大众音乐文化背景下的初中音乐教学探讨

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　　摘 要：随着人们生活水平的提高及审美观念的提高，初中音乐教学越来越受到重视，现阶段音乐课程成了基本的课程之一，在课程设置方面不断得到相应的完善及丰富，培养学生的综合素养。作者针对大众音乐文化背景下的初中音乐教学进行了分析。
　　关键词：大众音乐;文化背景;初中音乐教学
　　一、大众音乐文化的特点分析
　　大众音乐文化特征主要包括以下几点：大众化，由于大众音樂起源于大众环境，音乐中表达着从大众角度及立场的感情及文化，歌曲的内容、形式等丰富多样，属于人人都可以参与的，受到大众的喜爱;自由化，大众音乐文化不限制音乐的作者、创作内容及形式，最终的音乐传播效果是非常自由的，每一个人均具有欣赏音乐的权利，每个人都有选择属于自己丰富音乐的权利;多元化，大众音乐的多元化主要表现为音乐形式的多元化、音乐表达的多元化及音乐传播媒介的多元化。在不断发展及进步的现阶段要产生音乐就不再局限于乐器才能实现，许多日常工具均能带来音乐的美感及感受。
　　二、在大众音乐文化背景下的初中音乐教学途径及教学措施
　　1.强化学生的音乐理论知识的学习，提高学生的学习效率
　　在大众音乐文化背景下实施初中音乐教学，教师在教学过程中应认识到音乐受到来自大众传播媒体的冲击及影响，学生势必对音乐的认知产生一定的偏差及影响，甚至少数学生出现盲目模仿电视节目上的音乐选秀节目中喜爱歌手的歌唱方式等现象，很大程度上忽略了对音乐理论知识的学习。因此教师在这种状态下应先对学生进行音乐基础理论知识的教学，使得学生对音乐产生科学准确及宏观的认识，将音乐实践建立在掌握及了解音乐基础知识及尝试的基础上，提高学生对于音乐学习的认识，引导学生理论联系实际，提高学生的音乐素养及综合素质[1]。
　　2.结合学生的实际音乐学习水平开展教学，促进学生综合发展
　　学生的实际音乐水平与后期音乐教学效果属于相辅相成、互相影响的关系，在音乐学习过程中若学生本身音乐学习水平较差，加上教师的教学内容过于深奥及专业化，极易导致学生在学习过程中处于跟不上教学进度、学习能力及学习水平差等现象，学生将逐渐失去对音乐学习的兴趣，主要表现为不愿意学习，直接影响了音乐教学水平。因此教师在教学过程中应针对全体学生的音乐水平进行详细了解，通过简单的口试、谈话了解等方式对学生音乐学习能力及掌握音乐水平进行评价[2]，继而结合班级内学生的实际情况选择多元化的教学方式，引导学生学习符合自身学习需求及发展需求的不同风格、类型的音乐，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展及培养。
　　3.利用大众音乐文化资源促进初中音乐教学质量的提高
　　在初中音乐教学过程中教师应摒弃传统教学过程中仅仅通过课本、教材等方面的音乐知识进行教学的方式，教师应跟随时代发展的步伐及音乐方面发展的进步等创新教学，在教学过程中纳入大众音乐文化资源，丰富学生的音乐学习内容，初中生对于新鲜事物存在一定的好奇心理及探究心理，教师可以利用这一点将大众音乐中存在的流行元素与中华民族传统民谣或者古典音乐结合在一起，实现教学创新，提高学生的学习兴趣及学习积极性，促进学生审美观念的培养，引导学生在学习大众音乐文化的过程中科学客观地认识到传统音乐的美感，帮助学生更好更快地接受大众音乐，提高学生的音乐素养及综合素质。
　　在初中音乐教学过程中教师应根据现阶段大众音乐文化的现状利用大众音乐文化资源促进初中音乐教学质量的提高，促进学生音乐素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]张龙梅.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].北方音乐，2017（16）：222.
　　[2]周荣春.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].新课程导学，2015（6）：16.
　　作者简介：曹海燕（1986—），女，浙江苍南人，中学一级教师，本科，研究方向：初中音乐教学。
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