浅谈信息技术下的小学语文教学
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作者:张水英
【摘 要】随着教育改革的深入，多媒体信息技术在学校中得到了广泛的应用。本文分析了信息技术背景下的课堂特点，以及信息技术在小学语文教学中的应用中存在的一些问题，以期为同行提供参考。
【关键词】信息技术;小学语文教学;问题;探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0225-01
一、引言
为了提高学生学习汉语的兴趣，培养学生学习汉语的能力，小学语文教学模式和方法的选择十分重要。小学语文教育不仅关系到学生未来身心的发展，而且，关系到整个中华民族科学文化知识素质的提高。多年来，教育工作者一直致力于教育改革。随着改革的深入，信息技术在小学语文教学中得到了广泛的应用，改变了传统的单一枯燥的教学模式，使小学语文教学进入了一个新的、大容量的、多彩的新领域。教学的重点不再单纯是成绩，而是要实现“以人为本”，更加注重学生个性和能力的培养;在教学形式上，不再以书本为主要和唯一的教学工具，多媒体的运用丰富了小学语文课堂教学的手段和模式。然而，结合当前信息技术应用在小学语文教学效果，虽然有一个巨大的改变，但是仍存在一些问题，信息技术教育工作者只有深入分析当前小学语文教学的影响和作用，在教學中的应用合理的信息技术，这对提高小学语文课堂教学效果更有效。
二、信息技术背景下小学语文课堂教学的特点
1.充分调动学生学习汉语的兴趣。
孔子说：“知者胜善者，善者胜乐者。”因此，对一个人学习的重要性的兴趣，它来自个人神经系统的刺激。小学生的思维方式主要是，让语文课堂的教学内容，来刺激他们的感官，并吸引他们的注意力，丰富教学内容通过先进的信息技术，采用儿童感到享受的那些快乐的、明亮的和动态的图像和声音效果，刺激他们的感官，并激发学生探索的欲望，培养他们的学习兴趣，提高学生独立动手实践的能力。
2.它改变了传统语文课堂的教学模式。
中国传统教学在课堂上，老师只依赖于教材，教学资源，然后，通过一个黑板和粉笔教学来完成简单的任务，传统的落后的课堂教师主要集中在，一个人的“说”为主要活动，学生就准备好一双耳朵，一支笔，一个练习本死记硬背即可。这种“填鸭式”教学模式严重扼杀了小学生的想象力。课下的信息技术课堂中，老师让学生们通过PPT，Flash和其他形式的动画，色彩斑斓的音乐语言，丰富教学手段，改变教学模式，使枯燥的语言课堂，变得丰富多彩，激发了学生学习语言的兴趣，提高了课堂的效率。
3.它丰富了语文课堂教学内容。
信息技术在小学语文教学中的应用，为小学语文课堂教学注入了新的活力，使语文课堂教学内容更加丰富多彩。多媒体在小学语文课上的使用，不仅增加了教学内容，丰富了教学手段，改变了教学模式，拓宽了学生接受信息的渠道，也让学生接受到新知识、新方法，同时，通过信息技术，也可以让学生的现实生活和课外知识的有效集成，从而，达到掌握知识，事半功倍的效果。
三、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题
1. 信息技术的操作不够熟练。
计算机已经在学校里得到了广泛的应用，“课堂知识”在使用后，使课堂如虎添翼。安装和使用这些先进设备后，教师和学生进入了一个新的教育时期。然而，由于老教师接受新事物的能力差，学习的热情慢慢消失，尽管学校组织的各种各样的技术信息培训，仍有一些教师在使用多媒体不能得心应手，他们使用多媒体为学生准备丰富多彩的课程，是一件头痛的事情，因为他们中的大多数不熟悉PPT，更不用说使用Flash动画，利用多媒体教学，大部分老教师去询问年轻教师，或者了解信息技术的教师，可以帮助他们制作课件，这就增加了制作课件的难度。他们不可能把别人的课程，都变成现成的课件来使用，这就影响了多媒体在教学中的应用。
2.直接在网上下载和使用课件。
首先，随着信息技术在小学语文教学中的应用，每当有需要的材料时，教师的第一反应就是“网上下载”。互联网给教师带来了前所未有的便利，同时，也带来了很多问题，导致有时很多人在交材料的时候，使用了相同的资源。
第二，可以否认，小学语文教师的工作量很大，准备他的演讲，纠正学生的作文和完成其他教育教学工作，有时一部分教师，为了节省时间，直接下载需要的网络课件，在课堂上使用时，却发现别人的课件，不适合自己和学生。
第三，到目前为止，国家教材还没有统一，教材存在着不同的差异，学生选择不同版本的教材。它的主题内容也不同，加上老师准备信息技术的使用，必须结合自己的教学，学生的认知特点，兴趣，能力，思维特性和其他方面的综合考虑，开发一个适合他的学生课件，所以，直接把事情在网络上是不可取的。
3.落后的教育理念影响着信息技术的应用。
传统的教学方法和教学模式多年来，使得许多教师形成了自己独特的教学风格，他们是依靠多年的教学经验，能够准确地把握教学难点，传统的课程可以轻松完成，他们关注教学生知识为“填鸭式”的教学模式。使小学语文课堂上，没有生动的动画演示，没有欢快的音乐背景，没有学生表演的舞台，只有老师唱的“独白”。学生学习主体地位没有充分体现，更不能很好的实施素质教育，让这些天真的学生，只有死记硬背学习语言知识。枯燥的教学模式极大地扼杀了学生的想象力和创新能力，更不用说培养学生学习语言的兴趣和爱好。
四、结束语
任何新事物都有两面性，信息技术也是一把“双刃剑”。小学语文课堂取决于现代信息技术的应用，但也不能太依赖它，只有在工作中，教育工作者了解学生的特点，使信息技术与语文学科教学科学合理整合，坚持语文教学和信息技术服务的原则，良性利用信息技术。
参考文献
[1]刘利.信息技术在小学语文学科教学中的应用.新课程，2014.4.
[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合.小学时代，2015.6.
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