浅谈高校排球教学中存在的问题和对策

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　　摘  要：随着社会的发展和教育水平的不断提高，高校的体育教学成为了社会关注的焦点，排球作为高校学生最喜爱的体育项目之一存在着一些教学问题，这关系到学生综合素质的提高和德智体美劳全面发展。许多高校的排球教学模式单一，教学方法单调，教学内容不够丰富且更新周期长，这些问题都会直接影响到学生对排球学习的兴趣，因此我们要认真分析正确认识排球教学中的问题和不足，提出针对性的建议，促进排球教学效果的提升。
　　关键词：高校体育  排球教学  问题分析  对策分析
　　中图分类号：G807    文献标识码：A           文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0060-02
　　随着大众对普通高校的体育教育逐渐重视起来，各大高校也纷纷将普通体育课设置成体育选项必修课，这适应了教育改革的步伐，满足了社会发展对综合性人才的需要。排球课程可以让学生在学习过程中充分的发挥自身潜能，切实培养学生终身锻炼的意识和观念，帮助学生锻炼强健的体魄。排球运动作为团体型体育项目，对培养学生的团队意识、合作意识和坚韧不拔的精神都有重要作用，因此高校的排球教学工作一定要高效有效。
　　1  高校排球教学的重要性和必要性
　　高校排球教学活动在高校学生的学习生活中起着十分重要的作者，它不仅丰富了学生的高校生活，还有利于学生德智体美全面发展。
　　1.1 丰富高校生活
　　由于校园环境和生活方式的影响，大部分高校学生日常的体育锻炼比较有限，这不利于他们的身体健康发展。高校设置大众都喜闻乐见的排球课程，为学生提供了一个固定有效的体育锻炼平台，班级成员一起锻炼的模式让大家的运动热情高涨，每周的排球课程都有所收获，既学习了排球的理论知识，也积累了排球的实战经验。
　　1.2 有利于学生的身心健康发展
　　排球是一项团体运动，学生在学习排球课程的过程中培养了团队意识、协作意识，也可以切实感受体育锻炼的魅力，强健体魄的同时也潜移默化的培养起对体育锻炼的好感，并逐渐养成日常体育锻炼的习惯，树立终身锻炼的意识。
　　2  高校排球教学中存在的问题和不足分析
　　目前高校排球教学已经有比较成熟的经验，同时也存在着一定的问题和不足之处，作为一线教学工作者，我们从实际出发，在教学过程中积极的发现问题、分析问题、解决问题，从而更好地提高高校排球教学的效果。下面我从几点来分析。
　　2.1 教学方法不灵活科学
　　许多高校在进行排球教学的过程中都深受传统教育的影响，重视竞技式的教学方法进行教学，在很大程度上忽视了大学生体育锻炼倾向健身和娱乐的特点。传统的排球教学方法就是先示范再练习，教师在课堂中处于主导地位，学生接受起来非常被动，具体操作起来也只是进行机械的模仿，师生之间缺乏沟通和互动，课堂氛围沉闷，学生学习的积极性和主动性低，排球课堂的有效性都不理想。
　　2.2 教学内容更新少且慢
　　目前高校运用的排球教学内容体系大豆是上个世纪构建起来的，但是随着社会的发展和体育赛事的不断开展，排球的教学内容有了一些变化。但是许多高校的排球教学内容没有及时更新，与专业培养目标脱轨，且教材的使用周期过长，没有与大学生身心发展特点紧密结合，不利于大学生个性和创造力的培养。
　　2.3 忽视学生的差异性
　　学生的身体素质和对排球学习的理论和技巧学习的理解力都各不相同，有的学生有一定的排球基础，面对老师传授的理论知识和技巧指导都能很快理解，但是大部分學生对排球学习是从零开始的，排球技术不规范，排球的技术水平也不高，所以在同一个课堂中的学生，学习成果参差不齐。教师要关注每一个学生的排球学习基础和学习能力，基于排球运动的特点进行因材施教。
　　2.4 缺乏科学的评价体系和优秀的师资力量
　　评价是检验教学效果的基本手段和方式，同时也是确保教学顺利有效进行的关键措施，要想制定科学的、可操作性强的评价体系，就要充分考虑排球这一学科的特点，但是高校没有建立起在教学环节起支撑作用的评价体系，教师在一线进行排球教学的过程中没有体系指导，对学生的评价不科学，学生的学习积极性和主动性收到打击，不利于排球教学的有效开展。
　　很多高校的对体育教师的需求一直存在的，很多都是让其他体育学科的教师上排球课，学校缺乏专门学习排球的教师，学生得不到更加专业的理论和实践指导，老师对排球都只是略懂皮毛，学生学习自然就会困惑重重。
　　2.5 缺乏场地
　　教育部规定，每250名学生需配备一块排球场地。按照这个标准评估的话，许多高校都达不到这个标准。排球场地和器材的不足对教学的影响很重要，而且对日常学生的排球锻炼也造成不便，长期如此，学生对排球的热情就消磨殆尽了，没有了学习的积极性，实际教学也很难收到理想的成效。
　　3  提升高校排球教学效果的对策分析
