浅谈如何利用信息技术架起小学语文教学的桥梁
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摘 要：语文新课程标准已经明确指出了语文课程教学也应拓宽学生学习与运用的领域，注重现代信息技术手段的运用。经济的发展带动了信息技术的发展，且近年来信息技术在教育的运用也越来越广泛，其为教师教学提供了良好的教学环境，同时也为教师丰富课堂教学形式提供了良好的支撑。从教师教学的角度去分析，信息技术运用于小学语文教学改革了教学方式，调动了学生的学习积极性，促进了课堂教学效率的提高。为此，本文就以下几个方面探讨如何利用信息技术架起小学语文教学的桥梁，旨在为其他语文教育工作者融入信息技术提供借鉴。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
现如今是信息化的时代，这对我们的生活与学习也产生很重要的影响。从学校教育的角度来分析，信息技术的发展及其在教育上的运用为我们的学习与交流提供了很大的发展空间。由此可见，教师要积极架起信息技术与小学语文教学的桥梁，充分利用信息技术的优势改革传统的教学方式与学习方式，从而实现教育改革，提高教学的质量。那么教师应如何利用信息技术为语文课堂注入新的活力呢？接下来笔者就结合自身的教学经验谈谈自己的做法。
一、 充分利用信息技术创设教学情境
当前我国实行的是素质教育，在此背景下教师要积极地摒弃落后的教学理念，尽可能的在具体的情境中培养学生的阅读能力、语言感知能力与应用能力。可见，在新课程改革背景下教师也应主动将信息技术与语文教学结合在一起，并以学生的认知规律以及自身的教学计划为基础，为学生构建相对系统化、信息化的学习情境，如此也能让教师在教学中结合实际的教学内容选择合适的教学情境，从而不断提高学生的学习积极性，也有利于丰富学生的想象力，深化语文学科的改革。比如说在学习“祖国”一词时，笔者借助了信息手段、信息资源设计识字教学方法：首先，先是利用网络搜集中国地图图片，紧接着给学生展示并适当介绍我国的地图。在此之后学生也初步了解了我国的地理概况。其次，利用教学情境库的小视频给学生播放我国一些代表性的建筑与风景图，如长城、长江、黄河等，让学生领略我国的秀丽山河。最后，笔者又利用了识字教学的资源组织学生结合刚才观看的图片、视频进行短句训练。本次训练主要是以“祖国的大好河山”为主题，通过短句训练锻炼学生的表达能力，同时帮助学生巩固“祖国”一词。在以上的教学中，笔者主要是通过创建信息化教学情境，为学生营造了一个具体的识字情境，加深了学生对这个词语的记忆，也深化学生对这个词的理解。同时，这个过程中也将理性识字与感性教育二者高度结合，识字教学效率更高。
二、 充分利用信息技术丰富课堂活动
新课程改革又对教师提出了更加明确的要求，因此教师在教学中也应主动将知识教学融入课堂活动中。但是就目前小学语文教学的现状来看，受到学习人数、教学进度以及課时分配等多方面的限制，使部分教学活动难以开展。可见，针对这个问题教师要发挥信息技术的优势，为学生构建信息化为主的课题活动体系，提高课堂教学效率。一般来说，信息化课堂活动主要可以分为硬件设施与软件资源两个部分，其中，校园网、电脑等属于学校的硬件设施；软件资源主要指的是课堂活动的资源。比如说以《家乡的美食》为主题进行写作训练时，笔者在开展教学活动时合理利用学校的硬件设施进行。首先，充分利用了网络教学平台的分组功能，将学生进行分组，并给学生分配了任务，对不同层次的学生开展了分层教学。其次，充分利用了平台的互动功能，让学生在写作之前进行讨论，这样做的主要目的是为了让各个层次的学生都能在小组合作、讨论中互相学习好的写作思路、写作方法等，从而让学生在原有的写作基础上都能得到一定的提高。最后，利用了平台分享功能，让学生能共享其他学生优秀的作文，让全班同学都能参与到学习与点评中。除了上面提到的几点外，教师同样也可以充分利用软件资源，为学生写作提供更多的写作资源。比如说在写作之前笔者让同学们欣赏了《舌尖上的中国》中的某一段，这样也能让学生学习如何描述美食，无形之中也激发了学生对家乡美食的热爱之情，也有利于提高学生的写作热情。如此，将硬件设施与软件资源结合在一起，改革了传统的写作教学，为教师写作教学带来新的希望。
三、 充分利用信息技术拓展课文学习渠道
教师将信息技术与小学语文教学整合在一起，不应将其局限于课内教学，还应主动拓展到课外。可见，教师也应利用便利的信息技术为学生构建良好的课外学习体系，为学生在课外进行朗读训练、写作练习、阅读训练等方面提供帮助。如此也能打破传统学习时间上与空间上的限制，有效地拓展了学生学习语文学科的途径。比如说针对朗读教学，教师可将朗读教学资源库推荐给学生，不断丰富学生的朗读材料，让学生深刻体会朗读的乐趣所在。小学生年龄小，生活经验以及知识视野也是十分有限的，因此在阅读中难免会遇到很多的问题。教师在教学中可以用教材的背景知识库作为主要内容，让学生能主动去获取与教材内容有关的背景知识，这样也有利于学生快速理解课本的内涵，从而深入体会作者想要表达的情感，促进学生学习效率的提高。
四、 充分利用信息技术优化教学评价
为了能让信息技术架起语文学科教学的桥梁，深化语文学科的改革，教师可以主动运用信息技术优化课堂教学评价，从而让信息技术架起小学语文教学的桥梁。比如说在实际的教学评价中，笔者充分利用了信息技术的交互性这一特点实现了师生互动与家校互动，客观、综合地评价学生；并结合信息技术多样性的特点、集图片、动画、文字于一体，全面地评价学生的语文学习。
五、 结束语
综上，将信息技术与语文学科融合，并运用现代信息技术辅助语文教学对培养学生的口语交际能力也具有深远的意义，而且也能培养学生的创新能力，最大限度地提高语文学科的教学质量。可见，教师要主动架起信息技术与小学语文学科教学的桥梁，为语文教育注入新的活力，同时也实现语文教育改革。
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作者简介：
滕云，小教二级，安徽省合肥市，合肥市琥珀名城小学。
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