中学习到相关的体育基础知识。
　　3  结语
　　由上述可知，导致我国初中生在体育教学中参与程度较低的原因有很多，想要提升学生的参与程度，不仅要为学生营造出一个良好的学习环境，教师还要不断改变自身教学方法，并将体育游戏应用到体育教学当中，进而激发学生对体育教学的学习兴趣。
　　参考文献
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　　[2] 杨毅.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].科学咨询：教育科研，2017（5）：16.
　　[3] 刘渊.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].运动，2014（21）：99-100.
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