　　以上几点问题和不足是我们高校排球老师公认的，针对以上内容，结合教学实践，提出如下几点对策。
　　3.1 培养学生的学习动机
　　兴趣是最好的老师，这句话虽然老生常谈，但是也是最实用的一句话，学生学习排球的积极性和对排球的热情是提升教学效果最有效的助推器。因此教师要尽可能的激发学生学习的热情，调动学生积极学习的心态，鼓励他们主动参与到排球的教学中来。比如，教师可以利用多媒体给学生传授理论课，向同学们介绍排球运动的历史、发展历程、项目特点和学习价值，让学生们通过观看视频和幻灯片切实的感受排球名将的风采，感受排球的魅力，从而加深学生对排球运动的感性认识，激发学习热情，提升学习的主动性。在实际打球的过程中，教师要对学生多鼓励，多指导，认真的观察每个学生的学习状态和学习程度，给予每个学生更有针对性的建议，主动帮助学生提升自己的排球水平。只要学生感知到了教师的关注和鼓励，他们就会更加积极主动的参与到课堂中去，从而养成良好的学习动机。 　　3.2 及时更新教学内容
　　高校的排球教师需要在备课过程中认真分析教材的科学性，着重关注教学的重点、难点，进一步减少教材的竞技性，紧跟时代的步伐，不断补充新的知识，力争实现思想性和科学性的统一，基础性和先进性的统一，切实提升排球课的教学水平和教学效果。
　　高校的排球教学要更多的倾向基础性、适应性，坚持教学的科学性、实践性和系统性的统一，教学工作者要认识到高校的排球教学体系要和大学生的身心发展接轨，将排球运动培养成学生的兴趣爱好，促进大学生终身锻炼的体育意识的形成。
　　3.3 注重因材施教
　　教师在教学的过程中要着重关注学生的差异性，尤其是排球基础、身体素质和学习接受能力的差异，对学生的学习方法和在学习中遇到的困难都要正确看待，教室要做到尽可能德是要关注每个学生的课堂表现，跟学生及时沟通，做好针对性的教育工作，帮助每个学生解决自己在排球学习过程中遇到的问题和困惑，这样学生的学习效率才能有切实的提升，排球的教学效果才会更好。
　　3.4 创新教学方法
　　教师在实际的排球教学中，不能固着在传统的教师演示，学生听讲的模式中，要尊重学生的学习主体地位，始终坚持把学生作为课堂的主人公。排球教学也不能仅仅局限在排球理论和实践技巧的讲授，还要培养学生终身体育的观念，充分体现排球教育、强身和娱乐的功能。对传统的以竞技理念为主的教学模式要及时摒弃，教师要学会如何引导学生主动参与到课堂中来，可以综合运用情景教学法，结合多媒体的辅助，建立自主学习小组，通过小组合作的方式让学生互相帮助，共同进步，逐渐培养起团队意识和合作意识。教师还要带领学生大胆摸索，设计出多种有利于培大学生排球学习的方式方法。
　　3.5 建立健全科学的评价体系
　　一套科学有效的评价体系，对良好师生关系的建立和学习目标的达成都有很大的积极作用，评价的内容和方式是体系中的关键部分。关于评价的内容，教师要对学生的学习过程给予更多的关注，而不是只注重学习成绩和最终的结果，教師要给学生的日常优秀课堂表现以认可和鼓励，衡量标准虽然要公平统一，但是对基础和身体素质不同的同学也要有一定的弹性分析，不能死板的坚守分数等级制。关于评价的方式，教师可以合理设计平时成绩和期末成绩占比，“四六分、三七分”都是比较合理的，这样的评价方式从分数层面鼓励学生平时在课上积极主动表现，切实的参与到每一堂排球课中来。这套科学的评价体系要注重学习过程和学习方法重视学生间和师生间的交流合作，重视大学生在学习过程中的自我反思和改进，更重要的就是科学的评价机制要建立在鼓励的基础上，鼓励大学生充分的发挥自己的学习热情，展示自己的学习专长和才能，这样才能形成活泼向上的课堂氛围，教学效果也会自然而然的提升。
　　3.6 积极开展课外体育锻炼
　　高效体育正在向“一体化”方向推进，高校的排球教学不仅要重视课内学习，更要推广第二课堂的教学，课外锻炼可以给课内学习提供充足额消化时间，帮助学生巩固和回顾课堂上学习的排球知识。且课堂教学的时间和内容都有限，课外的排球学习也可以拓宽学生的视野，为学生提供更多的选择。只有真正的做到课内体育教学和课外体育学习有机结合，才能不断提升大学生的体育学习和体育锻炼能力。
　　4  结语
　　高校的排球教学要满足教育改革创新的要求，紧跟体育教育发展的步伐，遵循科学的教学规律，创新教学方法和教学理念，结合学生的个人情况，建立公正科学的评价机制，充分调动学生学习排球的热情，让学生感受到体育锻炼的乐趣和魅力。教师要勇担重任，不断更新自己的教学内容和教学理念，丰富自身的知识体系，促进自我教学能力的不断提升，在高校的排球教学中不断探索，及时反思总结，与学生保持畅通的交流，积极完成教学工作并努力完成教学目标，为高校的排球教学贡献力量，为国家培养出更多德智体美劳综合发展的优秀人才。
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