“自然绘画”儿童美术活动教学

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　　摘 要：艺术教育伴随人的一生。文章作者结合自身多年的儿童画教育实践，提出“自然绘画”教学模式，以“自然”为核心，从自然的儿童、自然的引导、不自然因素、自然的评价四个方面进行剖析和阐释，旨在顺应儿童自然发展规律，因势利导，通过自然的美术绘画活动培养和发展儿童。
　　关键词：自然;绘画;儿童美术
　　一、了解儿童这个阶段的美术绘画行为是怎样一个自然形态
　　（一）孩子是独立的个体
　　孩子并不是小一号的成人，无论是零岁的孩子，还是一岁或三岁的孩子，他们都分别拥有独立的人格和人生体验。他们和成人是完全不同的生命个体。孩子的画和成人完全不一样。成人欣赏画家的画，或者作为兴趣画画，这些和孩子的绘画行为有完全不同的意义。
　　（二）绘画是孩子的一种表达方式
　　孩子的画是用来“听”的。对于绘画，父母不能用好坏来评价，孩子的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是直接表达心情的一种方式而已。孩子不能用语言来充分表达，他们通过绘画来讲述自己的感受和发现。所以孩子的画不是用来看的，而是用来听的，就是这个意思。
　　二、思考如何引导儿童进行自然的美术绘画活动
　　事实上，谁都拥有绘画能力。这种能力是幼儿在成长过程中通过非常自然地引导就能获得的能力。不同年龄的孩子获得相应的能力时，成人最重要的事情就是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。
　　（一）尊重年龄发展特征创设自然的绘画环境
　　1.一岁到两岁半
　　自然的特征：与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。这个时候的涂鸦能够以肩为轴心，带动肩和手臂运动。我们应该多让孩子做爬的运动，让孩子的运动机能充分发展起来，孩子才可以画出清晰有力的线条。
　　自然的材料：可以提供能够留下印迹的各种材料，各种笔甚至石头;提供大的纸张，或者规定的地面以及墙面，以及进行非常重要的其他的造型活动。
　　2.两岁半以后
　　自然的特征：孩子开始对画加以解释说明。手的功能加上眼的功能后，孩子能够预测、判断所画的线条走向。这个时候的孩子第一个叛逆期到了，有强烈的自己想画什么的意识，如果这个时候的积极性被阻碍，孩子就会强烈反抗，成人要保护孩子这种可贵的意识。
　　自然的引导：这时，我们不要给孩子很多颜色，只需要一种颜色。给孩子粗细不一的各种笔，马克笔、签字笔、记号笔、水彩笔、蜡笔等，纸张也要有大有小。成人要给孩子不断重复尝试的机会和材料。
　　3.四岁前后
　　自然的特征：终于可以画出形象，他们凭印象画画。绘画作品除了有头足人像，还出现了头体二足人像，绘画作品像商品目录一样，各种事物无秩序排列，印象深刻的事物画得很大。
　　自然的形象：孩子越来越能运用绘画符号来表达自己的情感了，这些符号是孩子的独特原创，具有不可复制的价值，烙印着孩子的成长轨迹。
　　4.五六岁
　　自然的特征：最喜欢在幻想世界中角色扮演，这是培养孩子想象力的重要时期。没有比这个时期更重要的了。五岁的孩子正是通过画这种角色扮演内容的画，来培养这种重要的能力。
　　自然的方法：为了培养孩子的想象力，我们可以让孩子多听故事，用绘画来表现对故事的印象;不要让孩子看着画，而是凭印象去画。
　　这个时期的孩子非常享受区分涂色的乐趣。可以给孩子准备12色的蜡笔或者其他绘画材料。如果孩子还是喜欢单色，那也是可以的。
　　5.七八岁以后
　　自然的特征：孩子开始对成人和孩子的社会有所认识。之前孩子的绘画以涂鸦为中心，到了7岁左右，与其说是用线条来画画，不如说是用线条围起来的面进行表达。开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像。紧接着开始画有动作的人物肖像。成人要满怀喜悦地关注着孩子的这一成长过程。
　　自然的尝试：这个时期可以给孩子介绍更多的表现形式，感受各种风格的美术作品。介绍更多的画家和流派，给孩子讲更多有关美术的历史故事。培养孩子在进行美术活动前有更多自己的思考。
　　（二）树立解放孩子双手的自然意识
　　让孩子按照自己的意愿自由地运用手的活动，感受通过手的自由活动给外面世界带来的变化。例如发现通过是什么样的手的运动，画出了怎样的线条。如果总是在教孩子按照成人的意愿去画，孩子既失去了这种发现，也失去了发现的乐趣，孩子也就失去了动手的愿望。
　　（三）丰富孩子美好的生活自然体验
　　让孩子广交朋友、尽情玩耍。让孩子和大自然在一起，和朋友们在一起，成人也要和孩子一起多体验那种快乐。无论是多么小的事，只要是发自内心的欢笑和喜悦，就是由活力的生活，就能够诞生出幸福、充满感觉的绘画作品。如果成天看电视、看漫画，是缺乏内心感动的生活，心中完全无法涌出想画什么的热情，及时是画了什么，也是缺乏真实感受的、倾注真心的画。
　　（四）进行生动的集体自然绘画活动
　　邀请同伴一起绘画，就会引起孩子对绘画的热情，激发了孩子的表现欲，满足了孩子和同伴一起的社会性需求，玩伴或者朋友的存在，在孩子来说，在很多方面都是具有重要意义的，在绘画方面也同样非常重要。只要为孩子准备好工具，告诉孩子你愿意怎么画就怎么画，和同伴一起去画吧，孩子们就一定会愿意去画画，再也不会出现说“我不要畫，我不会画”那样的情景。
　　三、分析阻碍儿童自然成长的不自然教育因素
　　（一）教孩子画形象
　　示范造型，对于孩子纯朴天真的表达方式不予以积极的鼓励和赞许。这种做法就是过早地给孩子戴上了有色眼镜，孩子因此变得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的语言去说，无法概括自己的想法。这个时候成人去教孩子如何画画，就是剥夺了孩子认识事物的乐趣，甚至挫败了孩子认识世界的积极性，阻碍了孩子成长为人的最重要的学习和发展的能力 　　（二）规定孩子用色
　　规定用色，让孩子全部涂满，这样做会让孩子失去了创作、发现的乐趣，最终导致孩子对美术活动失去兴趣和信心。涂色不是孩子自己的创作，是一种形式工作，不能表达孩子自己的任何想法，对很小的孩子来说根本没有任何意义。孩子在六岁周之前，手指的控制能力还没有发育成熟。即使手指发育成熟了，孩子尽最大的努力涂上颜色也是一项巨大的任务，完全能整齐地涂好，对于孩子来说还是一件困难的事情。
　　（三）成人的洁癖
　　造型藝术，就是创造有美感的形象，通过创造形象来表达情感和思想。创造一种新的形象就是改变已有的形象。艺术的真正本质就是以破坏、弄脏已有的形象为基础的。如果因为孩子脏而训斥，阻止孩子的活动，就是在“剥夺孩子作为人的必要的学习机会，剥夺孩子作为人的发自内心的喜悦！”阻碍了孩子造型活动的进行就影响了孩子的自然发展
　　（四）像不像的眼光
　　用画得好不好来评价孩子的画，以成人的标准喜来评价孩子的画，认为画画总要规规矩矩地坐着画。这是不恰当的。最终失去的是孩子主动发现的能力，让孩子的画面失去生命。不要去斥责孩子，给孩子一个轻松愉快的环境才能让孩子画出有生气的画。
　　（五）成人过于热心
　　孩子画画时，成人在旁边指指点点会妨碍孩子的表达，如果成人直接插手更是一种剥夺孩子自然发展权利的做法，更是不可取的。
　　四、要以自然的眼光评价孩子的美术绘画活动
　　自然与不自然的儿童画，区别在于是否能把自己的感动、自己的发现的真实的世界活灵活现地画出来，这是反映人类真实的生活与发展的本能。一幅表达孩子自己的发现或者想法而画的画，即使在技术上还未成熟，也能够传达到欣赏者的内心深处。这样的画，是自然的画，是有生命的画。从孩子的表情上就可以看出。孩子从内心深处希望表达的愿望得到了满足，这是体验艺术活动带来的审美愉悦，就是一种人生的乐趣，就是这么深刻。相反，孩子即使能够把热门的漫画或者卡通模仿得一模一样，也不过是技术熟练而已。
　　自然的孩子、自然地引导、自然地成长、自然地评价，四个“自然”构成“自然绘画”美术教育活动模式。只有尊重儿童、顺应自然，才能培养出具有发现美的眼睛、表现美的心灵！儿童的精神领域得到了充分的满足，才能让他们更自信、更具有生命的能量！只有这样，才能真正培养出有灵魂的学生！
　　参考文献：
　　[1]（日）鸟居昭美.培养孩子从画画开始[M].于群，译.桂林：漓江出版社，2011.
　　[2]覃媚.在儿童美术教学中运用综合材料的探究[J].大众文艺，2018（14）：224.
　　作者简介：田秀玲（1970—），女，浙江金华人，幼教一级教师，本科。
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